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【摘要】本文针对初中英语的自然拼读法进行了分析，并对音标教学方法进行全面阐述，最后分析了两种方法在初中英语教学中的分阶段运用，音标教学方法是相对传统的一种方法，其对于学生对单词读音的掌握有一定的作用，自然拼读法注重字母音形之间的联系，让学生见到单词能够知道读音、听到单词的读音能够认识单词，这两种方法各有特色、优势，使其在初中英语教学中的应用具有重要作用，能够提高教学效率。
【关键词】自然拼读法；音标教学；初中英语；分阶段运用
【作者简介】叶剑华（1974.10- ），女，广东花都人，广州市花都区邝维煜纪念中学，本科学历，文学学士学位，从事英语教育（初中英语教学20年）。
【基金项目】本文系2012年广州市花都区教育科学“十二五”规划立项课题，课题名称：《自然拼读与音标的有效整合在初一英语教学中的运用与研究》，课题编号：2012*119，课题负责人：叶剑华。
前言
学生在对英语进行学习时，记忆单词与拼写单词具有较大的困难，很多学生认为背单词较为枯燥，但通过音标教学方法能够便于学生对于单词的掌握，使学生能够根据单词的读音正确的拼写出单词，这样不但能够降低学生学习英语的难度，还能提高学习英语的积极性，与音标教学方法相比，自然拼读法更加注重单词读音与形状的统一，让学生由浅到深，逐渐深入，使学生对于英语的学习相对容易。
一、音标教学法概述
从某些方面来看，音标具有与拼音相同的作用，音标是学生认识单词、学习英语的重要基础，只有学生认识音标才能正确的读出单词，进而对句子、文章进行理解。英语作为一种字母语言，其发音具有一定的规律，学生在对音标进行完全掌握后能够对单词进行正确读音，学生在掌握这种方法后，即使遇到不认识的单词也能够通过查字典的方式拼读出新单词，这样不但能够使学生自主学习的能力得到提升，还能调动学生的学习积极性。音标教学具有几个方面的优点，其一，能够帮助学生准确的读出单词。一些学生在初学阶段，常常运用拼音对单词进行标注，使得单词的读音不够标准，有的教师缺少对这一问题的重视，没有对学生的一些细节进行纠正，使得学生对于音标的掌握不够扎实。在此情形下，教师必须加强对音标教学的重视，把其落实到初中英语教学中，这样不但能够使学生认识到自己读音存在的错误，还能帮助学生进行有效的改正。
其二，能够帮助学生进行自主学习。音标就像我们学习汉字时的拼音，只有掌握拼音才能正确读出汉字，同样，学生在掌握48个音素后，能够根据单词的音标对单词进行拼读、记忆等，一方面能够使学生的学习效率得到提升，另一方面能够使学生养成自主学习的习惯。有的单词较为复杂，教师在运用音标教学法时能够让学生对多音节单词进行拼读，这样不但能够有效弥补自然拼读法存在的缺陷，还能使学生树立良好的学习意识，增强对于英语的学习信心。对于初中高年级学生而言，其学习的语法知识越来越难，多音节单词越来越多，有的单词形式较为复杂，如果学生运用自然拼读法来学习，容易存在一定失误，不能对单词进行精准读音，但由于音标教学具有较强的系统性、规范性，能够让学生对英语进行全方位掌握，这对于培养学生的英语意识是非常有利的。例如，在讲“How do you go to school”这一单元时，会涉及到一些交通工具方面的单词，如自行车、公共汽车等，在这个过程中，教师可以运用音标方法进行有效教学，增强学生对于自行车、汽车等单词的掌握，一方面能够使学生记忆单词的速度得到快速提升，另一方面能够为学生创造一个良好的课堂环境，从而使学生高效学习。
二、自然拼读法概述
自然拼读法主要通过发音规律对单词进行发音及拼写，自然拼读法所涉及的规律较多，但经过不断发展，教师对于进行简化处理，使得学生在运用该种方法进行学习时较为简单。自然拼读法主要以语音作为切入点，对各个方面内容进行建构，让学生对单词的读音、听音、拼写有一定了解，这样不但能够加强学生对于英语的学习，还能使整个学习更为高效。根据调查结果显示，自然拼读法更加适合低年级的学生，由于其英语水平相对较低，在运用该种教学方法时能够使学生的自信心得以提高，避免学生对于单词、英语产生畏惧心理，一方面能够使学生的词汇量得到拓展，另一方面能够使课堂教学效率得到提升。自然拼读法的优点主要体现为：其一，简单易懂。该种方法能够把字形与读音进行紧密结合，让学生在头脑中产生深刻的记忆，这对于英语水平不高的学生来说是非常有利的。