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【摘要】红色文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，立足于实现中华民族伟大中国梦的时代要求。[1]思想品德教化与爱国主义情感陶冶是红色文化的教育功能。因此，高校红色文化教育的建设和开展有着独特的意义和作用。现如今，随着抖音短视频的快速发展，庞大的用户群体和简易的操作方式，为高校进行红色文化教育开辟了别样的道路，但同时也面临诸多现实问题，例如“传播主体模糊”“传播受众分散”“传播条件受限”。进而针对性提出“成立机构”“孵化产品”“保障效果”等实现路径。
【关键词】抖音短视频;高校;红色文化;路径
中共十八大以来，习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地，瞻仰革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。2019年9月16日至18日，习近平总书记在河南考察时强调：“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”[2]2015年12月25日，习近平视察解放军报社并发表重要讲话，指出：“要研究把握现代新闻传播规律和新兴媒体发展规律，强化互联网和新兴媒体发展规律，强化互联网思维和一体化发展理念，推动各种媒介资源、生产要素有效整合，推动信息内容、技术应用、平台终端、人才队伍共享融通。”[3]抖音短视频作为新兴媒体的代表，它是高校大学生生活、学习和娱乐的重要组成部分。红色文化是指中国共产党领导人民进行的革命和建设进程中形成和发展的，以社会主义和共产主义为指向的，把马克思列宁主义与中国实际相结合没兼收并蓄古今中外的优秀文化成果而形成的文明总和。[4]在高校进行红色文化教育，有助于大学生社会责任感的培养和创新，帮助他们树立正确的政治信仰，培育社会主义核心价值观。高校运用抖音短视频融入红色文化教育意义重大。
一、抖音短视频融入高校红色文化教育面临的问题
高校红色文化教育是一个历久弥新的话题，不同的时期、不同的时代背景下有不同的表现形式，也存在不同的问题。结合当下抖音短视频盛行的时代背景，大学生现实需要和高校运用短视频情况，分析存在的具体原因，对于做好新时代大学生红色文化教育具有重要意义。
（一）抖音短视频融入高校红色文化教育的主体模糊
主体模糊主要是指教育主体存在缺少明确性和稳定性问题。目前暂时没有稳定的专业抖音融入高校红色文化教育的技术队伍和师资队伍。现阶段，学校抖音短视频创作的技术人员多为在校大学生中的学生会成员，随着每一年的换届选举，短视频的技术人员时常发生变动。每一年的拍摄风格都大不相同。学生一般都没有专业的拍摄器材，缺乏专业的短视频制作技能培训，他们对于拍摄场景的选定、构图的设定、光线的把控、画面的转化以及后期制作都缺乏一定的工作经验，再加上没有专业的老师进行技术指导，所呈现的短视频品质良莠不齐，且在作品的编排上整体缺乏连续性和完整性。此外，高校红色文化教育的主体一般为高校思政老师或是个别存在交叉领域的专业课老师。他们大部分来自马克思主义学院、历史文化学院，但也有来自音乐学院、美术学院、等其他学院。师资力量表现出稳定性差，分散度高，缺乏统一领导组织等问题，从而导致创作内容衔接性差，系统性弱等问题。一方面，高校科研压力大、精力有限，很多老师甚至都没有注册抖音账号，更不知道具体如何使用;另一方面，抖音短视频娱乐性强，碎片化程度高，成瘾性大的特点，也让老师担心学生容易沉溺于抖音短视频，从而耗费大量时间，最终荒废学业。以上是教育主体无法明确和持久的主要原因。
（二）抖音短視频融入高校红色文化教育受众分散
