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【摘要】实际上，场景教学方法是一种全新教学方法，在大学英语学科口语教学当中对场景教学方法加以运用，有助于激发大学生学习兴趣，有效提高大学生的英语口语能力。基于此，本文在对口语教学当中场景教学的运用问题加以分析的基础上，对口语教学当中场景教学有效运用策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
【关键词】大学英语;口语教学;场景教学
前言：伴随经济全球化逐渐深化，对于英语人才提出极大需求。此种背景之下，对于高校来说，怎样培养英语人才是需要重点思考的一个课题。其实，英语教学的根本目的在于应用，为此，大学生必须较强口语能力，这样才可在后续工作当中进行有效应用。但是，在以往应试教育长时间的影响之下，英语教师主要培养学生的听力、阅读及写作能力，进而忽视了口语能力的培养。所以，大学教师需着重学生的口语能力。
一、口语教学当中场景教学的运用问题
对场景教学方法加以运用期间，要求教师把课堂环境当作基础，与实际生活进行紧密结合，创设相应的课堂情景，强化教学活动具有的针对性以及有效性，借此引导大学生主动参与到口语交流当中，激发大学生的学习兴趣。然而，教师在对场景教学方法加以运用之时，存在一些问题。第一，一些教师创设出来的场景与实际不符，并未对大学生真实英语水平加以充分考虑，难以吸引大学生注意力，进而对教学效果产生较大影响。第二，在口语教学当中对场景教学方法加以运用期间，不少教师依然对以往教学方式加以运用，致使教学氛围非常沉闷，英语教师依然占据着主导地位，难以发挥出大学生具有的主体作用，师生及生生之间难以进行有效交流。基于以上问题，导致英语教学当中场景教学方法难以发挥出应有作用。
二、口语教学当中场景教学有效运用策略
在口语教学当中对场景教学方法加以运用，需要考虑大学生在教学当中的创造性、参与性以及主体性，强化师生和生生间的互动，进而促使口语教学的针对性以及实效性不断提高。所以，教师可从以下方面着手开展教学。
（一）创设生活化场景，激发大学生的口语练习兴趣
口语教学期间，英语教师对场景教学方法加以运用之时，可把教学内容和现实生活进行结合，为大学生创设一个愉快、轻松的生活场景，并且营造愉快、轻松的学习氛围，进而有效激发大学生的学习兴趣。比如，开展“Table Manner”教学期间，英语教师可在课前引导大学生借助网络对各国餐桌文化加以了解，之后在课堂之上运用英语对各国餐桌文化加以介绍。之后，英语教师可把大学生分成多个小组，各个小组分别讨论中西文化具有的差异性和各国人餐桌上的一些行为习惯。这样一来，教师可以把大学生生活当作出发点，把教学内容和现实生活进行结合，营造生活情境，强化教学具有的趣味性。这样一来，可以激发大学生口语练习兴趣，有效提升大学生的口语能力。
（二）创设职业化场景，提升大学生的口语能力
为对大学生英语口语这一能力加以有效锻炼，教师可把教学内容和职场实际进行结合，全面提高大学生英语口语与应用能力。教师通过对职场情境进行设施，把教学内容和职场实际进行结合，能够充分锻炼大学生的口语能力。比如，开展“求职”有关内容教学期间，英语教师可创设适当的职场情景，在课堂之上模拟工作场景，促使大学生提前对职场氛围进行感受，对职场当中的口语沟通技巧进行运用。例如，开展“Problems Seen for Teenagers”教学期间，主要讲述职场当中年轻人可能遇到的一些问题。英语教师可将这个案例当作背景，对职场情景进行创设，把课堂变为办公室，促使大学生学习对班迟到致使怎样用英语来表达歉意。借助此种方式，能够有效提升大学生的口语能力。
（三）创设对话式场景，强化大学生的口语训练
为促使师生及生生进行有效互动，英语教师可在课堂之上创设相应的对话场景，借此改变过去哑巴形式的教学，强化大学生的口语训练，提升其口语能力。教学期间，角色需要确保语言组织的合理性与科学性，不管是情境对话还是提问对话，或是回答大学生问题，教师都需要创设浓厚学习氛围。教师对对话式课堂场景进行创设知识，需做到因材施教，对于层次不同的大学生，要开展差异化的对话教学。比如，针对基础薄弱的大学生，课堂对话简单一些，借此帮助学生树立起学好英语的信心，激发其学习兴趣，逐渐提高其口语能力。针对能力较强的大学生，英语教师可设置一定难度的对话，借此拓展大学生思维。教师通过设置对話情景，能够强化师生与生生间的互动，进而促使教学效率有效提高。
结论：综上可知，场景教学方法是一种可以促使教学质量以及教学效率不断提高的方法，所以教师需在大学阶段英语学科口语教学当中对场景教学方法加以运用。教学期间，英语教师需创设生活化场景，激发大学生的口语练习兴趣，创设职业化场景，提升大学生的口语能力，同时创设对话式场景，强化大学生的口语训练，进而促使教学效率不断提高。
参考文献：
[1]彭璞，周君.手机移动端场景式教学对英语口语提升的应用[J].知识经济，2020（21）：129-130.
[2]张淑玲，许丹凌，孙宏.模拟工作场景教学模式在护理英语教学中的实践与评价[J].中华医学教育杂志，2010（02）：244-246.
