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摘
国内外儿童数字阅读研究热点对比分析
【摘 要】
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摘 要：本文以国内CNKI为来源数据库，以“数字阅读或电子书”和“儿童或小学生”为主题名进行检索，同时以国外Web of Science 为来源数据库，以“e-reading or digital reading or e-book”AND“children or kid or student”为主题名进行检索，利用书目共现分析系统Bicomb2.0对检索结果进行高频关键词提取并进行词频分析，分别
【出 处】
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中国教育信息化·高教职教
【发表日期】
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2019年1期
其他文献
“村上春树其实是一个硬汉作家。” 6年前，我和编辑散步，说出这个观点时，自己也略微有些吃惊。我没有严谨的论据，这也不是我大多数朋友的看法。比如一位青年作家，他揶揄村上是一个“咖啡馆作家”，认为村上只是写一些发生在咖啡馆里不痛不痒的事情。 相较于“硬汉”，这是更广泛的看法——村上是一个富有“小资”气息的作家。 的确，村上春树有细腻敏感的一面。他喜欢爵士乐和跑步，常常在作品里不厌其烦地描写烹饪等
活动目标 1.探究发现不同颜色的材料挡在手电筒前面可以透出不同颜色的光。 2.愿意用语言表达自己的发现，体验发现的乐趣。 活动准备 经验准备：幼儿已了解手电筒的功能，懂得手电筒开关的方法。 物质准备：手电筒每人1支，红、黄、蓝、绿色胶片纸，彩色塑料盒、彩色水瓶若干，音乐1首。 活动重难点 发现不同颜色的材料放在手电筒前面可以透出不同颜色的光。 活动过程 1.游戏导入，激发幼儿活动
近十几年来，越来越多的幼儿园开始建构自己的园本课程，幼儿园课程日益呈现多元化和多样性，更加具有地方特点和个别化性质。园本课程的建构应该是一个不断探索和追寻科学教育规律的过程，是努力尊重个体差异使每名幼儿都能得到适宜教育的过程，也是对周边自然资源、人文资源和社会资源充分利用和挖掘的过程，凸显了传承与发展性，渗透着思想和创造性，彰显着个性和独特性。 在园本课程建设的实践中，幼儿园在自然资源的挖掘和利
场景1：他不想挨着我坐 木子是一个活泼可爱的小女生，特别喜欢和老师、小朋友分享自己的小故事。区域活动结束后小朋友们陆续回到座位上，木子搬着自己的小椅子挤到洋洋身边，说：“洋洋，我想和你坐一起。”洋洋说：“我和叶叶、哲哲是好朋友，而且我不喜欢和女生挨在一起。”木子的笑脸没有了，嘟着小嘴说：“那好吧。”搬着椅子坐到旁边的位置，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。 我走到木子身边，问：“发生了什么？”木子告诉我：
【摘要】微课作为当前比较流行的教学方式，已经深入到我们的日常教学。如何把微课合理地运用到科学实验教学中去，更好地促使学生进行科学探究是我们应该思考的问题。本文从助课外探究、破教学难点、促个性化发展这三个方面来谈谈微课的优化设计。 【关键词】微课 优化 实验教学 微课因为高效、不受时空限制等优点越来越受教师们的喜爱。将微课合理地应用可以优化科学实验教学，使实验教学“简”而“茂”。但在观看小学科学
为解决“入园难”问题，我园充分利用同一社区学校内闲置的空房，将其改造成了幼儿园分部，把和学校只有一墙之隔的左邻右舍的幼儿安置在了分部。由于考虑到家长的顾虑，所以在开学之前，我们召开家长会、进行家访、开展幼儿试入园……想办法尽可能做好一切入园前的准备工作，欢欢喜喜地迎接幼儿和家长的到来。然而，开学之后几个事件的接连发生，让我们有些措手不及。 “老师究竟对我们孩子做了什么？” 喧嚣的开学第一周周末
明晰课程理念，规划课程愿景 课程理念是课程的灵魂。基于幼儿发展与教育规律、切合本园实践与研究实际而提出的课程理念，能够引领组织成员主动参与，并创造性建构、实施课程，同时发展幼儿、成就自己。 从2004年主持国家“十五”教育科学课题研发《红黄蓝幼儿立体教育课程》，至2016年该课程完成第4次全面升级，每一次课程升级都伴随着对国家教育法规政策的研读、对红黄蓝幼儿园课程实践的反思、对国内外学前领域最
【摘要】说理文的教学，需要教师把握文体特点并采取与之相对应的教学策略，才能发现说理文的秘妙，指向语文方法的掌握和言语实践能力的提高。本文以苏教版语文五年级下册第五单元一篇说理性文章《谈礼貌》的教学为例，立足文体特点，通过比较阅读的方法，理清作者的论证思路，掌握文章的论证方法，再进行迁移运用，将阅读所得进行运用内化，真正实现“语用”的课堂。 【关键词】比较阅读 说理文 秘妙 比较阅读，简单说来就
摘 要：教育资源库是教育信息化的基础，其建设质量与效益问题一直为人们所高度关注。文章主要探讨基于AJAX技术的教育资源库的建设，利用先进的AJAX技术实现了教育资源的搜索提示、数据校验、局部页面刷新等功能，并给出了功能实现的关键代码。 关键词：AJAX 异步交互 教育资源库 中图分类号：TP392 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）05-0051-03 一、问题提出