论文部分内容阅读
摘 要 小学语文在学生学习成长过程中有举足轻重的地位，是语文学习的启蒙阶段，也是文学素养的基础。小学语文教学中，师生的有效互动已經显得尤为重要。有效的教学互动，可以充分调动学习积极性，促进师生增强感情，也可以推动教学质量的提高，从而提高了学生的学习效率。
关键词 把握原则；创设情景；合作学习；问题引导
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0118-01
随着我国的教育体制的改革与创新，教师的教学模式与学生的学习方法都产生了一定程度的改变。小学语文教师应摒弃传统教学观念，树立新的教学理念，加强与学生课堂上的互动，优化课堂教学效率，提升学生学习水平。基于此，本文就自身教学实践，粗浅地谈一谈如何在小学语文课堂中开展师生互动，旨在为学生学习创造良好的条件，提升学生语文学习能力及素养。
一、把握原则，增强互动效果
在师生之间进行互动的时候教师应该把握一定的原则，只有科学合理的互动才能够提高教学效果，师生在互动的过程中教师应该充分重视学生的主体位置，充分发挥出学生的主体作用，当学生意识到自己是学习主体以后才能充分发挥出学习的积极主动性，从而才能更好地投入到学习中。教师与学生在互动的过程中不能盲目互动，如果盲目地互动会让学生产生抵触心理，因此教师在与学生互动的过程中应该以学生的兴趣爱好作为出发点，通过寻找共同的话题来进行良好的互动，教师还可以在课堂上组织一些教师和学生都能够共同参与的游戏活动，因为通过游戏能够拉近师生之间的距离，学生通过游戏也能够更加信任教师。
二、创设话语沟通情景，强化师生互动
相对来说，小学生具有好奇、好动、好玩的特点，学生很难全身心的投入到语文课堂上，与老师进行良好的互动。所以，要想使师生互动模式能够在小学语文课堂教学之中充分发挥作用，还应当注意创设话语沟通情景。也就是教师应当注意了解学生的实际情况，比如兴趣爱好、节能特点、认知能力等等，结合教学内容来选择学生感兴趣的动画情景或者生活情景，以此来激发学生的兴趣，而让学生能够深受情景的感染而融入到课堂之中，此时教师提出问题鼓励学生通过阅读课文来解答问题，那么学生在解答问题的过程当中，势必会形成一个交流讨论的局面，此时教师有意识的参与讨论，不仅能够将重点知识传达给学生，还能够引导学生更好的解决问题，有效的学习语文知识。
三、进行小组合作学习，构建语文高效课堂
充满活力和高效率的小学语文课堂不仅依赖于教师的引导和学生对教师教学的反馈，而且还需要学生之间相互补充和学习。小组合作学习就是这样的一种学习方法。顾名思义，小组共同学习将学生分成同等强度的小组，教师为每个小组分配相同数量的学习任务。让学生合作学习，合作中小组之间也有一定的竞争，有利于更好地促进学生的学习进步。在小学语文学习过程中，学生会遇到很多新词语和字，老师会采取听写的方法，以测试学生的掌握情况，学生将定期接受检查，但这种被迫和任务式的听写过程会降低学生的积极性，而小组合作学习能够解决这一弊端。
四、注重问题引导，调动学生在课堂上互动的积极性
在小学阶段，教师就要从课文教学中培养学生的发散性思维，这就需要教师利用问题来引导学生，让学生能够主动表达，教师可以在课堂教学的初始阶段，利用疑问的形式来激发学生对语文知识的求知欲和探索欲，小学生的想象力和好奇心本来就比较强，通过这个过程可以活跃学生的思维，让学生对所学的语文知识产生好奇心，进而主动学习课文。另外，教师在讲解课时也要有针对性地提出问题，以此来帮助学生拓展思维，这些问题能够为学生指明阅读的方向，让学生有目的性地阅读和理解文章，并且学生在找到答案后也能体会到满满的成就感，自然就会和其他同学以及教师分享，学生积极回答问题的情景，非常有助于营造出互动和谐的语文课堂教学氛围。
五、互动过程中多元评价方式的使用
学生是一个高度需要被认可的群体，在实际教学过程中，针对小学低龄教学的实际情况调研之后可以看出，在互动的过程中，教师的一个认可可能在无形中促进这个学生在一个学年都可以有很强的学习精神劲头。因此为了保证教学目的的完善，同时也是对于学生的认真负责的态度，教师在对于差生方面的教学过程中，如果其在某个角度获得一点点的进步，教师都应该予以适度的鼓励。这种鼓励可以只是简单的一句口头嘉奖，也是可以是一个肯定的眼神。每个人在成长的过程中都需要被肯定。教师作为一个授业者更应该遵循这个社会发展的规律对于学生方面予以自己最大的帮助和支持，通过这种合理的评价，更好的促进学生学习，提高学生的学习动力。
互动模式能在小学语文的教学中发挥出有效的作用，教师要合理设计互动式教学过程，给学生传授学科知识的同时，培养他们的学习与思考能力，激发他们对学科知识的兴趣，从而提高小学语文教学效率。
参考文献：
[1]王学梅.小学语文课堂教学师生互动的问题与对策[J].科技创新导报，2015（12）.
