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摘 要：随着新课改的不断深化，课堂教学的有效性越来越受到人们的关注，对于高中英语教学来说，课堂教学的有效性不仅可能影响着教学质量，也影响着学生英文素养的提升。近些年，虽然高中英语教学有了很大的改进，可能教学质量也获得了很大提升，但是，课堂教学中的一些问题依旧比较突出，高中英语课堂教学有效性有待提升。
关键词：高中英语；课堂教学；有效性
一、 引言
英语是高中教学重要科目，因此，高中英语课堂教学质量，不仅影响着学生英语学习成绩，更影响着学生整体水平的提升。在新课改背景下，虽然一些教师也在不断改进教学内容和教学方法，努力提高教学效率，争取实现英语教学目标，然而，由于教学方法不得当，教学目标不明确，导致在课堂教学中还存在“点缀”和“走场”问题，因此，不断创新教学理念，以学生为中心，确保新课改的实效性，开展有效教学刻不容缓。
二、 高中英语教学现状
（一） 课堂教学目标不明确，过度依赖教学资料
高中英语教学，不仅要培养学生对教学资源的掌握和理解，还要培养学生语言综合运用能力，因此，只有对教学目标深刻理解，运用全新的教学理念，改变传统英语教学教师与学生之间的关系，提高学生的主体地位，才更有利于英语课堂有效教学，促进学生的全面发展。然而，受应试教育思想的影响，高中英语课堂教学依旧存在一些问题需要解决，如课堂教学目标不够明确，过度依赖教学资料，过度侧重知识目标，这些时候还拘泥于教材信息传递，资料的精选与整合能力相对缺乏，一些教师只注重语言、语法知识内容讲解，对于学生英语语言运用能力的提升认识程度不够。在课堂教学中，一些教师分析课文时间较多，占用大量时间分析课文，要求学生掌握重难点词汇，能够进行短语的听、说、读、写，在课堂教学中，学生参与机会较少，被动学习机械记忆仍为主流，知识目标的偏重，照本宣科地讲授，按部就班地练习，严重影响了英语课堂教学的有效性。
（二） 课堂教学缺乏灵活性，学生主体地位把握不当
新课改背景下，教育教学不仅要注重学生知识和技能的培养，还要注重学生能力和素质的培养，然而，在实际教学中，由于一些教师教学设计不科学，情景的设计只注重知识趣味性，课堂教学缺乏灵活性。在高中英语教学中，一些教师依旧采用传统灌输式教学模式，搞题海战术，增加课外作业，这种被动式的教学模式，不仅很难激发学生的学习兴趣，而且容易导致学生厌学情绪，课堂教学缺乏灵活性，严重影响着高中英语课堂教学效果的提升。近年来，虽然一些教师也开始采用多媒体教学，然而，由于缺乏有效的教学设计，多媒体视频内容比较繁杂，结果不仅浪费了时间，实际教学效果不理想，也很难真正激发学生的学习兴趣，影响了课堂教学有效性。新课改背景下，虽然在教育教学中强调学生的主体地位，但是由于一些教师对于学生主体地位把握不当，也严重影响着课堂教学的有效性。学生的“主体”地位，虽然要改变以往教师“一言堂”现状，教师在课堂教学中的主导作用也不能忽视。如果在课堂教学中缺乏教师的主导，任务布置缺乏明确的指示，课堂教学活动放任自流，也会导致学生主体地位的偏失，影响课堂有效性教学。
三、 新课改背景下的高中英语课堂有效教学策略
（一） 明确教学目标，采用灵活多样的教学方法
在高中英语教学中，就是要深入理解教材的思路，以便于能够明确教学目标，做好课前准备，抓住教材核心思想，做到条理有序。明确课堂教学目标是实施有效教学的基础，在课堂教学中，教师要以学生为中心，围绕学生的进步与发展，确定切实可行的教学目标。高中英语课堂教学，不仅要注重学生理论知识的培养，更要注重培养学生实际应用能力。因此，在确定目标的时候，我们不仅要根据学生学习需求制定短期目标，还要根据课程整体目标制定长期目标，为实现有效课堂教学奠定基础。另外，在高中英语教学中，教师的教学方法是否得当，对于课堂教学有效性也有很大的影响。单一的教学方法，既不利于教学情境的创设，也很难激发学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，就是要根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生主动参与，这样才有利于优化教学环境，提升课堂教学的有效性。同时采用灵活多样的教学方法，还要注重学生的实际情况，要根据学生的实际能力有效地开展课堂教学，以便于提高课堂教学的针对性，促进学生学习效果的提升。
