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【内容摘要】随着互联网时代的到来，信息技术飞速发展，微课作为新时代下的产物，以其灵活、高效、创新、针对性强的特点作为教学手段为教学课堂提供着前所未有的帮助。高中数学是高中学科中的重点，对学生的素质和逻辑思维的养成有着重要的影响，所以，本文着重强调微课在高中数学课堂中的应用，起着怎么样的作用。
【关键词】微课 高中数学 应用教学
引言
高中数学课堂不能拘泥于传统教学模式和教师的单一教授，应该与时代接轨，提高学生学习的效率与质量。微课是一种全新的授课方式，也被称为翻转课堂，是采用视频的教学方式进行授课，上课的地点不受限制，只要联网，学生就可以随时随地展开学习，且采用微课授课培养了学生的自主学习能力，也大大减小了教师的工作量。如何巧妙应用微课提高教学质量成为现代教师需要思考的课题。
一、微课的概念与设计方法
1.微课的概念
微课是一种全新的教学方式，主要核心是围绕知识点的教学视频，还包含了相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习题、以及学生反馈、教师评价等教学资源。微课像一个综合教学资源，以一定的结构形式呈现。
微课的特点主要体现在几个方面：
教学时间短、内容精简。根据教材进行单元划分、知识点整理，分解成多个5～8分钟的短视频，提供经典案例，供学生参考，教学重点更为突出，学生在学习过程中更易抓住要点，并将重点、难点进行归纳总结，形成完整的学习体系。
传播途径多、不受时间空间限制。因为是以视频的形式教学，且内容精简，可通过电脑、手机、平板等工具传播，且学生可以不受空间时间限制，随时随地进行学习，也为学生白天在学校接收知识后回家复习提供保障，将知识点反复咀嚼吸收。
及时反馈、针对性强。学生在网上看完视频后，会要求完成课后的几道简单的练习题，巩固相关知识点，在完成习题的作答后，学生可以将不懂的部分，做错的题目记录，在课堂上询问教师，教师要充当好辅导的作用，及时反馈学生的问题，认真点评并解答。提前了解到学生的实际学习情况，提高课堂利用率。
2.微课的设计方法
一是提前整理梳理一学期的知识点，制定教学目标，做好进度安排。然后选题，将例题、习题、难点重点做好整理。
二是进行视频的拍摄，利用专业的摄像机将所讲内容录像，其中，教师需要熟悉电脑、电子板等信息技术的操作，有效完成拍摄。
三是将拍摄的视频进行剪辑编排，剪去与重点不相关的多余部分，适当的添加字幕和旁白，提高视频的针对性，增添教学效果。
二、微课在高中数学课堂中的具体应用与效果
1.突出重難点，教学目标明确
在学习新的知识点时，教师会要求学生提前预习内容以提高课堂效率，但部分学生的理解能力不够，往往在自学时抓不到重点，浪费时间。利用微课，教师可以发布视频，学生可以将第二天上课时学习的内容做一个简单的预习，视频时间简短、内容精简，学生可以在短时间内了解到学习重点。这样也改变了传统教学模式，先学后教的方式不仅培养学生自主学习能力，还大大提高了课堂利用率。这样就有效地控制了预习的时长，学生在预习过程中的方向性、目标性更加明确。
2.整合教学资源，提高教学效率
微课作为一种教学资源完整的平台，教师可以提前做好课前准备的预习视频，或是课后复习用的例题回顾等视频，并提前将视频发到平台上，安排学生学习，帮助学生更好地抓住学习重点，提高课堂效率，保障作业的质量。学生在微课提供的教学资源的帮助下学习，通过预习或复习掌握基础知识，教师在课堂上就能更轻松地省略一些基础步骤，将更多的精力放在知识点的延伸上。
例如，在学习“集合”这一单元时，学生对于子集、真子集、补集、空集的概念容易混淆，于是可以通过提前制作微课视频，将数集之间的关系用几何图形直观地呈现出来，让学生一目了然地记住各集合的含义。在课堂上可能花费两节课的时间讲解的问题，通过微课整合相关知识点，几分钟内就能完成教学，极大地提高了教学的效率。
3.情景化教学，强化教学效果
高中数学教材中的理论空洞，绝大部分都脱离了实际，学生理解知识点的难点在于缺少事实根据的支撑。然而微课提供了情景式的教学方法，结合实际问题生动形象地解释了数学概念、定理等。一个知识点对应一个典型的例题，学生可以反复观看视频，直到掌握。
结束语
微课作为一种全新的教学手段，已经陆续被各个高效课堂使用，其显著的效果也得到印证。高中数学的教学目的更加明确，教学效率也大大提高，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。且数学作为高中学习中师生极为重视的关键科目，通过微课获得优化与调整，是高中有效教学的重要措施，也是数学教学模式的深化改革。
【参考文献】
[1] 拓盼、高丽. 翻转课堂下开放式数学教学探究[J]. 科学大众（科学教育），2018（09）：24.
[2] 赵静. 浅谈数形结合思想在高中数学教学中的应用[J]. 才智，2018（24）：59.
[3] 吴建、邓红辉. “互联网 ”背景下高职院校微课程开发模式及应用研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2018（08）：20-21 27.
