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摘 要：素质教育的背景下，使得人们更加注重学生思维模式与学习习惯的养成。尤其是幼儿教学，会让学生对学习欲望与兴趣产生较大的影响。因此，当前的幼儿教学不再侧重于知识的灌輸，反而更加注重学生学习与思维能力的养成。针对幼儿教学中益智类游戏的积极作用加以分析，并就当前幼儿教学益智类游戏的运用现状进行阐述，从而提出益智类游戏在幼儿教学中的具体运用策略，希望能够为幼儿学习兴趣与思维模式的培养提供一定的帮助。
关键词：幼儿教学；益智类游戏；积极作用
对于幼儿来说，其认知能力较差，知识体系薄弱，在学习的过程中很容易分神。因此，选取良好地教学方案将会直接影响其学习的兴趣。游戏是儿童的天性，将其运用于教学之中，既能够激发学生的兴趣，又能够促进其对知识的学习，教学价值较高。益智类游戏的运用，不仅会对幼儿的智力有所开发，还能对其动手能力产生一定的促进作用。可以说，益智类游戏在幼儿教学中的运用，能够对其多方能力进行培养。然而，游戏的引入会打破传统的教学形式，因此，在运用中会存在一定的难度。故而，必须要针对其运用策略进行明确。
一、益智类游戏运用于幼儿教学的积极作用
（一）提升幼儿发现与理解问题的能力
游戏对于幼儿的影响力较强。传统幼儿教学中的游戏运用，以教师为主体来提出问题并且引导学生解决问题，这种方式不仅不利于课堂教学质量的提升，而且会使幼儿在整个课堂中相对拘谨，自我思维得不到激发，严重限制其思维模式的形成。益智类游戏相对注重学生发掘问题的能力，然后根据其发掘的问题来进行引导提升幼儿解决问题的能力。这种教学模式能够有效地改善教学氛围，使得教学效果明显提升。
（二）提高幼儿的注意力集中度以及语言表达能力
游戏的运用本身就会使得幼儿的注意力相对集中，同时拉近了教师与学生的关系。在整个课堂中，幼儿会相对活泼，对于自身存在的困惑，也会积极地与教师进行沟通，从而使得幼儿表达欲望与语言表达能力得到提升。
（三）增强幼儿的知识面与运用能力
在幼儿教学中应用益智类游戏，会涉及更多生活常识的引入，这就使得幼儿的知识面得到扩展。同时，教师会根据幼儿的年龄以及理解能力来进行益智游戏的选择，以加强其知识掌握度，使得其对知识融会贯通，运用能力明显提升。
二、幼儿教学中的益智类游戏运用现状
当前，不少幼儿教师将益智类游戏等同于游戏，从而在教学运用中出现了一定的问题。其主要表现如下：第一，盲目运用游戏。教师认为只要能够吸引学生的注意力，并且使得其在教学中积极参与，都能够归为益智类游戏，从而使得部分缺乏积极作用的游戏被引入教学环节；第二，游戏开展方式受限。对于课堂来说，其本身具有时限性与地域性。因此，在教学开展时，具体游戏运用受限；第三，学生过于注重游戏本身，忽略了游戏中蕴含的引导性因素。幼儿本身的认知能力不全，对于游戏的认知仅限于其趣味性，故而很容易在教学中曲解游戏的意义；第三，家长的质疑。部分家长认为，学生在学校就应该接受知识的灌输，而游戏的运用会使得学生玩物丧志，从而对益智类游戏的运用产生质疑。
三、幼儿教学中益智类游戏的运用策略
（一）注意益智类游戏的类型选择