[2]徐福纲.互动式教学在小学语文教学中的尝试[J].教育教学论坛，2013（34）.
[3]曲媛媛.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].新课程·上旬，2016（5）.
关键词 把握原则；创设情景；合作学习；问题引导
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0118-01
随着我国的教育体制的改革与创新，教师的教学模式与学生的学习方法都产生了一定程度的改变。小学语文教师应摒弃传统教学观念，树立新的教学理念，加强与学生课堂上的互动，优化课堂教学效率，提升学生学习水平。基于此，本文就自身教学实践，粗浅地谈一谈如何在小学语文课堂中开展师生互动，旨在为学生学习创造良好的条件，提升学生语文学习能力及素养。
一、把握原则，增强互动效果
在师生之间进行互动的时候教师应该把握一定的原则，只有科学合理的互动才能够提高教学效果，师生在互动的过程中教师应该充分重视学生的主体位置，充分发挥出学生的主体作用，当学生意识到自己是学习主体以后才能充分发挥出学习的积极主动性，从而才能更好地投入到学习中。教师与学生在互动的过程中不能盲目互动，如果盲目地互动会让学生产生抵触心理，因此教师在与学生互动的过程中应该以学生的兴趣爱好作为出发点，通过寻找共同的话题来进行良好的互动，教师还可以在课堂上组织一些教师和学生都能够共同参与的游戏活动，因为通过游戏能够拉近师生之间的距离，学生通过游戏也能够更加信任教师。
二、创设话语沟通情景，强化师生互动
相对来说，小学生具有好奇、好动、好玩的特点，学生很难全身心的投入到语文课堂上，与老师进行良好的互动。所以，要想使师生互动模式能够在小学语文课堂教学之中充分发挥作用，还应当注意创设话语沟通情景。也就是教师应当注意了解学生的实际情况，比如兴趣爱好、节能特点、认知能力等等，结合教学内容来选择学生感兴趣的动画情景或者生活情景，以此来激发学生的兴趣，而让学生能够深受情景的感染而融入到课堂之中，此时教师提出问题鼓励学生通过阅读课文来解答问题，那么学生在解答问题的过程当中，势必会形成一个交流讨论的局面，此时教师有意识的参与讨论，不仅能够将重点知识传达给学生，还能够引导学生更好的解决问题，有效的学习语文知识。
三、进行小组合作学习，构建语文高效课堂
充满活力和高效率的小学语文课堂不仅依赖于教师的引导和学生对教师教学的反馈，而且还需要学生之间相互补充和学习。小组合作学习就是这样的一种学习方法。顾名思义，小组共同学习将学生分成同等强度的小组，教师为每个小组分配相同数量的学习任务。让学生合作学习，合作中小组之间也有一定的竞争，有利于更好地促进学生的学习进步。在小学语文学习过程中，学生会遇到很多新词语和字，老师会采取听写的方法，以测试学生的掌握情况，学生将定期接受检查，但这种被迫和任务式的听写过程会降低学生的积极性，而小组合作学习能够解决这一弊端。
四、注重问题引导，调动学生在课堂上互动的积极性
在小学阶段，教师就要从课文教学中培养学生的发散性思维，这就需要教师利用问题来引导学生，让学生能够主动表达，教师可以在课堂教学的初始阶段，利用疑问的形式来激发学生对语文知识的求知欲和探索欲，小学生的想象力和好奇心本来就比较强，通过这个过程可以活跃学生的思维，让学生对所学的语文知识产生好奇心，进而主动学习课文。另外，教师在讲解课时也要有针对性地提出问题，以此来帮助学生拓展思维，这些问题能够为学生指明阅读的方向，让学生有目的性地阅读和理解文章，并且学生在找到答案后也能体会到满满的成就感，自然就会和其他同学以及教师分享，学生积极回答问题的情景，非常有助于营造出互动和谐的语文课堂教学氛围。
五、互动过程中多元评价方式的使用
学生是一个高度需要被认可的群体，在实际教学过程中，针对小学低龄教学的实际情况调研之后可以看出，在互动的过程中，教师的一个认可可能在无形中促进这个学生在一个学年都可以有很强的学习精神劲头。因此为了保证教学目的的完善，同时也是对于学生的认真负责的态度，教师在对于差生方面的教学过程中，如果其在某个角度获得一点点的进步，教师都应该予以适度的鼓励。这种鼓励可以只是简单的一句口头嘉奖，也是可以是一个肯定的眼神。每个人在成长的过程中都需要被肯定。教师作为一个授业者更应该遵循这个社会发展的规律对于学生方面予以自己最大的帮助和支持，通过这种合理的评价，更好的促进学生学习，提高学生的学习动力。
互动模式能在小学语文的教学中发挥出有效的作用，教师要合理设计互动式教学过程，给学生传授学科知识的同时，培养他们的学习与思考能力，激发他们对学科知识的兴趣，从而提高小学语文教学效率。
参考文献：
[1]王学梅.小学语文课堂教学师生互动的问题与对策[J].科技创新导报，2015（12）.
[2]徐福纲.互动式教学在小学语文教学中的尝试[J].教育教学论坛，2013（34）.
[3]曲媛媛.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].新课程·上旬，2016（5）.