（二） 营造和谐的课堂教学氛围，把握好师生之间的教学关系
课堂氛围融洽，更有利于提高课堂教学的有效性。因此，在高中英语课堂教学中，教师要注意营造和谐的课堂教学氛围，以有效激发学生学习兴趣，提高学生学习的专注度，提升课堂教学效果。课堂教学任务的完成，需要教师与学生之间的双向配合，在课堂教学实践中，师生之间的互动交流必不可少。因此，在课堂教学中，教师要设置互动问答、互相探讨，积极引导学生，营造和谐的课堂教学氛围，同时把握好师生之间的教学关系，实现课堂教学的有效性。在高中英语课堂教学中，教师与学生的关系应该是一种平等的关系，教师为主导，学生为主体，以平等、合作、互动为原则，突出学生主体地位，以便于思想感情和信息的交流，激发学生学习的主动性，使学生积极主动去思考，有效地提高教学效果。在高中英语课堂教学中，为了激活学生的思维，培养学生语言应用能力，就是要根据学生的特点，多给学生营造讨论、辩论、交流互动的机会，使学生在互动交流中，提高分析和解决问题的能力，促进课堂教学有效性提升。
四、 結语
在新课改背景下，高中英语教学也要紧跟时代发展步伐，转变传统的教学理念，确定科学的教学目标，以便于进一步完善教学思路，采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣，增强学生英语学习的积极性，实现高中英语课堂有效教学。
参考文献：
[1] 乔加敏.探讨提高初中英语课堂有效教学的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（9）.
[2] 何成峰.高中英语课堂在新课改背景下的有效教学[J].课程教育研究，2016（17）.
[3] 孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].学周刊，2017（2）.
[4] 陈园园.新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J].人生十六七，2017（14）.
[5] 李瑞.基于初中英语课堂有效教学的调查与分析[J].中学生英语，2017（30）.
作者简介：蔡升梅，福建省南平市，浦城县第二中学。
关键词：高中英语；课堂教学；有效性
一、 引言
英语是高中教学重要科目，因此，高中英语课堂教学质量，不仅影响着学生英语学习成绩，更影响着学生整体水平的提升。在新课改背景下，虽然一些教师也在不断改进教学内容和教学方法，努力提高教学效率，争取实现英语教学目标，然而，由于教学方法不得当，教学目标不明确，导致在课堂教学中还存在“点缀”和“走场”问题，因此，不断创新教学理念，以学生为中心，确保新课改的实效性，开展有效教学刻不容缓。
二、 高中英语教学现状
（一） 课堂教学目标不明确，过度依赖教学资料
高中英语教学，不仅要培养学生对教学资源的掌握和理解，还要培养学生语言综合运用能力，因此，只有对教学目标深刻理解，运用全新的教学理念，改变传统英语教学教师与学生之间的关系，提高学生的主体地位，才更有利于英语课堂有效教学，促进学生的全面发展。然而，受应试教育思想的影响，高中英语课堂教学依旧存在一些问题需要解决，如课堂教学目标不够明确，过度依赖教学资料，过度侧重知识目标，这些时候还拘泥于教材信息传递，资料的精选与整合能力相对缺乏，一些教师只注重语言、语法知识内容讲解，对于学生英语语言运用能力的提升认识程度不够。在课堂教学中，一些教师分析课文时间较多，占用大量时间分析课文，要求学生掌握重难点词汇，能够进行短语的听、说、读、写，在课堂教学中，学生参与机会较少，被动学习机械记忆仍为主流，知识目标的偏重，照本宣科地讲授，按部就班地练习，严重影响了英语课堂教学的有效性。
（二） 课堂教学缺乏灵活性，学生主体地位把握不当