[3]陈准民.在英语口语教学中用计算机设立场景的探索——介绍Business Executive Decisions[J].对外经济贸易大学学报，1991（02）：39-43.
【关键词】大学英语;口语教学;场景教学
前言：伴随经济全球化逐渐深化，对于英语人才提出极大需求。此种背景之下，对于高校来说，怎样培养英语人才是需要重点思考的一个课题。其实，英语教学的根本目的在于应用，为此，大学生必须较强口语能力，这样才可在后续工作当中进行有效应用。但是，在以往应试教育长时间的影响之下，英语教师主要培养学生的听力、阅读及写作能力，进而忽视了口语能力的培养。所以，大学教师需着重学生的口语能力。
一、口语教学当中场景教学的运用问题
对场景教学方法加以运用期间，要求教师把课堂环境当作基础，与实际生活进行紧密结合，创设相应的课堂情景，强化教学活动具有的针对性以及有效性，借此引导大学生主动参与到口语交流当中，激发大学生的学习兴趣。然而，教师在对场景教学方法加以运用之时，存在一些问题。第一，一些教师创设出来的场景与实际不符，并未对大学生真实英语水平加以充分考虑，难以吸引大学生注意力，进而对教学效果产生较大影响。第二，在口语教学当中对场景教学方法加以运用期间，不少教师依然对以往教学方式加以运用，致使教学氛围非常沉闷，英语教师依然占据着主导地位，难以发挥出大学生具有的主体作用，师生及生生之间难以进行有效交流。基于以上问题，导致英语教学当中场景教学方法难以发挥出应有作用。
二、口语教学当中场景教学有效运用策略
在口语教学当中对场景教学方法加以运用，需要考虑大学生在教学当中的创造性、参与性以及主体性，强化师生和生生间的互动，进而促使口语教学的针对性以及实效性不断提高。所以，教师可从以下方面着手开展教学。
（一）创设生活化场景，激发大学生的口语练习兴趣
口语教学期间，英语教师对场景教学方法加以运用之时，可把教学内容和现实生活进行结合，为大学生创设一个愉快、轻松的生活场景，并且营造愉快、轻松的学习氛围，进而有效激发大学生的学习兴趣。比如，开展“Table Manner”教学期间，英语教师可在课前引导大学生借助网络对各国餐桌文化加以了解，之后在课堂之上运用英语对各国餐桌文化加以介绍。之后，英语教师可把大学生分成多个小组，各个小组分别讨论中西文化具有的差异性和各国人餐桌上的一些行为习惯。这样一来，教师可以把大学生生活当作出发点，把教学内容和现实生活进行结合，营造生活情境，强化教学具有的趣味性。这样一来，可以激发大学生口语练习兴趣，有效提升大学生的口语能力。
（二）创设职业化场景，提升大学生的口语能力
为对大学生英语口语这一能力加以有效锻炼，教师可把教学内容和职场实际进行结合，全面提高大学生英语口语与应用能力。教师通过对职场情境进行设施，把教学内容和职场实际进行结合，能够充分锻炼大学生的口语能力。比如，开展“求职”有关内容教学期间，英语教师可创设适当的职场情景，在课堂之上模拟工作场景，促使大学生提前对职场氛围进行感受，对职场当中的口语沟通技巧进行运用。例如，开展“Problems Seen for Teenagers”教学期间，主要讲述职场当中年轻人可能遇到的一些问题。英语教师可将这个案例当作背景，对职场情景进行创设，把课堂变为办公室，促使大学生学习对班迟到致使怎样用英语来表达歉意。借助此种方式，能够有效提升大学生的口语能力。
（三）创设对话式场景，强化大学生的口语训练
为促使师生及生生进行有效互动，英语教师可在课堂之上创设相应的对话场景，借此改变过去哑巴形式的教学，强化大学生的口语训练，提升其口语能力。教学期间，角色需要确保语言组织的合理性与科学性，不管是情境对话还是提问对话，或是回答大学生问题，教师都需要创设浓厚学习氛围。教师对对话式课堂场景进行创设知识，需做到因材施教，对于层次不同的大学生，要开展差异化的对话教学。比如，针对基础薄弱的大学生，课堂对话简单一些，借此帮助学生树立起学好英语的信心，激发其学习兴趣，逐渐提高其口语能力。针对能力较强的大学生，英语教师可设置一定难度的对话，借此拓展大学生思维。教师通过设置对話情景，能够强化师生与生生间的互动，进而促使教学效率有效提高。
结论：综上可知，场景教学方法是一种可以促使教学质量以及教学效率不断提高的方法，所以教师需在大学阶段英语学科口语教学当中对场景教学方法加以运用。教学期间，英语教师需创设生活化场景，激发大学生的口语练习兴趣，创设职业化场景，提升大学生的口语能力，同时创设对话式场景，强化大学生的口语训练，进而促使教学效率不断提高。
参考文献：
[1]彭璞，周君.手机移动端场景式教学对英语口语提升的应用[J].知识经济，2020（21）：129-130.
[2]张淑玲，许丹凌，孙宏.模拟工作场景教学模式在护理英语教学中的实践与评价[J].中华医学教育杂志，2010（02）：244-246.
[3]陈准民.在英语口语教学中用计算机设立场景的探索——介绍Business Executive Decisions[J].对外经济贸易大学学报，1991（02）：39-43.