【摘要】本文以人教版必修二Unit 1 Cultural relics Reading In Search of the Amber Room阅读教学设计为例，根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的英语教学实施建议，在进行教材分析后，结合学生实际情况设计教学目标，教学重难点。参考课标中提出的英语学习活动设计应注意的五个问题，展开教学活动设计。并根据评价建议进行了学生评价及教学反思。
　　【关键词】新课标;阅读课学习活动;情境创设;思维导图
　　【作者简介】崔雷，汪清县汪清第四中学。
　　一、理论指导依据
　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语学科核心素养由语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四大要素构成。因此在本课的设计中，通过对In search of the Amber Room的学习，初步教学生用阅读概念图，理解文章框架。使学生能够用自己的话复述文章内容。通过reading和expressing的方式，提高外语语言能力。通过探究文化遗产的历史，从而提升学生的文化品格。在创建阅读概念图的过程中培养思维品质，通过建立对此类记叙性文章的结构图示，掌握此类文章阅读方法，综合提升学生的学习能力。
　　二、教材分析
　　根据课标提出的研读语篇的三个层面做如下的教材分析：本节主要以时间为线索讲述了琥珀屋，从建筑、转赠、改造再到失踪、重建的过程。以时间顺序推进，并介绍了不同历史时期与琥珀屋相关的国家的历史人物。充分体现记叙文写作特点。通过对琥珀屋历史故事的介绍，向学生充分展示了世界第八大奇迹的文化价值。
　　三、学生分析
　　学生为高一年级新生，来到高中不足一学期。具备了一定的英语学习能力，可以通过阅读获取一定的基本信息。文本涉及颇多的历史事件、人物，高一这个阶段学生的词汇量有限，所以可能在理解个别长难句时遇到困难。
　　四、教学目标
　　在阅读过程中分析段落之间的逻辑关系，学会抓住记叙文的时间、地点、人物、事件等要素获取主要信息，理解语篇意义，初步掌握阅读记叙文的基本方法。结合阅读概念图，用自己的话讲述琥珀屋的故事，了解琥珀屋作为世界第八大奇迹的经济价值，人文价值和历史意义。
　　五、重难点
　　学生利用概念图抓住琥珀屋从建成到重建的整个故事脉络。能够掌握各段落之间的逻辑关系并复述琥珀屋的故事。
　　六、教学过程
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