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【内容摘要】政治属于初中课程体系的重要组成部分，应用情景教学法组织课堂活动，更符合学生个性化的学习需求。在实践中，教师需要了解学生的具体情况，为学生创设模仿探索情景，为学生营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，转变学生在课堂中的角色。教学中要设置一些有思考价值的，具有较强趣味性的问题，引发学生的思考，让学生在问题情景中，抓住本节课的重难点知识，使学生能够由以往知识的传授者转化成知识的主动探索者和研究者。
【关键词】情景教学 初中政治 应用
初中政治教学中，理论知识相对较多，但是带来的另外一个问题就是知识比较枯燥，学生在学习的过程中往往兴趣不高，严重影响了学生学习质量。因此，教师在组织初中政治教学活动的时候，就要重视课堂教学趣味性的提升，情景教学法就是一种非常好的方式，本文就针对初中政治教学中使用情景教学法的策略进行了具体的研究，希望能有效提升初中政治教学的有效性。
一、初中政治教学中模仿探索情景的创设
将情景教学法引入到初中政治教学中，需要保证以本节课需要教学的内容为基础，不能脱离课本，加强对学生问题探究意识和问题探究能力的培养。因此，教师在课堂教学中就要保证教学活动能够充分吸引学生的注意力，鼓励学生在学习的过程中进行探索，使学生能在掌握初中政治知识的基础上，实现自身各方面能力的提升。如此，教师在教学中就可以为学生创设模仿探索情景，为学生营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣。
例如：在教学初中政治“法律在我们身边”一课知识的过程中，教师在组织教学活动的过程中，就需要充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生通过表演的方式来感受法律对我们生活所产生的影响，学生在表演的过程中充分发挥自己的聪明才智，分析了如果没有法律对人们行为的约束，社会将会变成什么样子。在得出结论之后，很多学生都表示，要想维护社会的安全和稳定，不能没有法律。学生精彩表演有效的活跃了课堂的教学气氛。接着，教师就可以对学生的模仿探索表演情况进行总结，同时，归纳本节课学生需要重点掌握的知识点。这样的教学方式一方面能促进学生综合素养的提升，一方面能有效的深化学生对课本中知识点的认识，充分激发学生的学习兴趣。但是，教师在为学生创设模仿探索情景的过程中，要先考虑学生的学习兴趣，使创设的情景能够更好的吸引学生的注意力，往往能收到事半功倍的教学效果。
二、初中政治教学中动口动手情景的创设
从学生理解和记忆知识的习惯来看，学生在课堂上听教师讲解得到的知识往往更容易遗忘，但是，学生通过动口动手，亲自实践得到的知识往往印象更加深刻。因此，教师在初中政治教学中，就可以为学生创设动口动手的情景，不断优化自己的教学手段，促使学生在学习政治知识的过程中能够做到多个感官同时活动，让学生能够始终在活跃与主动的状态中参与初中政治的教学活动。这样的教学方式不仅能深化学生对知识的理解和掌握，同时，也能使学生动手能力和探索能力得到提升，满足学生的成长需要和学习需要，充分调动学生学习政治知识的兴趣，转变学生在课堂中的角色，使学生能够由以往知识的传授者转化成知识的主动探索者和研究者。
例如：在教学“积极奉献社会”一部分知识的过程中，由于现在的学生很多都是独生子女，这部分学生多数都是在长辈的关爱中长大的，但是，这部分学生多数不懂得如何关爱他人，他们将长辈的关爱视作理所应当，而不知道回报。针对这种情况，教师在教学中就可以为学生设置动手动口的教学情景，让学生知道不仅自己需要长辈的关爱，社会中的很多人也需要我们的关爱。教师可以在课堂上让学生模仿残疾人的活动，让学生在感受残疾人生活的不方便，通过动口动手的实践，学生就会明白，身边的人有需要我们帮助的时候，我们也有需要别人帮助的时候，因此，只有我们主动奉献社会，在自己需要帮助的时候，才能得到他人的支持。培养学生奉献社会的意识的同时，达到本节课的教学目标。
三、初中政治教学中情景创设要做到生动形象
在很多人的印象中，初中政治是一门非常呆板和枯燥的课程，因此，教师在课堂上为学生创设教学情景的过程中，就需要尽量保证情景的生动和形象，提升教学的效果。在实际组织教学的过程中，就可以借助学生喜闻乐见的漫画以及生动形象的语言来为学生创设情景。
例如：在教学“国家利益至上”一部分知识的过程中，由于这部分知识距离学生的日常生活距离较远，因此，学生在学习的过程中普遍热情不高，教师在组织教学活动的过程中，就可以借助班級的多媒体设备为学生展示一些与主题相关的短片、漫画等，为学生营造生动有趣的教学情景，激发学生学习兴趣的同时，深化学生对于教学主题的了解，进而使学生能够认识到维护国家利益的重要性。与此同时，教师也可以为学生设置一些有思考价值的，具有较强趣味性的问题，引发学生的思考，让学生在问题情景中，抓住本节课的重难点知识，促进学生学习效率的提升，为学生良好道德素养的形成奠定坚实的基础，不断提升初中政治的教学质量。
