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摘要：小学阶段是素质教育的开始，也是青少年成长的关键期。随着时代的发展，提高孩子的身体素质日益成为小学生的教育重点。体验教学应新课改要求，旨在加强学生的身体素质，培养健康的性格，提升优秀品质，是养成教育的重要环节。
关键词：小学生；身体素质；心理素质；意志品质
小学生如同清新的萌芽，处在成长期，容易受外界的感染。如果在一个宽松和谐的环境中，就容易培养学生良好乐观的性格和优秀的品质，相反就会使学生受到局限，形成怪僻的性格，不利于学生的健康成长。身体素质的提升与品质的培养和个性的发展相互依存，相互影响，然而如何让孩子在阳光心理教育中体验运动的乐趣和活力，体验教学的重要意义，这是我们今天要探讨的课题。
一、小学生的特点
1.容易塑造
小学生正值成长期，求知欲强，也容易受到外界环境的影响。一个孤立、缺乏关爱和快乐的集体会造成学生冷漠怪僻的性格，但如果是一个阳光、充满活力的班级和老师团队以及丰富智慧的课程体系，就会潜移默化的影响学生的思维方式，形成他们坚强独立、乐观向上的品质。
2.争强好胜
小学生生命力旺盛，争强好胜的心理占主导。在比赛和考试中学生都希望得到奖励，成为最好的，而在这个过程中，学生也容易受到失败的影响，所以体育教学必须把握好学生的心理，尊重学生，保护学生的自尊心不受伤害。
3.活泼好动
爱玩爱闹活泼好动，是学生的天性，所以体育课应该成为学生最喜爱、最期待的课程，我们可以利用这个自然优势，增添体育课的乐趣，在学生最有兴趣的课上培养学生的各种技能，用好这一“黄金时间”。
4.喜新易变
小孩子都喜欢新奇的事物，体育课体验教育要增添课程的新鲜感，吸引学生，寓教于乐。
二、体验教学的意义
1.培养学生自主独立的性格
体育课的体验教学其实质是让学生自主参与，把握自己的活动行为习惯以及思维方式，从而培养在生活中独立思考和独立抉择的习惯。比如老鹰抓小鸡，在扮演鸡妈妈的时候，学生会不由自主地担当起保护“小鸡”和战胜“老鹰”的责任，独立判断危险的发生，采取保护措施，除了增强体质，还有助于责任感的培养，而且对今后成长都会有积极的“养成教育”效果。
2.产生乐观积极的心态
运用快乐的氛围和有趣的游戏能够吸引学生融入集体，产生兴趣，强化乐观心态。比如在跳绳过程中，集体跳绳就是一种相互配合，促进凝聚力，体会集体幸福感的一种方式。游戏过程，不仅锻炼了学生的身体，还在眼观和耳闻，凭借着相互默契完成每一次跳跃，在信心和意志中坚持下一次起跳和落地，整个过程可以增进学生的感情。这种类型的集体游戏会使孩子产生爱与信念，为今后成长打下良好的心理基础。
3.培养学生优秀的品质
我们必须从智力、心理、体育、德育、美育各个方面提升学生的素质。其中品质教育是重中之重。体育课中许多游戏都可以创造机会，比如，“叫号”游戏在推测和衡量中体验选择和被选择的过程。再比如“三个字”逮人的游戏，在锻炼学生基本的反应和移动速度的同时，还能激发创新意识和快乐意识，增加敏锐的洞察力和敏感度，锻炼灵活性。
三、体验教学的具体方式
1.创新化
我们可以摒弃旧有的游戏形式，让学生自己编织游戏规则和情境。比如创设一个森林探险的情境，启发学生想象可能遇到的危险和解决方式。再比如借鉴国外的节能环保与体育运动相结合的模式。在一片沙地上，利用轮胎，创造垒设各种障碍和地图，构造场景。然后在其中加入躲藏和目击，其实就是结合了逻辑思维的一些课程。还有一些废旧的大气球，作为弹跳工具，甚至今后的体育课发展方向，可以深入涉及发明创造和户外探索。
2.生活化
可以选择角色扮演，我们选择小鸭子、小青蛙、小鳄鱼、小虾米等相关环境的小动物，让学生模仿和对话，想象动物之间的交流沟通，体验生活过程的另一种思维，比如关爱，比如创造快乐的生活方式。
3.自主化
自主游戏少了许多教师的参与。教师可以从带领的角色转变到引导的角色。可能许多孩子都在体育课上等待老师组织，分组轮流进行，实际上我们可以改为同时进行，提高效率，由孩子自己带头组织和进行，培养学生独立的性格、决断力、领导能力。
4.科学化
首先，要有科学的形式。体育课运动项目依然不能只有游戏，太过娱乐化，结合传统项目如小乒乓球、小足球、踢毽子、跳花绳等等，在其中加入新的花样和形式，也为体育发展挖掘好苗子，培养学生对体育项目的热爱。其次，要有科学规律的指导。将科学理论付诸实践，新体验教学只有依靠正确的理论指导，才能真正实现素质教育。
参考文献：
[1]袁云飞.新课标背景下小学体育体验教学路径探析.