[4] 王潘沁. 微课在教学中的应用[J]. 西部素质教育，2018（16）：108-109.
（作者单位：新疆生产建设兵团第二中学）
【关键词】微课 高中数学 应用教学
引言
高中数学课堂不能拘泥于传统教学模式和教师的单一教授，应该与时代接轨，提高学生学习的效率与质量。微课是一种全新的授课方式，也被称为翻转课堂，是采用视频的教学方式进行授课，上课的地点不受限制，只要联网，学生就可以随时随地展开学习，且采用微课授课培养了学生的自主学习能力，也大大减小了教师的工作量。如何巧妙应用微课提高教学质量成为现代教师需要思考的课题。
一、微课的概念与设计方法
1.微课的概念
微课是一种全新的教学方式，主要核心是围绕知识点的教学视频，还包含了相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习题、以及学生反馈、教师评价等教学资源。微课像一个综合教学资源，以一定的结构形式呈现。
微课的特点主要体现在几个方面：
教学时间短、内容精简。根据教材进行单元划分、知识点整理，分解成多个5～8分钟的短视频，提供经典案例，供学生参考，教学重点更为突出，学生在学习过程中更易抓住要点，并将重点、难点进行归纳总结，形成完整的学习体系。
传播途径多、不受时间空间限制。因为是以视频的形式教学，且内容精简，可通过电脑、手机、平板等工具传播，且学生可以不受空间时间限制，随时随地进行学习，也为学生白天在学校接收知识后回家复习提供保障，将知识点反复咀嚼吸收。
及时反馈、针对性强。学生在网上看完视频后，会要求完成课后的几道简单的练习题，巩固相关知识点，在完成习题的作答后，学生可以将不懂的部分，做错的题目记录，在课堂上询问教师，教师要充当好辅导的作用，及时反馈学生的问题，认真点评并解答。提前了解到学生的实际学习情况，提高课堂利用率。
2.微课的设计方法
一是提前整理梳理一学期的知识点，制定教学目标，做好进度安排。然后选题，将例题、习题、难点重点做好整理。
二是进行视频的拍摄，利用专业的摄像机将所讲内容录像，其中，教师需要熟悉电脑、电子板等信息技术的操作，有效完成拍摄。
三是将拍摄的视频进行剪辑编排，剪去与重点不相关的多余部分，适当的添加字幕和旁白，提高视频的针对性，增添教学效果。
二、微课在高中数学课堂中的具体应用与效果
1.突出重難点，教学目标明确
在学习新的知识点时，教师会要求学生提前预习内容以提高课堂效率，但部分学生的理解能力不够，往往在自学时抓不到重点，浪费时间。利用微课，教师可以发布视频，学生可以将第二天上课时学习的内容做一个简单的预习，视频时间简短、内容精简，学生可以在短时间内了解到学习重点。这样也改变了传统教学模式，先学后教的方式不仅培养学生自主学习能力，还大大提高了课堂利用率。这样就有效地控制了预习的时长，学生在预习过程中的方向性、目标性更加明确。
2.整合教学资源，提高教学效率
微课作为一种教学资源完整的平台，教师可以提前做好课前准备的预习视频，或是课后复习用的例题回顾等视频，并提前将视频发到平台上，安排学生学习，帮助学生更好地抓住学习重点，提高课堂效率，保障作业的质量。学生在微课提供的教学资源的帮助下学习，通过预习或复习掌握基础知识，教师在课堂上就能更轻松地省略一些基础步骤，将更多的精力放在知识点的延伸上。
例如，在学习“集合”这一单元时，学生对于子集、真子集、补集、空集的概念容易混淆，于是可以通过提前制作微课视频，将数集之间的关系用几何图形直观地呈现出来，让学生一目了然地记住各集合的含义。在课堂上可能花费两节课的时间讲解的问题，通过微课整合相关知识点，几分钟内就能完成教学，极大地提高了教学的效率。
3.情景化教学，强化教学效果
高中数学教材中的理论空洞，绝大部分都脱离了实际，学生理解知识点的难点在于缺少事实根据的支撑。然而微课提供了情景式的教学方法，结合实际问题生动形象地解释了数学概念、定理等。一个知识点对应一个典型的例题，学生可以反复观看视频，直到掌握。
结束语
微课作为一种全新的教学手段，已经陆续被各个高效课堂使用，其显著的效果也得到印证。高中数学的教学目的更加明确，教学效率也大大提高，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。且数学作为高中学习中师生极为重视的关键科目，通过微课获得优化与调整，是高中有效教学的重要措施，也是数学教学模式的深化改革。
【参考文献】
[1] 拓盼、高丽. 翻转课堂下开放式数学教学探究[J]. 科学大众（科学教育），2018（09）：24.
[2] 赵静. 浅谈数形结合思想在高中数学教学中的应用[J]. 才智，2018（24）：59.
[3] 吴建、邓红辉. “互联网 ”背景下高职院校微课程开发模式及应用研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2018（08）：20-21 27.
[4] 王潘沁. 微课在教学中的应用[J]. 西部素质教育，2018（16）：108-109.
（作者单位：新疆生产建设兵团第二中学）