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摘要：微课在小学语文低年级教学中的应用，有效激发了学生的学习兴趣，丰富了课程教学资源，提高了小学低年级语文教学的质量。本文结合教育实践提出了自己的一些想法和具体做法。
关键词：微课;小学语文;低年级;增效
中图分类号：G4 文献标识码：A
长期以来，小学低年级语文教学一直处在高耗低效的状态。究其根本原因，是因为我们的教学模式比较单一，教学方法比较单调，教学内容比较枯燥，无法激发学生的学习兴趣，不能促使他们主动学习，不能激发他们的想象力。随着信息化教学不断深入，微课与小学低年级语文教学进行了深度的融合。本文将结合低年级语文教学实践的经验，探讨微课在小学语文教学中的应用，为教育同仁提高小学语文教学效果提供有价值的参考。
一、运用功能更多样的微课，丰富语文课程资源
微课是指以教学目标为指引，以微视频作为主要形式，围绕具体的学习问题而设计的，达到便“教”利“学”目的的新型的课程资源。小学语文教学的内容包括识字写字教学、阅读教学、写话教学、口语交际教学等不同的板块。从传统小学语文低年级教学的经验来看，特别需要微课来丰富我们的课程资源。那么我们利用微课这种新型的课程资源进行教学时，针对不同的教学内容就应该提供不同的微课。而且在教学中要使微课发挥其多样化的功能，达到便教利学的目的。
例如，在识字教学方面，根据不同的教学内容我们所设计的微课形式和内容也要有所不同，以发挥不同课程资源的相应功能。在《大青树下的小学》这篇课文中有一些会写的字，笔画数较多，那么我们所制作的微课就应该着生笔画数较多的生字进行设计，利用动态的视频展示生字的正确书写顺序，让汉字的书写过程更加直观。在制作微课时我们可以把“绒、装”等笔画数比较多的汉字作为重点，同时要致力于让学生区分这些字是左右结构或上下结构，使他们掌握规范书写的规则。而在教授《春夏秋冬》这一课时，我们发现很多学生在写“飞”这个汉字时，笔画显得特别的僵硬。那么我们在设计微课时，就要用小动物的肚皮来形象地展示汉字重要笔画“”，帮助学生感受汉字的优美。
二、制作声图文并茂的微课，培养学生学习兴趣
小学低年级语文教学要激發学生的学习兴趣，包括识字、写字、阅读、写话、口语表达的兴趣。在这些教学中我们制作声音和图片以及文字相结合的微课，调动学生的多种感官参与到小学语文教学中来，使学生在综合经验的基础上，能够积极主动地学习，有效提高了他们的学习内驱力，培养了他们学习语文的兴趣。
例如，在教授《日月水火》这一课里的象形字时，我们可以结合教材提供的实物图片、古文字，开启探寻字理字源之旅，并将汉字由古文字演变成金文字的过程，使用动态演示的方式呈现给学生。微课中的图片要使用色彩艳丽的实物图片。因为艳丽的色彩可以吸引学生的目光，而动态的视频更能调动学生观看的积极性，在学生积极主动学习和观看微课中，他们可以主动地发现象形字造字的原理，感受汉字的魅力，体悟古人造字的智慧，这对于培养学生识字写字的兴趣，具有积极的意义。又如，在教授《黄山奇石》这篇课文时，教材中的插图只是呈现了黄山奇石的一部分，为了使学生更深刻地感受黄山奇石的奇、感受黄山景色的秀丽，我们可以把在网络中搜集到的相关的图片资料制作成微课，在课堂上利用大屏幕为学生进行播放，从而产生视觉震撼，激发学生学习的兴趣。当然，在微课中我们还可以配上相应的语音进行解读，带领学生游览黄山，领略奇石风光。
三、利用情境化的微课视频，激发学生的想象力
在小学语文低年级教学中，儿童诗的教学特别重要。但是低年级的小学生常常难以理解诗歌的意象、意境，因此无法激起他们表达的欲望。在小学低年级诗歌教学中，我们可以发挥微课的优势，根据诗歌的内容创设教学情境，唤醒学生的已有经验，激发他们的联想和想象。
例如，《荷叶圆圆》是一首特别轻快活泼的散文诗。为了使儿童感受到充满童趣的夏天，能够触摸到生机勃勃的荷叶，真正体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，我们可以设计与教学内容相关的动画视频。微课中生动形象的画面和传来的动物叫声，深深吸引着儿童，也激起了他们的联想和想象：这是在哪里？到底是哪种动物在叫？除了小青蛙和小鱼还有什么动物会在水里游来游去？除了小蜻蜓和小水珠，谁还会落在荷叶上？微课将学生快速带入情境，给他们带来了多元体验，激起了他们热爱大自然的感情，也激起了他们表达的热情。在播放微课以后，当我们再次要求学生模仿着课文的句式练说时，学生们在微课画面和声音的刺激下，发挥想象力，会让自己的表达内容更加的丰富。
总之，微课是一种重要的教学资源，在小学低年级语文教学中发挥着重要的作用。在今后的教学中，我们要充分挖掘微课资源和低年级语文教学的结合点，从而使微课发挥其应有的价值。
参考文献
[1]陆宇婷.小学低年级生字教学中应用微课的实践研究[J].小学阅读指南（低年级版），2021（09）：46-47.