在众多单词中，很少单词不遵循音形一体，从这方面来看其具有较强的普适性，能够适用于大多数单词中。在这个过程中，学生只需要掌握读写规则，就能解决单词拼写中存在的困境，从而让学生在较短时间内对英语产生强烈的学习兴趣。其二，能够发挥出单词的正迁移功能。在汉语中有些拼音与英语中的发音类似，如汉语中的声母b与英文字母B发音较为相似，学生通过这种方法能够根据一个单词产生联想，这样不但能够提高学习效率，还能增强学生对于单词的记忆速度，进而减少复习时间。此外，在面对一个全新的单词时，学生掌握自然拼读法规律后，能够使得单词记忆效率得到提升。
三、目前初中英语教学存在的问题
在中学英语教学中，教师对于学生起着重要作用，如果教师用传统的教学方式进行教学，一方面会降低学生的学习积极性，另一方面会使得课堂教学枯燥，导致学生缺少对于英语的学习兴趣。首先，有的教師过于依赖教材内容，使得课堂活动较为死板，学生无法参与到课堂活动中，尽管教材是教师教学的参考依据，但如果教师没有把握好这个度，对于实际生活的联系较少，降低学生对于英语的学习兴趣。在备课期间，有的教师缺少对学生学习情况的了解，使得一些教学内容对于学生有着较大难度，导致教学内容无法契合学生实际需求。在初中英语教学过程中，需要有学生积极配合，这样才能提高教学效率，但每个学生学习情况、个人水平不同，使得对于新知识的接受能力有着较大差异，这样会给课堂教学带来较大影响。因此，教师要对每个学生实际情况进行调查，了解学生学习水平，这样才能对其进行高效教学，但有的教师为了提高考试成绩，常常忽视一些基础水平较差的学生，没有确定这些学生是否掌握学习的内容后就讲解下一个知识点，导致学生之间的差距越来越大。这种教学方式一方面无法满足学生对于个性化学习的实际需求，另一方面会给一部分学生发展带来一定限制。 四、自然拼读法与音标教学在初中英语教学中的分阶段运用分析
1.明确教学目标。要想发挥出自然拼读法与音标教学的优势，教师要先明确教学目标，首先教师要掌握学生学习情况，这就需要教师加强与学生之间的沟通，从而制定合理的教学目标。在备课过程中，教师要对教材内容进行深入挖掘，使得教材中有价值的内容得以充分展现，然后运用学生喜欢的方式进行教学，吸引学生对于所学知识的关注。其次，在对教学活动进行设计时，教师要根据学生特点进行分阶段教学，使课堂结构较为完善，有效弥补传统教学模式中存在的不足。
2.加强对信息技术的应用。从目前情况来看，现代化教学设施在很多地区及学校都得到了广泛普及，但在初中英语课堂上教师要分清侧重点，信息技术作为一种辅助工具，应该为课堂英语教学服务，例如，在讲“When is your birthday”这一单元时，教师可以运用自然拼读法来教学，并把信息技术紧密结合，教师可以通过多媒体给学生播放相关视频，增强学生对于日期的掌握，这样不但能够为学生创造一个良好的环境，避免学生受到母语的干扰，还能提高学生对于新知识的掌握速度，进而使学生对于英语学习产生浓厚的兴趣。此外，教师可以在课堂上设置情境，让学生通过自然拼读法掌握单词，学生可以用英语向同桌提问：什么时候是你的生日？一方面能够加强学生对所学知识的应用能力，另一方面能够加强学生之间的交流，营造一個活跃的课堂氛围，从而使英语学习更加高效。
五、结语
综上所述，自然拼读法与音标教学方法各有优势，对于初中英语教学起着至关重要的地位，因此，教师要树立正确的教学观念，发挥出这两种教学方法的优点，把其进行紧密结合，根据教学内容、学生实际情况选择合适的方法，这样不但能够提高英语教学质量，还能使学生养成良好的习惯，进而提高英语水平。
参考文献：
[1]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011 （06）：103 105.
[2]高万梅.自然拼读法在初一英语词汇教学中的应用探究——以新目标《英语》Go for it！七年级（上）Unit 7 Section B，1a-1c为例[J].英语教师，2017，17（10）：28-30 38.
[3]柳国霞.自然拼读法和国际音标在英语教学中的应用比较[J].西部素质教育，2017，3（10）：226 263.
[4]李芳.初中英语语音教学存在的问题及应对策略[J].英语教师， 2017，17（12）：72-74.
