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21世纪的今天科学技术迅猛发展，科技水平对社会的发展起着不可替代的作用，同时科学技术的发展也是一个国家综合国力的重要象征，当代学生的科学素养直接关乎祖国未来的发展，因而提升我国中学生的科学素养显得至关重要。此外在培养学生科学素养的同时也为学生的终身发展奠定了坚实的基础，有利于促进学生全面和谐可持续发展。在以往的教学中教师们片面地追求升学率，采用满堂灌的填鸭式教学，严重阻碍了学生身心的和谐发展。新课标指出：为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。那么如何提高学生的科学素养呢？笔者主要从以下四个方面谈谈自己的看法。
1在物理学史中熏陶
著名的美国心理学家班杜拉的社会学习理论指出，学习者在一定的情境下进行观察学习，注意到榜样的行为并消化练习后，在出现适当的时机时，该行为会再一次的呈现出来。对于中学生而言，其各方面的价值观尚未定型，他们有着较强的模仿能力，榜样的树立对学生有着极为重大的教育意义。在一定的教育情境中，学生们深深的感触到榜样的力量，被榜样的高贵精神所吸引，钦佩之意油然而生。这种来自偶像的正能量会不断地激励着他们向更好的方向发展，成为他们的精神食粮。
作为教师我们要充分发挥榜样的影响力，挖掘可利用的教学资源。例如在讲牛顿第一定律时，教师可以讲述牛顿第一定律是如何提出的？牛顿是如何向“权威”挑战勇于表达正确的观点？并且牛顿善于总结概括前人的研究成果，懂得站在巨人的肩膀上去思考问题这一系列的可贵精神都将是提高学生科学素养的重要资源。在物理学史的熏陶下，学生能够深刻地体会到科学家们的人格魅力，他们的吃苦耐劳、热爱奉献之情深深地感染着他们，在这种情感态度与价值观的感染下，有助于学生科学素养的提高。
2在实验教学中渗透
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理离不开实验，没有实验就没有物理科学。中学物理课程的各大模块都安排了相应的物理实验或科学探究过程，实验有着其他教学方式不可替代的作用，实验无论是教师的演示还是学生的自主探究，在实验的过程中均可以使学生掌握实验的基本知识、实验的方法，以及具体的实验操作等，培养学生良好的实验素质。在实际的教学过程中为实验活动的实施创造有利的条件和机会，有助于培养学生的科学素养。
[HJ1。28mm]
例如在探究二力平衡的条件时，教师可以引导学生进行猜想，小组讨论设计实验方案，而后让学生动手实验，记录结果并和大家一起分享实验成果。在整个实验探究过程中，不但可以激发学生强烈的好奇心和求知欲，还使得学生掌握了科学探究的一般方法。在实验教学的渗透下，学生的科学思维逐步完善，实验技能逐渐提高，并能够培养其正确的方法论与世界观。
3在实际运用中强化
知识在于运用，之所以会有教育，是为了我们更快捷地获取知识，以便于运用起来得心应手。物理知识要源于生活并应用于社会才能发挥其应有的价值，传统的教育观念往往忽视学生应用能力的培养，在题海战术上花费大量时间，学生往往成了“书呆子”严重缺乏实践意识。物理知识不仅仅存在于学校的课堂中，家庭和社会都存在着大量学生感兴趣的物理问题，让学生将所学的知识运用到实践中去，不但有助于巩固所学知识更利于培养学生的科学品质。
教师在布置作业时可以因地制宜地引导学生学以致用。例如在学习了相关的电学知识后，可以让学生们用所学的电学知识安全地维修家用电器。把知识应用到与学生密切相关的生活中，学生可以更深入地认识到物理的神奇，以及物理科学对当今生活所做的伟大贡献。在实践中可以不断强化学生的科学思维和科学精神。
4在多元化评价中升华
现如今多数教师仅仅用分数来划分学生的等级，评价方式单一，过于强调教学评价的甄别与选拔的功能，严重阻碍了学生的全面和谐发展。单一的评价方式使得学生不注重实验过程，忽视实验能力的提升。若要更好地培养学生的科学素养，恰当地选用评价的方式是不错的选择。在对学生进行评价时，评价的内容要多元化，摒弃以往只关注学生书面测试成绩的陋习，要将过程性评价与终结性评价结合起来，即不仅关注学生获得了什么，还应该知道学生参加了哪些活动以及在活动中的表现情况。
除了采用传统的笔试评价外，物理教师还可以采用实验操作、课题研究、成长记录档案以及活动表现评价等方式评价学生。评价应发现和发展学生多方面的潜能，评价中应注重评价学生的观察能力、提出问题的能力、作出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力以及交流的能力。在多元化的评价体系下能够激发学生多方面的热情，充分地发挥评价的激励作用，促进学生科学素养的形成。
现如今人类社会已经由工业经济步入了知识经济时代，“科学技术是第一生产力”已经成为人们的共识，未来的国际竞争焦点将是人才的竞争。作为新一代教师应充分重视学生科学素养的培养，为学生和国家的发展贡献出一份力量。
教会学生如何检查自己所连接的实验仪器是否正确，检查完成之后才能进行各项物理操作过程，然后记录完数据之后，与同学进行讨论，最后得到正确的实验结论。