[2]老牛.小学生的特点.http：//blDg.sina.com.cn/chenliping8088.
(作者单位 福建省厦门市槟榔小学)
关键词：小学生；身体素质；心理素质；意志品质
小学生如同清新的萌芽，处在成长期，容易受外界的感染。如果在一个宽松和谐的环境中，就容易培养学生良好乐观的性格和优秀的品质，相反就会使学生受到局限，形成怪僻的性格，不利于学生的健康成长。身体素质的提升与品质的培养和个性的发展相互依存，相互影响，然而如何让孩子在阳光心理教育中体验运动的乐趣和活力，体验教学的重要意义，这是我们今天要探讨的课题。
一、小学生的特点
1.容易塑造
小学生正值成长期，求知欲强，也容易受到外界环境的影响。一个孤立、缺乏关爱和快乐的集体会造成学生冷漠怪僻的性格，但如果是一个阳光、充满活力的班级和老师团队以及丰富智慧的课程体系，就会潜移默化的影响学生的思维方式，形成他们坚强独立、乐观向上的品质。
2.争强好胜
小学生生命力旺盛，争强好胜的心理占主导。在比赛和考试中学生都希望得到奖励，成为最好的，而在这个过程中，学生也容易受到失败的影响，所以体育教学必须把握好学生的心理，尊重学生，保护学生的自尊心不受伤害。
3.活泼好动
爱玩爱闹活泼好动，是学生的天性，所以体育课应该成为学生最喜爱、最期待的课程，我们可以利用这个自然优势，增添体育课的乐趣，在学生最有兴趣的课上培养学生的各种技能，用好这一“黄金时间”。
4.喜新易变
小孩子都喜欢新奇的事物，体育课体验教育要增添课程的新鲜感，吸引学生，寓教于乐。
二、体验教学的意义
1.培养学生自主独立的性格
体育课的体验教学其实质是让学生自主参与，把握自己的活动行为习惯以及思维方式，从而培养在生活中独立思考和独立抉择的习惯。比如老鹰抓小鸡，在扮演鸡妈妈的时候，学生会不由自主地担当起保护“小鸡”和战胜“老鹰”的责任，独立判断危险的发生，采取保护措施，除了增强体质，还有助于责任感的培养，而且对今后成长都会有积极的“养成教育”效果。
2.产生乐观积极的心态
运用快乐的氛围和有趣的游戏能够吸引学生融入集体，产生兴趣，强化乐观心态。比如在跳绳过程中，集体跳绳就是一种相互配合，促进凝聚力，体会集体幸福感的一种方式。游戏过程，不仅锻炼了学生的身体，还在眼观和耳闻，凭借着相互默契完成每一次跳跃，在信心和意志中坚持下一次起跳和落地，整个过程可以增进学生的感情。这种类型的集体游戏会使孩子产生爱与信念，为今后成长打下良好的心理基础。
3.培养学生优秀的品质
我们必须从智力、心理、体育、德育、美育各个方面提升学生的素质。其中品质教育是重中之重。体育课中许多游戏都可以创造机会，比如，“叫号”游戏在推测和衡量中体验选择和被选择的过程。再比如“三个字”逮人的游戏，在锻炼学生基本的反应和移动速度的同时，还能激发创新意识和快乐意识，增加敏锐的洞察力和敏感度，锻炼灵活性。
三、体验教学的具体方式
1.创新化
我们可以摒弃旧有的游戏形式，让学生自己编织游戏规则和情境。比如创设一个森林探险的情境，启发学生想象可能遇到的危险和解决方式。再比如借鉴国外的节能环保与体育运动相结合的模式。在一片沙地上，利用轮胎，创造垒设各种障碍和地图，构造场景。然后在其中加入躲藏和目击，其实就是结合了逻辑思维的一些课程。还有一些废旧的大气球，作为弹跳工具，甚至今后的体育课发展方向，可以深入涉及发明创造和户外探索。
2.生活化
可以选择角色扮演，我们选择小鸭子、小青蛙、小鳄鱼、小虾米等相关环境的小动物，让学生模仿和对话，想象动物之间的交流沟通，体验生活过程的另一种思维，比如关爱，比如创造快乐的生活方式。
3.自主化
自主游戏少了许多教师的参与。教师可以从带领的角色转变到引导的角色。可能许多孩子都在体育课上等待老师组织，分组轮流进行，实际上我们可以改为同时进行，提高效率，由孩子自己带头组织和进行，培养学生独立的性格、决断力、领导能力。
4.科学化
首先，要有科学的形式。体育课运动项目依然不能只有游戏，太过娱乐化，结合传统项目如小乒乓球、小足球、踢毽子、跳花绳等等，在其中加入新的花样和形式，也为体育发展挖掘好苗子，培养学生对体育项目的热爱。其次，要有科学规律的指导。将科学理论付诸实践，新体验教学只有依靠正确的理论指导，才能真正实现素质教育。
参考文献：
[1]袁云飞.新课标背景下小学体育体验教学路径探析.
[2]老牛.小学生的特点.http：//blDg.sina.com.cn/chenliping8088.
(作者单位 福建省厦门市槟榔小学)