语文课程标准强调要加强学生语文综合性学习，并在这一活动中要激发学生的兴趣，培养学生主动探究、积极合作、勇于创新精神，全面提高语文素养。因此，在语文教学中，教师要立足于学校教学实际，拓宽语文学习的渠道，开拓学生的视野，让学生走出教室，走到广阔的大自然中去，走到纷繁复杂的社会中去，在那里学习语文，灵活运用语文。所以，我充分利用当地的语文教学资源，在作文教学中开展了综合实践活动，取得了明显的效果。
　　一、走向田野，尽享大自然风光
　　初中生以形象思维为主，因此，把学生安排在具体的环境中，让他们自由的活动，能够激发学生作文的兴趣。我们学校是农村学校，学生对农村生活特别熟悉，明丽的天空，广阔的田野，生活在如画的大自然中的学生怎能不喜欢大自然呢？这是他们的摇篮：春天看绿树红花，夏听百虫啾啾，秋尝累累硕果，冬赏茫茫雪景。早晨扑面而来的凉风，傍晚夕阳映照下的池塘，都是那么令人心醉。春之绿意，夏之戏水，秋之游乐，冬之雪景，一年之景，尽在眼中。在如此的美景中，每个人都能深深地体验到大自然之美。对于这些，教师不用多讲，只略作点拨，就能达到效果。例如，教师可问：大自然美吗？你喜欢大自然中的哪些风景？你能给大家说说好吗？教师只要略微的启发，学生就会跃跃欲试，尽情叙说大自然的美好，表达心中的喜爱之情。这样的作文，是学生敞开心扉在叙述所见、表达所感，而且学生的思维也异常活跃。这样，学生在尽情体验家乡美丽风光的同时，也陶冶了情操。
　　二、追随先辈足迹，学习先辈精神
　　对学生进行传统教育，是语文教师义不容辞的责任。先辈们的英雄事迹、斗争精神鼓舞了一代又一代的青年为革命和建设贡献力量，这是我们语文教学的宝贵的财富。从抗日战争到解放战争，从新中国成立到改革开放，我们乡就涌现出了百余名英雄人物。这些不仅是德育的好教材，更是作文的好素材。我让学生去采访身经百战的老八路，拜访艰难创业英雄前辈；缅怀革命先烈的英雄事迹，赞扬他们的丰功伟绩。通过查阅资料、走访英雄等活动，学生真切感受到了他们感人的精神，从而产生了强烈的表达欲望。有了学习的榜样，再进行习作练习时，学生的语言慷慨激昂，字里行间充满了对英雄的敬仰之感情。这样，学生在写作的过程不仅提高了语言表达能力，而且感情也得到了升华，心灵得到了净化。
　　三、体验家乡发展，抒发热爱之情
　　近几年，随着三年大变样活动的开展，农村发生了巨大的变化。一排排新建的村舍掩映在绿树之中，一道道笔直的公路纵横交织，一座座厂房拔地而起。农民腰包鼓了，脸上绽开了笑容。农村的变化，让每个人都会惊叹不已，学生活动于其中，是作文综合实践活动的最好时机。于是，我带着学生参观滨河大道旁的工业园，访问养鸡专业户和种粮大户等，让他们给学生讲家乡的过去和现在的发展，让学生在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展和巨大变化。然后，我以“我家的变化”为题，让学生畅想，有的学生从房子的变化谈起，有的学生从家用电器说起，有的学生则从村里的交通工具的变迁谈起……这些内容具体生动，真实感人。这时我巧妙引导，对学生提出作文的要求，让学生把自己激动的心情诉诸笔端。学生不仅有话可说，而且写得自然具体，很有意义。学生在写这篇文章的同时，也受到了教育，学生更加热爱家乡，并树立起了建设社会主义新农村的伟大理想。
　　四、感悟乡情亲情，赞美纯朴民风
　　在农村的飞速发展中，虽然有些人出现了拜金主义的倾向，但农村人特别重视邻里之间的感情，注重乡亲之间的的联系，这中间蕴藏着纯朴的民风，是长期生活在城市中的人无法想象的。和睦的邻里、尊老抚幼的风气、发家致富的感人事迹等等，这些生动的事例层出不穷，就发生在每个学生的身边。合家团圆的春节，飘着粽子香的端午节……无不带给学生们许多欢乐。如果教师能够抓住节日的时机，让学生体验其中浓浓的乡情亲情，学生就能写出感情真挚的作文。如果教师能够创设一定的情境，让学生把普通百姓的朴实感情赞之于笔端，学生所写的作文一定会景情并茂。学生的习作干巴巴的，缺乏感情，是没有获取典型的材料，或是在学生获取材料后，没有及时强化学生的情感。所以，教师要引导学生写眼前之景，写可言之物，抒真实感情。
　　综上所述，在作文综合实践活动中，教师要引导学生广泛体验，体验大自然的美好，感受民风的淳朴，亲历家乡的巨变，使学生真切感受到这些令人心动的事物，然后让学生带着积极而强烈的情感去写作文，从而使学生的习作有真情实感。