受众分散主要是指在现阶段，并没有形成集中、稳定、具有持续增长趋势的大学生受众群体。一方面，抖音作为一款面向全年龄的音乐创意短视频社交软件，可以用来分享生活，结交朋友，了解各种奇闻趣事，帮助用户达到放松心情，娱乐生活的目的。因此，捕获了一大批大学生的欢欣和喜爱，相对于利用抖音短视频接受红色文化教育，他们更乐于把时间和精力花在自己感兴趣的事物当中。尽管也有不少大学生红色文化爱好者，但是他们难以在现有抖音短视频中寻找到除影视、歌曲和故事等其他理论性强，关联性高的信息。此外，他们关注的红色文化大咖并没有入驻抖音进行讲学;现有短视频作品低于他们的心理预期，作品呈现缺乏整体性和系统性;抖音橱窗关于红色文化相关产品凤毛麟角。这类大学生最终放弃使用抖音短视频来进行红色文化学习。另一方面，现有红色文化教育相关的抖音短视频大多跟自身的高校、老师和同学没有建立相关联系，无法拉近与红色文化与大学生之间的情感距离;大部分高效并未在抖音短视频平台开设红色文化教育直播，大学生也无法感受到其它高校红色文化教育带来的震撼和感动。最终，大学生在使用抖音短视频过程中，只能将自己的时间和精力用在其他作品更加优秀，直播更加完善，运营更加成熟的内容当中。
（三）抖音短视频融入高校红色文化教育条件受限
条件受限主要是指抖音短视频融入高校红色文化教育的经费不足，平台限制。一方面大部分高校没有充足的科研经费用于红色文化短视频的创作当中，这使得从事红色文化短视频创作的技术人员和研究人员工作稳定性差，红色文化短视频作品质量、数量均难以保证。经费投入是一项长期工程，单方面依靠有限的科研经验来“输血”是远远不够的，高校在抖音短视频融入红色文化教育过程中必须具备“造血”的功能，能够自己为自己“输血”，才能在这条道路中越走越远，长久生存下去，从而真正借助抖音短视频的力量让红色文化在高校做到广为流传，红色精神生生不息，红色基因世代相传。另一方面，抖音短视频融入高校红色文化教育的平台受到限制。目前高校红色文化教育工作主要依附于高校的官方校园网站、微信公众号、微博和抖音账号。独立创建高校红色文化教育抖音号的高校不多，红色文化影响力有限。此外，现存高校红色文化教育短视频拍摄场地多教室，教室里一般也没有学生，背景通常是红色文化教育相关的幻灯片或者视频。在红色文化教育过程中，教育主体少有打破时间和空间的限制，以客观存在的红色资源为依托，建立起与高校大学生的情感联系与互动，不论大学生距离红色文化历史多么遥远，都能被抖音短视频所呈现的内容带回到过去。 二、抖音短视频融入高校红色文化教育的实现路径
抖音短视频融入高校红色文化教育是一项系统工程。在系统工程中，构成整体的各个部分相互联系，并非共同作用于整体。当在系统工程的各个部分参差不齐时，劣势部分往往会决定整个系统的水平。因此，在推进抖音短视频融入高校红色文化教育建设，必须综合考虑各个影响因素，全面分析。
（一）成立抖音短视频融入高校红色文化教育机构
成立机构，是该项目走向现实的第一步，有机构就会有管理，管理普遍存在于各种机构中。任何事物没有管理，不成方圆。成立抖音短视频融入高效红色文化教育机构，有助于加强该项目的规范管理工作，建立高校红色文化教育工作者依靠。第一，确定项目机构工作场所，为高校红色文化教育工作人员提供研讨和创作的成长空间，让高校红色文化教育工作者有地可去。第二，成立项目机构小组成员，明确教育工作者职责和分工，让高校红色文化教育工作者不再身兼多职，力不从心。第二，面向社会各界和全校师生招募抖音短视频技术人员和高校红色文化教育人员，让高校红色文化教育工作者规范化、标准化、精细化和专业化。第三，打造高校红色文化教育网络红人，培养红色文化意见领袖，积极发挥红色文化榜样力量，促进高校红色文化教育工作者工作形成“1+1>2”的强大效应。第四，加强机构与各个学院和社会红色文化革命圣地的联系与沟通，推动各种红色资源有效整合，推动信息内容、人才队伍共享融通，丰富高校红色文化教育工作者的现有红色文化教育资源，促进高校红色文化教育建设，提升教育质量与水平。第五，设立抖音短视频融入高校红色文化教育基金，为高校红色文化教育发展提供物质支持，提升红色文化教育工作者积极性和主动性。