在初中物理教学过程中，物理电学实验在一定程度上培养了学生的学习兴趣，这也体现了物理电学实验在物理教学过程中的重要性。在实验的过程中，学生不仅学会了分析问题、观察现象、勤于思考、动手操作，也提高了自己的动手能力，同时物理电学实验也教会了学生如何去寻找事物之间存在的本质联系和规律。所以，在新课改的标准下，学校更应该注重对学生探究能力的培养，让学生在探究中进行创新。
1在物理学史中熏陶
著名的美国心理学家班杜拉的社会学习理论指出，学习者在一定的情境下进行观察学习，注意到榜样的行为并消化练习后，在出现适当的时机时，该行为会再一次的呈现出来。对于中学生而言，其各方面的价值观尚未定型，他们有着较强的模仿能力，榜样的树立对学生有着极为重大的教育意义。在一定的教育情境中，学生们深深的感触到榜样的力量，被榜样的高贵精神所吸引，钦佩之意油然而生。这种来自偶像的正能量会不断地激励着他们向更好的方向发展，成为他们的精神食粮。
作为教师我们要充分发挥榜样的影响力，挖掘可利用的教学资源。例如在讲牛顿第一定律时，教师可以讲述牛顿第一定律是如何提出的？牛顿是如何向“权威”挑战勇于表达正确的观点？并且牛顿善于总结概括前人的研究成果，懂得站在巨人的肩膀上去思考问题这一系列的可贵精神都将是提高学生科学素养的重要资源。在物理学史的熏陶下，学生能够深刻地体会到科学家们的人格魅力，他们的吃苦耐劳、热爱奉献之情深深地感染着他们，在这种情感态度与价值观的感染下，有助于学生科学素养的提高。
2在实验教学中渗透
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理离不开实验，没有实验就没有物理科学。中学物理课程的各大模块都安排了相应的物理实验或科学探究过程，实验有着其他教学方式不可替代的作用，实验无论是教师的演示还是学生的自主探究，在实验的过程中均可以使学生掌握实验的基本知识、实验的方法，以及具体的实验操作等，培养学生良好的实验素质。在实际的教学过程中为实验活动的实施创造有利的条件和机会，有助于培养学生的科学素养。
[HJ1。28mm]
例如在探究二力平衡的条件时，教师可以引导学生进行猜想，小组讨论设计实验方案，而后让学生动手实验，记录结果并和大家一起分享实验成果。在整个实验探究过程中，不但可以激发学生强烈的好奇心和求知欲，还使得学生掌握了科学探究的一般方法。在实验教学的渗透下，学生的科学思维逐步完善，实验技能逐渐提高，并能够培养其正确的方法论与世界观。
3在实际运用中强化
知识在于运用，之所以会有教育，是为了我们更快捷地获取知识，以便于运用起来得心应手。物理知识要源于生活并应用于社会才能发挥其应有的价值，传统的教育观念往往忽视学生应用能力的培养，在题海战术上花费大量时间，学生往往成了“书呆子”严重缺乏实践意识。物理知识不仅仅存在于学校的课堂中，家庭和社会都存在着大量学生感兴趣的物理问题，让学生将所学的知识运用到实践中去，不但有助于巩固所学知识更利于培养学生的科学品质。
教师在布置作业时可以因地制宜地引导学生学以致用。例如在学习了相关的电学知识后，可以让学生们用所学的电学知识安全地维修家用电器。把知识应用到与学生密切相关的生活中，学生可以更深入地认识到物理的神奇，以及物理科学对当今生活所做的伟大贡献。在实践中可以不断强化学生的科学思维和科学精神。
4在多元化评价中升华
现如今多数教师仅仅用分数来划分学生的等级，评价方式单一，过于强调教学评价的甄别与选拔的功能，严重阻碍了学生的全面和谐发展。单一的评价方式使得学生不注重实验过程，忽视实验能力的提升。若要更好地培养学生的科学素养，恰当地选用评价的方式是不错的选择。在对学生进行评价时，评价的内容要多元化，摒弃以往只关注学生书面测试成绩的陋习，要将过程性评价与终结性评价结合起来，即不仅关注学生获得了什么，还应该知道学生参加了哪些活动以及在活动中的表现情况。
除了采用传统的笔试评价外，物理教师还可以采用实验操作、课题研究、成长记录档案以及活动表现评价等方式评价学生。评价应发现和发展学生多方面的潜能，评价中应注重评价学生的观察能力、提出问题的能力、作出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力以及交流的能力。在多元化的评价体系下能够激发学生多方面的热情，充分地发挥评价的激励作用，促进学生科学素养的形成。
现如今人类社会已经由工业经济步入了知识经济时代，“科学技术是第一生产力”已经成为人们的共识，未来的国际竞争焦点将是人才的竞争。作为新一代教师应充分重视学生科学素养的培养，为学生和国家的发展贡献出一份力量。
教会学生如何检查自己所连接的实验仪器是否正确，检查完成之后才能进行各项物理操作过程，然后记录完数据之后，与同学进行讨论，最后得到正确的实验结论。
在初中物理教学过程中，物理电学实验在一定程度上培养了学生的学习兴趣，这也体现了物理电学实验在物理教学过程中的重要性。在实验的过程中，学生不仅学会了分析问题、观察现象、勤于思考、动手操作，也提高了自己的动手能力，同时物理电学实验也教会了学生如何去寻找事物之间存在的本质联系和规律。所以，在新课改的标准下，学校更应该注重对学生探究能力的培养，让学生在探究中进行创新。