[2]杨国顺.小学语文教学中微课的应用现状及策略[J].天津教育，2019（36）：54+56.
关键词：微课;小学语文;低年级;增效
中图分类号：G4 文献标识码：A
长期以来，小学低年级语文教学一直处在高耗低效的状态。究其根本原因，是因为我们的教学模式比较单一，教学方法比较单调，教学内容比较枯燥，无法激发学生的学习兴趣，不能促使他们主动学习，不能激发他们的想象力。随着信息化教学不断深入，微课与小学低年级语文教学进行了深度的融合。本文将结合低年级语文教学实践的经验，探讨微课在小学语文教学中的应用，为教育同仁提高小学语文教学效果提供有价值的参考。
一、运用功能更多样的微课，丰富语文课程资源
微课是指以教学目标为指引，以微视频作为主要形式，围绕具体的学习问题而设计的，达到便“教”利“学”目的的新型的课程资源。小学语文教学的内容包括识字写字教学、阅读教学、写话教学、口语交际教学等不同的板块。从传统小学语文低年级教学的经验来看，特别需要微课来丰富我们的课程资源。那么我们利用微课这种新型的课程资源进行教学时，针对不同的教学内容就应该提供不同的微课。而且在教学中要使微课发挥其多样化的功能，达到便教利学的目的。
例如，在识字教学方面，根据不同的教学内容我们所设计的微课形式和内容也要有所不同，以发挥不同课程资源的相应功能。在《大青树下的小学》这篇课文中有一些会写的字，笔画数较多，那么我们所制作的微课就应该着生笔画数较多的生字进行设计，利用动态的视频展示生字的正确书写顺序，让汉字的书写过程更加直观。在制作微课时我们可以把“绒、装”等笔画数比较多的汉字作为重点，同时要致力于让学生区分这些字是左右结构或上下结构，使他们掌握规范书写的规则。而在教授《春夏秋冬》这一课时，我们发现很多学生在写“飞”这个汉字时，笔画显得特别的僵硬。那么我们在设计微课时，就要用小动物的肚皮来形象地展示汉字重要笔画“”，帮助学生感受汉字的优美。
二、制作声图文并茂的微课，培养学生学习兴趣
小学低年级语文教学要激發学生的学习兴趣，包括识字、写字、阅读、写话、口语表达的兴趣。在这些教学中我们制作声音和图片以及文字相结合的微课，调动学生的多种感官参与到小学语文教学中来，使学生在综合经验的基础上，能够积极主动地学习，有效提高了他们的学习内驱力，培养了他们学习语文的兴趣。
例如，在教授《日月水火》这一课里的象形字时，我们可以结合教材提供的实物图片、古文字，开启探寻字理字源之旅，并将汉字由古文字演变成金文字的过程，使用动态演示的方式呈现给学生。微课中的图片要使用色彩艳丽的实物图片。因为艳丽的色彩可以吸引学生的目光，而动态的视频更能调动学生观看的积极性，在学生积极主动学习和观看微课中，他们可以主动地发现象形字造字的原理，感受汉字的魅力，体悟古人造字的智慧，这对于培养学生识字写字的兴趣，具有积极的意义。又如，在教授《黄山奇石》这篇课文时，教材中的插图只是呈现了黄山奇石的一部分，为了使学生更深刻地感受黄山奇石的奇、感受黄山景色的秀丽，我们可以把在网络中搜集到的相关的图片资料制作成微课，在课堂上利用大屏幕为学生进行播放，从而产生视觉震撼，激发学生学习的兴趣。当然，在微课中我们还可以配上相应的语音进行解读，带领学生游览黄山，领略奇石风光。
三、利用情境化的微课视频，激发学生的想象力
在小学语文低年级教学中，儿童诗的教学特别重要。但是低年级的小学生常常难以理解诗歌的意象、意境，因此无法激起他们表达的欲望。在小学低年级诗歌教学中，我们可以发挥微课的优势，根据诗歌的内容创设教学情境，唤醒学生的已有经验，激发他们的联想和想象。
例如，《荷叶圆圆》是一首特别轻快活泼的散文诗。为了使儿童感受到充满童趣的夏天，能够触摸到生机勃勃的荷叶，真正体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，我们可以设计与教学内容相关的动画视频。微课中生动形象的画面和传来的动物叫声，深深吸引着儿童，也激起了他们的联想和想象：这是在哪里？到底是哪种动物在叫？除了小青蛙和小鱼还有什么动物会在水里游来游去？除了小蜻蜓和小水珠，谁还会落在荷叶上？微课将学生快速带入情境，给他们带来了多元体验，激起了他们热爱大自然的感情，也激起了他们表达的热情。在播放微课以后，当我们再次要求学生模仿着课文的句式练说时，学生们在微课画面和声音的刺激下，发挥想象力，会让自己的表达内容更加的丰富。
总之，微课是一种重要的教学资源，在小学低年级语文教学中发挥着重要的作用。在今后的教学中，我们要充分挖掘微课资源和低年级语文教学的结合点，从而使微课发挥其应有的价值。
参考文献
[1]陆宇婷.小学低年级生字教学中应用微课的实践研究[J].小学阅读指南（低年级版），2021（09）：46-47.
[2]杨国顺.小学语文教学中微课的应用现状及策略[J].天津教育，2019（36）：54+56.