（二）孵化抖音短视频融入高校红色文化教育产品
产品指向市场提供的、能满足人们某种需要和利益的物质产品和非物质形态的服务。一般产品从被接纳到被放弃要经过不同的阶段，表现为产品的生命周期。首先，消费者知道新产品的存在并寻找有关新产品资料，然后消费者考虑值不值得尝试新产品并对新产品作少量的尝试，最后消费者决定经常选用该产品。这同样适用于抖音短视频融入高校紅色文化教育。红色文化教育工作者作为产品的“生产者”，大学生作为红色文化的“消费者”和红色文化“产品”共同构成了高校红色文化教育“市场”。“产品”有需求，才会有“市场”;红色文化教育产品主要分为四类，第一类为红色旅游产品，即以弘扬中国的民族精神为主题旅游活动。第二类为红色文创产品，即红色文化创意产品，是依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于现代科技手段对红色文化资源、红色文化用品进行创造与提升，通过知识产权的开发和运用，而产出的高附加值产品。第三类为红色文化图书产品，即以红色文化为主题，撰写的各类书籍;第四类为红色网络课程，即通过网络表现的红色文化学科的教学内容及实施的教学活动的总和。抖音短视频融入高校红色文化教育的产品不仅丰富了教育内容，提升了学生学习兴趣，满足了各种人群的红色文化需求，还能够产生一定的经济效益。
（三）保障抖音短视频融入高校红色文化教育效果
运用抖音短视频进行高校红色文化教育产生的效果决定了高校红色文化价值发挥程度，保障该项目的效果具有重大意义。第一，创建高校红色文化教育专属抖音号，保障高校红色文化抖音短视频的成长空间，并通过观察粉丝量、点赞量、评论量、收藏量、转发量等指标记录并完善红色文化短视频作品;第二，在开展该项目之前，充分做好大学生对于红色文化认知与需求的相关调研，收集他们针对该项目的意见和建议，针对调研结果，制定相应工作方案;第三，在红色文化短视频制作完成后，邀请红色文化领域专家、学者以及部分大学生作为评委，对作品进行把关和审核，并收集评委的意见和建议，待作品完善后，再公开进行传播。第四，好的文章不厌百回改。高校优秀的红色文化教育抖音短视频亦是如此。在作品公开传播后，应该第一时间通过抖音私信和评论功能收集反馈信息，并及时作出相应回应。在不断修改和完善中不断创作优秀短视频作品;第五，与红色文化研究领域大咖以及红色旅游、红色文创以及红色图书机构加强交流与合作。红色文化并不是抽象的，它是由物质文化、制度文化、和精神文化共同组成，具有革命性、先进性、民族性和开放性特点的文化。只有把红色文化“产品”落到实处，“消费者”才能“听得到”“看得见”、“摸得着”和“吃得到”。
结语
在高校，部分大学生马克思主义信仰淡薄，盲目崇拜西方资本主义，认为资本主义比社会主义更优越。部分大学生对中国特色社会主义所包含的内容以及历史发展的必然性缺乏清楚认识，对中国特色社会主义的发展前景信心不足。不少大学生在人生目标追求上过分重视个人理想，忽视社会理想，没有能够把个人奋斗目标与国家前途命运紧密联系。邓小平同志曾指出：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在”[5]新时代，高校应肩负起红色文化教育的重任，帮助大学生更好的传承和发扬红色文化精神，并树立坚定地理想信念。最后，依托抖音短视频开展高校红色文化教育，不是单靠某一位老师、某个部门和高校可以实现的，而应结合社会力量，健全相应的组织保障、队伍保障、经费保障、制度保障机制，以确保各项措施的有效实施，充分发挥红色文化在高校的重要作用。
参考文献：
马静著.红色文化教育理论与实践研究[M].天津：南开大学出版社.2015：1.
习近平.用好红色资源，传承好红色基因 把红色江山世世代代传下去（三）[J].前进论坛，2021（09）：18-19.
《习近平在视察解放军报社时强调 坚持军报姓党坚持强军为本坚持创新为要 为实现中国梦强军梦提供思想舆论支持》，《人民日报》2015年12月27日.