在将益智类游戏运用于教学之中时，必须要注重游戏本身的教学价值。也就是在游戏的选择上，需要注意其教学适用性。笔者认为，游戏必须要具有三个要素方可用于教学：第一，知识性。游戏本身就蕴含一定的知识原理。例如搭积木，实际上蕴含了力学与平衡原理；第二，阶段性。不同年龄层次的幼儿，需要以不同的游戏来进行教学。对于年龄偏小的幼儿，当以趣味性较强的游戏为主，而年龄适当增加，则可以引入竞技性与智力引导性共存的游戏；第三，适用性。益智类游戏较多，但是，能在课堂加以实施，并且不会对课堂秩序造成较大影响的相对较少。因此，在选择时，必须要加以注意。
（二）加强各个主体对益智类游戏的认知
在上文中，笔者指出当前幼儿教学中的益智类游戏运用，实际上会受到部分家长的质疑；同时，部分教师将所有游戏都等同益智类游戏。从本质上来说，这就是主体对益智类游戏的认知不全。针对该种现象，幼儿教师必须要加强与家长的沟通，为其讲解该种教学方式的运用价值；同时，也适当地提升自己对益智类游戏的认知与辨别能力，确保课堂运用的正确性。
（三）适当的加强益智类游戏设施的完善
在幼儿教学中引入的益智类游戏，从本质上来说，都属于小型游戏。因此，其对于设备的要求并不高。故而，幼儿园可以适当加强对这部分设施的完善。例如，搭积木需要较多的积木玩具以及较为宽广的环境。
幼儿教学是学生接受教育的初始阶段，会对学生日后的学习产生深远的影响。其中以学习习惯和学习态度最为重要。益智类游戏引入幼儿教学中以后，能够有效地提升学生对于课堂的兴趣，从而加强其课堂注意力的集中，使得学习态度端正。而在学习态度端正的基础上，益智类游戏本身具有的引导思考作用，能够对学生的学习习惯进行培养。因此，在幼儿教学中引入益智类游戏的积极作用较多，必须要对运用策略加以重视。
参考文献：
[1]苏红.益智类游戏在幼儿教育中的重要作用分析[J].新课程导学，2016（S2）.
[2]董春玲.幼儿教学中益智类游戏的积极作用解析[J].中华少年，2017.
[3]吴珊珊.益智类游戏在幼儿教学中的作用分析[J].新课程研究（下旬刊），2014.
[4]申璐.基于自然人机交互技术的儿童益智游戏设计[D].北京林业大学，2014.
编辑 李琴芳
关键词：幼儿教学；益智类游戏；积极作用
对于幼儿来说，其认知能力较差，知识体系薄弱，在学习的过程中很容易分神。因此，选取良好地教学方案将会直接影响其学习的兴趣。游戏是儿童的天性，将其运用于教学之中，既能够激发学生的兴趣，又能够促进其对知识的学习，教学价值较高。益智类游戏的运用，不仅会对幼儿的智力有所开发，还能对其动手能力产生一定的促进作用。可以说，益智类游戏在幼儿教学中的运用，能够对其多方能力进行培养。然而，游戏的引入会打破传统的教学形式，因此，在运用中会存在一定的难度。故而，必须要针对其运用策略进行明确。
一、益智类游戏运用于幼儿教学的积极作用
（一）提升幼儿发现与理解问题的能力
游戏对于幼儿的影响力较强。传统幼儿教学中的游戏运用，以教师为主体来提出问题并且引导学生解决问题，这种方式不仅不利于课堂教学质量的提升，而且会使幼儿在整个课堂中相对拘谨，自我思维得不到激发，严重限制其思维模式的形成。益智类游戏相对注重学生发掘问题的能力，然后根据其发掘的问题来进行引导提升幼儿解决问题的能力。这种教学模式能够有效地改善教学氛围，使得教学效果明显提升。
（二）提高幼儿的注意力集中度以及语言表达能力
游戏的运用本身就会使得幼儿的注意力相对集中，同时拉近了教师与学生的关系。在整个课堂中，幼儿会相对活泼，对于自身存在的困惑，也会积极地与教师进行沟通，从而使得幼儿表达欲望与语言表达能力得到提升。