新课改背景下，教育教学不仅要注重学生知识和技能的培养，还要注重学生能力和素质的培养，然而，在实际教学中，由于一些教师教学设计不科学，情景的设计只注重知识趣味性，课堂教学缺乏灵活性。在高中英语教学中，一些教师依旧采用传统灌输式教学模式，搞题海战术，增加课外作业，这种被动式的教学模式，不仅很难激发学生的学习兴趣，而且容易导致学生厌学情绪，课堂教学缺乏灵活性，严重影响着高中英语课堂教学效果的提升。近年来，虽然一些教师也开始采用多媒体教学，然而，由于缺乏有效的教学设计，多媒体视频内容比较繁杂，结果不仅浪费了时间，实际教学效果不理想，也很难真正激发学生的学习兴趣，影响了课堂教学有效性。新课改背景下，虽然在教育教学中强调学生的主体地位，但是由于一些教师对于学生主体地位把握不当，也严重影响着课堂教学的有效性。学生的“主体”地位，虽然要改变以往教师“一言堂”现状，教师在课堂教学中的主导作用也不能忽视。如果在课堂教学中缺乏教师的主导，任务布置缺乏明确的指示，课堂教学活动放任自流，也会导致学生主体地位的偏失，影响课堂有效性教学。
三、 新课改背景下的高中英语课堂有效教学策略
（一） 明确教学目标，采用灵活多样的教学方法
在高中英语教学中，就是要深入理解教材的思路，以便于能够明确教学目标，做好课前准备，抓住教材核心思想，做到条理有序。明确课堂教学目标是实施有效教学的基础，在课堂教学中，教师要以学生为中心，围绕学生的进步与发展，确定切实可行的教学目标。高中英语课堂教学，不仅要注重学生理论知识的培养，更要注重培养学生实际应用能力。因此，在确定目标的时候，我们不仅要根据学生学习需求制定短期目标，还要根据课程整体目标制定长期目标，为实现有效课堂教学奠定基础。另外，在高中英语教学中，教师的教学方法是否得当，对于课堂教学有效性也有很大的影响。单一的教学方法，既不利于教学情境的创设，也很难激发学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，就是要根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生主动参与，这样才有利于优化教学环境，提升课堂教学的有效性。同时采用灵活多样的教学方法，还要注重学生的实际情况，要根据学生的实际能力有效地开展课堂教学，以便于提高课堂教学的针对性，促进学生学习效果的提升。
（二） 营造和谐的课堂教学氛围，把握好师生之间的教学关系
课堂氛围融洽，更有利于提高课堂教学的有效性。因此，在高中英语课堂教学中，教师要注意营造和谐的课堂教学氛围，以有效激发学生学习兴趣，提高学生学习的专注度，提升课堂教学效果。课堂教学任务的完成，需要教师与学生之间的双向配合，在课堂教学实践中，师生之间的互动交流必不可少。因此，在课堂教学中，教师要设置互动问答、互相探讨，积极引导学生，营造和谐的课堂教学氛围，同时把握好师生之间的教学关系，实现课堂教学的有效性。在高中英语课堂教学中，教师与学生的关系应该是一种平等的关系，教师为主导，学生为主体，以平等、合作、互动为原则，突出学生主体地位，以便于思想感情和信息的交流，激发学生学习的主动性，使学生积极主动去思考，有效地提高教学效果。在高中英语课堂教学中，为了激活学生的思维，培养学生语言应用能力，就是要根据学生的特点，多给学生营造讨论、辩论、交流互动的机会，使学生在互动交流中，提高分析和解决问题的能力，促进课堂教学有效性提升。
四、 結语
在新课改背景下，高中英语教学也要紧跟时代发展步伐，转变传统的教学理念，确定科学的教学目标，以便于进一步完善教学思路，采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣，增强学生英语学习的积极性，实现高中英语课堂有效教学。
参考文献：
[1] 乔加敏.探讨提高初中英语课堂有效教学的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（9）.
[2] 何成峰.高中英语课堂在新课改背景下的有效教学[J].课程教育研究，2016（17）.
[3] 孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].学周刊，2017（2）.
[4] 陈园园.新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J].人生十六七，2017（14）.
[5] 李瑞.基于初中英语课堂有效教学的调查与分析[J].中学生英语，2017（30）.
作者简介：蔡升梅，福建省南平市，浦城县第二中学。