舒醒著.江西红色文化[M].南昌：百花洲文艺出版社.2019：3.
邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：95.
作者简介：褚子钧（1992—），女，江西南昌人，硕士在读。研究方向：马克思主义理论专业，思想政治教育。
【关键词】抖音短视频;高校;红色文化;路径
中共十八大以来，习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地，瞻仰革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。2019年9月16日至18日，习近平总书记在河南考察时强调：“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”[2]2015年12月25日，习近平视察解放军报社并发表重要讲话，指出：“要研究把握现代新闻传播规律和新兴媒体发展规律，强化互联网和新兴媒体发展规律，强化互联网思维和一体化发展理念，推动各种媒介资源、生产要素有效整合，推动信息内容、技术应用、平台终端、人才队伍共享融通。”[3]抖音短视频作为新兴媒体的代表，它是高校大学生生活、学习和娱乐的重要组成部分。红色文化是指中国共产党领导人民进行的革命和建设进程中形成和发展的，以社会主义和共产主义为指向的，把马克思列宁主义与中国实际相结合没兼收并蓄古今中外的优秀文化成果而形成的文明总和。[4]在高校进行红色文化教育，有助于大学生社会责任感的培养和创新，帮助他们树立正确的政治信仰，培育社会主义核心价值观。高校运用抖音短视频融入红色文化教育意义重大。
一、抖音短视频融入高校红色文化教育面临的问题
高校红色文化教育是一个历久弥新的话题，不同的时期、不同的时代背景下有不同的表现形式，也存在不同的问题。结合当下抖音短视频盛行的时代背景，大学生现实需要和高校运用短视频情况，分析存在的具体原因，对于做好新时代大学生红色文化教育具有重要意义。
（一）抖音短视频融入高校红色文化教育的主体模糊
主体模糊主要是指教育主体存在缺少明确性和稳定性问题。目前暂时没有稳定的专业抖音融入高校红色文化教育的技术队伍和师资队伍。现阶段，学校抖音短视频创作的技术人员多为在校大学生中的学生会成员，随着每一年的换届选举，短视频的技术人员时常发生变动。每一年的拍摄风格都大不相同。学生一般都没有专业的拍摄器材，缺乏专业的短视频制作技能培训，他们对于拍摄场景的选定、构图的设定、光线的把控、画面的转化以及后期制作都缺乏一定的工作经验，再加上没有专业的老师进行技术指导，所呈现的短视频品质良莠不齐，且在作品的编排上整体缺乏连续性和完整性。此外，高校红色文化教育的主体一般为高校思政老师或是个别存在交叉领域的专业课老师。他们大部分来自马克思主义学院、历史文化学院，但也有来自音乐学院、美术学院、等其他学院。师资力量表现出稳定性差，分散度高，缺乏统一领导组织等问题，从而导致创作内容衔接性差，系统性弱等问题。一方面，高校科研压力大、精力有限，很多老师甚至都没有注册抖音账号，更不知道具体如何使用;另一方面，抖音短视频娱乐性强，碎片化程度高，成瘾性大的特点，也让老师担心学生容易沉溺于抖音短视频，从而耗费大量时间，最终荒废学业。以上是教育主体无法明确和持久的主要原因。
（二）抖音短視频融入高校红色文化教育受众分散