综上所述，政治是初中阶段教学的一个重要的组成部分，其对于学生正确的人生观、价值观、道德观的形成有着十分积极的推动意义，因此，必须要加大重视程度。但是，实际教学中，由于初中政治课程的理论性较强，多数学生在学习的过程中都不感兴趣，严重影响了教学质量的提升。要想解决上述问题，情景教学法是一种非常有效的手段，教师可以通过在课堂上创设情景，提高学生在课堂上的参与面，使每一个学生道德素养都能在政治课堂上得到提升。
（作者单位：甘肃省靖远县第五中学）
【关键词】情景教学 初中政治 应用
初中政治教学中，理论知识相对较多，但是带来的另外一个问题就是知识比较枯燥，学生在学习的过程中往往兴趣不高，严重影响了学生学习质量。因此，教师在组织初中政治教学活动的时候，就要重视课堂教学趣味性的提升，情景教学法就是一种非常好的方式，本文就针对初中政治教学中使用情景教学法的策略进行了具体的研究，希望能有效提升初中政治教学的有效性。
一、初中政治教学中模仿探索情景的创设
将情景教学法引入到初中政治教学中，需要保证以本节课需要教学的内容为基础，不能脱离课本，加强对学生问题探究意识和问题探究能力的培养。因此，教师在课堂教学中就要保证教学活动能够充分吸引学生的注意力，鼓励学生在学习的过程中进行探索，使学生能在掌握初中政治知识的基础上，实现自身各方面能力的提升。如此，教师在教学中就可以为学生创设模仿探索情景，为学生营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣。
例如：在教学初中政治“法律在我们身边”一课知识的过程中，教师在组织教学活动的过程中，就需要充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生通过表演的方式来感受法律对我们生活所产生的影响，学生在表演的过程中充分发挥自己的聪明才智，分析了如果没有法律对人们行为的约束，社会将会变成什么样子。在得出结论之后，很多学生都表示，要想维护社会的安全和稳定，不能没有法律。学生精彩表演有效的活跃了课堂的教学气氛。接着，教师就可以对学生的模仿探索表演情况进行总结，同时，归纳本节课学生需要重点掌握的知识点。这样的教学方式一方面能促进学生综合素养的提升，一方面能有效的深化学生对课本中知识点的认识，充分激发学生的学习兴趣。但是，教师在为学生创设模仿探索情景的过程中，要先考虑学生的学习兴趣，使创设的情景能够更好的吸引学生的注意力，往往能收到事半功倍的教学效果。
二、初中政治教学中动口动手情景的创设
从学生理解和记忆知识的习惯来看，学生在课堂上听教师讲解得到的知识往往更容易遗忘，但是，学生通过动口动手，亲自实践得到的知识往往印象更加深刻。因此，教师在初中政治教学中，就可以为学生创设动口动手的情景，不断优化自己的教学手段，促使学生在学习政治知识的过程中能够做到多个感官同时活动，让学生能够始终在活跃与主动的状态中参与初中政治的教学活动。这样的教学方式不仅能深化学生对知识的理解和掌握，同时，也能使学生动手能力和探索能力得到提升，满足学生的成长需要和学习需要，充分调动学生学习政治知识的兴趣，转变学生在课堂中的角色，使学生能够由以往知识的传授者转化成知识的主动探索者和研究者。
例如：在教学“积极奉献社会”一部分知识的过程中，由于现在的学生很多都是独生子女，这部分学生多数都是在长辈的关爱中长大的，但是，这部分学生多数不懂得如何关爱他人，他们将长辈的关爱视作理所应当，而不知道回报。针对这种情况，教师在教学中就可以为学生设置动手动口的教学情景，让学生知道不仅自己需要长辈的关爱，社会中的很多人也需要我们的关爱。教师可以在课堂上让学生模仿残疾人的活动，让学生在感受残疾人生活的不方便，通过动口动手的实践，学生就会明白，身边的人有需要我们帮助的时候，我们也有需要别人帮助的时候，因此，只有我们主动奉献社会，在自己需要帮助的时候，才能得到他人的支持。培养学生奉献社会的意识的同时，达到本节课的教学目标。
三、初中政治教学中情景创设要做到生动形象
在很多人的印象中，初中政治是一门非常呆板和枯燥的课程，因此，教师在课堂上为学生创设教学情景的过程中，就需要尽量保证情景的生动和形象，提升教学的效果。在实际组织教学的过程中，就可以借助学生喜闻乐见的漫画以及生动形象的语言来为学生创设情景。
例如：在教学“国家利益至上”一部分知识的过程中，由于这部分知识距离学生的日常生活距离较远，因此，学生在学习的过程中普遍热情不高，教师在组织教学活动的过程中，就可以借助班級的多媒体设备为学生展示一些与主题相关的短片、漫画等，为学生营造生动有趣的教学情景，激发学生学习兴趣的同时，深化学生对于教学主题的了解，进而使学生能够认识到维护国家利益的重要性。与此同时，教师也可以为学生设置一些有思考价值的，具有较强趣味性的问题，引发学生的思考，让学生在问题情景中，抓住本节课的重难点知识，促进学生学习效率的提升，为学生良好道德素养的形成奠定坚实的基础，不断提升初中政治的教学质量。
综上所述，政治是初中阶段教学的一个重要的组成部分，其对于学生正确的人生观、价值观、道德观的形成有着十分积极的推动意义，因此，必须要加大重视程度。但是，实际教学中，由于初中政治课程的理论性较强，多数学生在学习的过程中都不感兴趣，严重影响了教学质量的提升。要想解决上述问题，情景教学法是一种非常有效的手段，教师可以通过在课堂上创设情景，提高学生在课堂上的参与面，使每一个学生道德素养都能在政治课堂上得到提升。
（作者单位：甘肃省靖远县第五中学）