[5]曲征.浅议在初中英语中实施音标教学的策略[J].科技创新导报， 2014，11（15）：132.
[6]钟梅梅.浅谈音标教学在初中英语教学中的有效性[J].教育教学论坛，2015（50）：271-272.
【关键词】自然拼读法；音标教学；初中英语；分阶段运用
【作者简介】叶剑华（1974.10- ），女，广东花都人，广州市花都区邝维煜纪念中学，本科学历，文学学士学位，从事英语教育（初中英语教学20年）。
【基金项目】本文系2012年广州市花都区教育科学“十二五”规划立项课题，课题名称：《自然拼读与音标的有效整合在初一英语教学中的运用与研究》，课题编号：2012*119，课题负责人：叶剑华。
前言
学生在对英语进行学习时，记忆单词与拼写单词具有较大的困难，很多学生认为背单词较为枯燥，但通过音标教学方法能够便于学生对于单词的掌握，使学生能够根据单词的读音正确的拼写出单词，这样不但能够降低学生学习英语的难度，还能提高学习英语的积极性，与音标教学方法相比，自然拼读法更加注重单词读音与形状的统一，让学生由浅到深，逐渐深入，使学生对于英语的学习相对容易。
一、音标教学法概述
从某些方面来看，音标具有与拼音相同的作用，音标是学生认识单词、学习英语的重要基础，只有学生认识音标才能正确的读出单词，进而对句子、文章进行理解。英语作为一种字母语言，其发音具有一定的规律，学生在对音标进行完全掌握后能够对单词进行正确读音，学生在掌握这种方法后，即使遇到不认识的单词也能够通过查字典的方式拼读出新单词，这样不但能够使学生自主学习的能力得到提升，还能调动学生的学习积极性。音标教学具有几个方面的优点，其一，能够帮助学生准确的读出单词。一些学生在初学阶段，常常运用拼音对单词进行标注，使得单词的读音不够标准，有的教师缺少对这一问题的重视，没有对学生的一些细节进行纠正，使得学生对于音标的掌握不够扎实。在此情形下，教师必须加强对音标教学的重视，把其落实到初中英语教学中，这样不但能够使学生认识到自己读音存在的错误，还能帮助学生进行有效的改正。
其二，能够帮助学生进行自主学习。音标就像我们学习汉字时的拼音，只有掌握拼音才能正确读出汉字，同样，学生在掌握48个音素后，能够根据单词的音标对单词进行拼读、记忆等，一方面能够使学生的学习效率得到提升，另一方面能够使学生养成自主学习的习惯。有的单词较为复杂，教师在运用音标教学法时能够让学生对多音节单词进行拼读，这样不但能够有效弥补自然拼读法存在的缺陷，还能使学生树立良好的学习意识，增强对于英语的学习信心。对于初中高年级学生而言，其学习的语法知识越来越难，多音节单词越来越多，有的单词形式较为复杂，如果学生运用自然拼读法来学习，容易存在一定失误，不能对单词进行精准读音，但由于音标教学具有较强的系统性、规范性，能够让学生对英语进行全方位掌握，这对于培养学生的英语意识是非常有利的。例如，在讲“How do you go to school”这一单元时，会涉及到一些交通工具方面的单词，如自行车、公共汽车等，在这个过程中，教师可以运用音标方法进行有效教学，增强学生对于自行车、汽车等单词的掌握，一方面能够使学生记忆单词的速度得到快速提升，另一方面能够为学生创造一个良好的课堂环境，从而使学生高效学习。
二、自然拼读法概述
自然拼读法主要通过发音规律对单词进行发音及拼写，自然拼读法所涉及的规律较多，但经过不断发展，教师对于进行简化处理，使得学生在运用该种方法进行学习时较为简单。自然拼读法主要以语音作为切入点，对各个方面内容进行建构，让学生对单词的读音、听音、拼写有一定了解，这样不但能够加强学生对于英语的学习，还能使整个学习更为高效。根据调查结果显示，自然拼读法更加适合低年级的学生，由于其英语水平相对较低，在运用该种教学方法时能够使学生的自信心得以提高，避免学生对于单词、英语产生畏惧心理，一方面能够使学生的词汇量得到拓展，另一方面能够使课堂教学效率得到提升。自然拼读法的优点主要体现为：其一，简单易懂。该种方法能够把字形与读音进行紧密结合，让学生在头脑中产生深刻的记忆，这对于英语水平不高的学生来说是非常有利的。在众多单词中，很少单词不遵循音形一体，从这方面来看其具有较强的普适性，能够适用于大多数单词中。在这个过程中，学生只需要掌握读写规则，就能解决单词拼写中存在的困境，从而让学生在较短时间内对英语产生强烈的学习兴趣。其二，能够发挥出单词的正迁移功能。在汉语中有些拼音与英语中的发音类似，如汉语中的声母b与英文字母B发音较为相似，学生通过这种方法能够根据一个单词产生联想，这样不但能够提高学习效率，还能增强学生对于单词的记忆速度，进而减少复习时间。此外，在面对一个全新的单词时，学生掌握自然拼读法规律后，能够使得单词记忆效率得到提升。