受众分散主要是指在现阶段，并没有形成集中、稳定、具有持续增长趋势的大学生受众群体。一方面，抖音作为一款面向全年龄的音乐创意短视频社交软件，可以用来分享生活，结交朋友，了解各种奇闻趣事，帮助用户达到放松心情，娱乐生活的目的。因此，捕获了一大批大学生的欢欣和喜爱，相对于利用抖音短视频接受红色文化教育，他们更乐于把时间和精力花在自己感兴趣的事物当中。尽管也有不少大学生红色文化爱好者，但是他们难以在现有抖音短视频中寻找到除影视、歌曲和故事等其他理论性强，关联性高的信息。此外，他们关注的红色文化大咖并没有入驻抖音进行讲学;现有短视频作品低于他们的心理预期，作品呈现缺乏整体性和系统性;抖音橱窗关于红色文化相关产品凤毛麟角。这类大学生最终放弃使用抖音短视频来进行红色文化学习。另一方面，现有红色文化教育相关的抖音短视频大多跟自身的高校、老师和同学没有建立相关联系，无法拉近与红色文化与大学生之间的情感距离;大部分高效并未在抖音短视频平台开设红色文化教育直播，大学生也无法感受到其它高校红色文化教育带来的震撼和感动。最终，大学生在使用抖音短视频过程中，只能将自己的时间和精力用在其他作品更加优秀，直播更加完善，运营更加成熟的内容当中。
（三）抖音短视频融入高校红色文化教育条件受限
条件受限主要是指抖音短视频融入高校红色文化教育的经费不足，平台限制。一方面大部分高校没有充足的科研经费用于红色文化短视频的创作当中，这使得从事红色文化短视频创作的技术人员和研究人员工作稳定性差，红色文化短视频作品质量、数量均难以保证。经费投入是一项长期工程，单方面依靠有限的科研经验来“输血”是远远不够的，高校在抖音短视频融入红色文化教育过程中必须具备“造血”的功能，能够自己为自己“输血”，才能在这条道路中越走越远，长久生存下去，从而真正借助抖音短视频的力量让红色文化在高校做到广为流传，红色精神生生不息，红色基因世代相传。另一方面，抖音短视频融入高校红色文化教育的平台受到限制。目前高校红色文化教育工作主要依附于高校的官方校园网站、微信公众号、微博和抖音账号。独立创建高校红色文化教育抖音号的高校不多，红色文化影响力有限。此外，现存高校红色文化教育短视频拍摄场地多教室，教室里一般也没有学生，背景通常是红色文化教育相关的幻灯片或者视频。在红色文化教育过程中，教育主体少有打破时间和空间的限制，以客观存在的红色资源为依托，建立起与高校大学生的情感联系与互动，不论大学生距离红色文化历史多么遥远，都能被抖音短视频所呈现的内容带回到过去。 二、抖音短视频融入高校红色文化教育的实现路径
抖音短视频融入高校红色文化教育是一项系统工程。在系统工程中，构成整体的各个部分相互联系，并非共同作用于整体。当在系统工程的各个部分参差不齐时，劣势部分往往会决定整个系统的水平。因此，在推进抖音短视频融入高校红色文化教育建设，必须综合考虑各个影响因素，全面分析。
（一）成立抖音短视频融入高校红色文化教育机构
成立机构，是该项目走向现实的第一步，有机构就会有管理，管理普遍存在于各种机构中。任何事物没有管理，不成方圆。成立抖音短视频融入高效红色文化教育机构，有助于加强该项目的规范管理工作，建立高校红色文化教育工作者依靠。第一，确定项目机构工作场所，为高校红色文化教育工作人员提供研讨和创作的成长空间，让高校红色文化教育工作者有地可去。第二，成立项目机构小组成员，明确教育工作者职责和分工，让高校红色文化教育工作者不再身兼多职，力不从心。第二，面向社会各界和全校师生招募抖音短视频技术人员和高校红色文化教育人员，让高校红色文化教育工作者规范化、标准化、精细化和专业化。第三，打造高校红色文化教育网络红人，培养红色文化意见领袖，积极发挥红色文化榜样力量，促进高校红色文化教育工作者工作形成“1+1>2”的强大效应。第四，加强机构与各个学院和社会红色文化革命圣地的联系与沟通，推动各种红色资源有效整合，推动信息内容、人才队伍共享融通，丰富高校红色文化教育工作者的现有红色文化教育资源，促进高校红色文化教育建设，提升教育质量与水平。第五，设立抖音短视频融入高校红色文化教育基金，为高校红色文化教育发展提供物质支持，提升红色文化教育工作者积极性和主动性。
（二）孵化抖音短视频融入高校红色文化教育产品