（三）增强幼儿的知识面与运用能力
在幼儿教学中应用益智类游戏，会涉及更多生活常识的引入，这就使得幼儿的知识面得到扩展。同时，教师会根据幼儿的年龄以及理解能力来进行益智游戏的选择，以加强其知识掌握度，使得其对知识融会贯通，运用能力明显提升。
二、幼儿教学中的益智类游戏运用现状
当前，不少幼儿教师将益智类游戏等同于游戏，从而在教学运用中出现了一定的问题。其主要表现如下：第一，盲目运用游戏。教师认为只要能够吸引学生的注意力，并且使得其在教学中积极参与，都能够归为益智类游戏，从而使得部分缺乏积极作用的游戏被引入教学环节；第二，游戏开展方式受限。对于课堂来说，其本身具有时限性与地域性。因此，在教学开展时，具体游戏运用受限；第三，学生过于注重游戏本身，忽略了游戏中蕴含的引导性因素。幼儿本身的认知能力不全，对于游戏的认知仅限于其趣味性，故而很容易在教学中曲解游戏的意义；第三，家长的质疑。部分家长认为，学生在学校就应该接受知识的灌输，而游戏的运用会使得学生玩物丧志，从而对益智类游戏的运用产生质疑。
三、幼儿教学中益智类游戏的运用策略
（一）注意益智类游戏的类型选择
在将益智类游戏运用于教学之中时，必须要注重游戏本身的教学价值。也就是在游戏的选择上，需要注意其教学适用性。笔者认为，游戏必须要具有三个要素方可用于教学：第一，知识性。游戏本身就蕴含一定的知识原理。例如搭积木，实际上蕴含了力学与平衡原理；第二，阶段性。不同年龄层次的幼儿，需要以不同的游戏来进行教学。对于年龄偏小的幼儿，当以趣味性较强的游戏为主，而年龄适当增加，则可以引入竞技性与智力引导性共存的游戏；第三，适用性。益智类游戏较多，但是，能在课堂加以实施，并且不会对课堂秩序造成较大影响的相对较少。因此，在选择时，必须要加以注意。
（二）加强各个主体对益智类游戏的认知
在上文中，笔者指出当前幼儿教学中的益智类游戏运用，实际上会受到部分家长的质疑；同时，部分教师将所有游戏都等同益智类游戏。从本质上来说，这就是主体对益智类游戏的认知不全。针对该种现象，幼儿教师必须要加强与家长的沟通，为其讲解该种教学方式的运用价值；同时，也适当地提升自己对益智类游戏的认知与辨别能力，确保课堂运用的正确性。
（三）适当的加强益智类游戏设施的完善
在幼儿教学中引入的益智类游戏，从本质上来说，都属于小型游戏。因此，其对于设备的要求并不高。故而，幼儿园可以适当加强对这部分设施的完善。例如，搭积木需要较多的积木玩具以及较为宽广的环境。
幼儿教学是学生接受教育的初始阶段，会对学生日后的学习产生深远的影响。其中以学习习惯和学习态度最为重要。益智类游戏引入幼儿教学中以后，能够有效地提升学生对于课堂的兴趣，从而加强其课堂注意力的集中，使得学习态度端正。而在学习态度端正的基础上，益智类游戏本身具有的引导思考作用，能够对学生的学习习惯进行培养。因此，在幼儿教学中引入益智类游戏的积极作用较多，必须要对运用策略加以重视。
参考文献：
[1]苏红.益智类游戏在幼儿教育中的重要作用分析[J].新课程导学，2016（S2）.
[2]董春玲.幼儿教学中益智类游戏的积极作用解析[J].中华少年，2017.
[3]吴珊珊.益智类游戏在幼儿教学中的作用分析[J].新课程研究（下旬刊），2014.
[4]申璐.基于自然人机交互技术的儿童益智游戏设计[D].北京林业大学，2014.
编辑 李琴芳