三、目前初中英语教学存在的问题
在中学英语教学中，教师对于学生起着重要作用，如果教师用传统的教学方式进行教学，一方面会降低学生的学习积极性，另一方面会使得课堂教学枯燥，导致学生缺少对于英语的学习兴趣。首先，有的教師过于依赖教材内容，使得课堂活动较为死板，学生无法参与到课堂活动中，尽管教材是教师教学的参考依据，但如果教师没有把握好这个度，对于实际生活的联系较少，降低学生对于英语的学习兴趣。在备课期间，有的教师缺少对学生学习情况的了解，使得一些教学内容对于学生有着较大难度，导致教学内容无法契合学生实际需求。在初中英语教学过程中，需要有学生积极配合，这样才能提高教学效率，但每个学生学习情况、个人水平不同，使得对于新知识的接受能力有着较大差异，这样会给课堂教学带来较大影响。因此，教师要对每个学生实际情况进行调查，了解学生学习水平，这样才能对其进行高效教学，但有的教师为了提高考试成绩，常常忽视一些基础水平较差的学生，没有确定这些学生是否掌握学习的内容后就讲解下一个知识点，导致学生之间的差距越来越大。这种教学方式一方面无法满足学生对于个性化学习的实际需求，另一方面会给一部分学生发展带来一定限制。 四、自然拼读法与音标教学在初中英语教学中的分阶段运用分析
1.明确教学目标。要想发挥出自然拼读法与音标教学的优势，教师要先明确教学目标，首先教师要掌握学生学习情况，这就需要教师加强与学生之间的沟通，从而制定合理的教学目标。在备课过程中，教师要对教材内容进行深入挖掘，使得教材中有价值的内容得以充分展现，然后运用学生喜欢的方式进行教学，吸引学生对于所学知识的关注。其次，在对教学活动进行设计时，教师要根据学生特点进行分阶段教学，使课堂结构较为完善，有效弥补传统教学模式中存在的不足。
2.加强对信息技术的应用。从目前情况来看，现代化教学设施在很多地区及学校都得到了广泛普及，但在初中英语课堂上教师要分清侧重点，信息技术作为一种辅助工具，应该为课堂英语教学服务，例如，在讲“When is your birthday”这一单元时，教师可以运用自然拼读法来教学，并把信息技术紧密结合，教师可以通过多媒体给学生播放相关视频，增强学生对于日期的掌握，这样不但能够为学生创造一个良好的环境，避免学生受到母语的干扰，还能提高学生对于新知识的掌握速度，进而使学生对于英语学习产生浓厚的兴趣。此外，教师可以在课堂上设置情境，让学生通过自然拼读法掌握单词，学生可以用英语向同桌提问：什么时候是你的生日？一方面能够加强学生对所学知识的应用能力，另一方面能够加强学生之间的交流，营造一個活跃的课堂氛围，从而使英语学习更加高效。
五、结语
综上所述，自然拼读法与音标教学方法各有优势，对于初中英语教学起着至关重要的地位，因此，教师要树立正确的教学观念，发挥出这两种教学方法的优点，把其进行紧密结合，根据教学内容、学生实际情况选择合适的方法，这样不但能够提高英语教学质量，还能使学生养成良好的习惯，进而提高英语水平。
参考文献：
[1]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011 （06）：103 105.
[2]高万梅.自然拼读法在初一英语词汇教学中的应用探究——以新目标《英语》Go for it！七年级（上）Unit 7 Section B，1a-1c为例[J].英语教师，2017，17（10）：28-30 38.
[3]柳国霞.自然拼读法和国际音标在英语教学中的应用比较[J].西部素质教育，2017，3（10）：226 263.
[4]李芳.初中英语语音教学存在的问题及应对策略[J].英语教师， 2017，17（12）：72-74.
[5]曲征.浅议在初中英语中实施音标教学的策略[J].科技创新导报， 2014，11（15）：132.
[6]钟梅梅.浅谈音标教学在初中英语教学中的有效性[J].教育教学论坛，2015（50）：271-272.