产品指向市场提供的、能满足人们某种需要和利益的物质产品和非物质形态的服务。一般产品从被接纳到被放弃要经过不同的阶段，表现为产品的生命周期。首先，消费者知道新产品的存在并寻找有关新产品资料，然后消费者考虑值不值得尝试新产品并对新产品作少量的尝试，最后消费者决定经常选用该产品。这同样适用于抖音短视频融入高校紅色文化教育。红色文化教育工作者作为产品的“生产者”，大学生作为红色文化的“消费者”和红色文化“产品”共同构成了高校红色文化教育“市场”。“产品”有需求，才会有“市场”;红色文化教育产品主要分为四类，第一类为红色旅游产品，即以弘扬中国的民族精神为主题旅游活动。第二类为红色文创产品，即红色文化创意产品，是依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于现代科技手段对红色文化资源、红色文化用品进行创造与提升，通过知识产权的开发和运用，而产出的高附加值产品。第三类为红色文化图书产品，即以红色文化为主题，撰写的各类书籍;第四类为红色网络课程，即通过网络表现的红色文化学科的教学内容及实施的教学活动的总和。抖音短视频融入高校红色文化教育的产品不仅丰富了教育内容，提升了学生学习兴趣，满足了各种人群的红色文化需求，还能够产生一定的经济效益。
（三）保障抖音短视频融入高校红色文化教育效果
运用抖音短视频进行高校红色文化教育产生的效果决定了高校红色文化价值发挥程度，保障该项目的效果具有重大意义。第一，创建高校红色文化教育专属抖音号，保障高校红色文化抖音短视频的成长空间，并通过观察粉丝量、点赞量、评论量、收藏量、转发量等指标记录并完善红色文化短视频作品;第二，在开展该项目之前，充分做好大学生对于红色文化认知与需求的相关调研，收集他们针对该项目的意见和建议，针对调研结果，制定相应工作方案;第三，在红色文化短视频制作完成后，邀请红色文化领域专家、学者以及部分大学生作为评委，对作品进行把关和审核，并收集评委的意见和建议，待作品完善后，再公开进行传播。第四，好的文章不厌百回改。高校优秀的红色文化教育抖音短视频亦是如此。在作品公开传播后，应该第一时间通过抖音私信和评论功能收集反馈信息，并及时作出相应回应。在不断修改和完善中不断创作优秀短视频作品;第五，与红色文化研究领域大咖以及红色旅游、红色文创以及红色图书机构加强交流与合作。红色文化并不是抽象的，它是由物质文化、制度文化、和精神文化共同组成，具有革命性、先进性、民族性和开放性特点的文化。只有把红色文化“产品”落到实处，“消费者”才能“听得到”“看得见”、“摸得着”和“吃得到”。
结语
在高校，部分大学生马克思主义信仰淡薄，盲目崇拜西方资本主义，认为资本主义比社会主义更优越。部分大学生对中国特色社会主义所包含的内容以及历史发展的必然性缺乏清楚认识，对中国特色社会主义的发展前景信心不足。不少大学生在人生目标追求上过分重视个人理想，忽视社会理想，没有能够把个人奋斗目标与国家前途命运紧密联系。邓小平同志曾指出：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在”[5]新时代，高校应肩负起红色文化教育的重任，帮助大学生更好的传承和发扬红色文化精神，并树立坚定地理想信念。最后，依托抖音短视频开展高校红色文化教育，不是单靠某一位老师、某个部门和高校可以实现的，而应结合社会力量，健全相应的组织保障、队伍保障、经费保障、制度保障机制，以确保各项措施的有效实施，充分发挥红色文化在高校的重要作用。
参考文献：
马静著.红色文化教育理论与实践研究[M].天津：南开大学出版社.2015：1.
习近平.用好红色资源，传承好红色基因 把红色江山世世代代传下去（三）[J].前进论坛，2021（09）：18-19.
《习近平在视察解放军报社时强调 坚持军报姓党坚持强军为本坚持创新为要 为实现中国梦强军梦提供思想舆论支持》，《人民日报》2015年12月27日.
舒醒著.江西红色文化[M].南昌：百花洲文艺出版社.2019：3.
邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：95.
作者简介：褚子钧（1992—），女，江西南昌人，硕士在读。研究方向：马克思主义理论专业，思想政治教育。