【摘 要】
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捕捉学生的心理,给予鼓励和赞扬,能激起受教育者无穷的成功的意念和力量,最大限度地发挥学习内驱力.如果忽视了影响学习的第一因素——学生学习动机,忽视了师生在教学情感与
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捕捉学生的心理,给予鼓励和赞扬,能激起受教育者无穷的成功的意念和力量,最大限度地发挥学习内驱力.如果忽视了影响学习的第一因素——学生学习动机,忽视了师生在教学情感与意识的交流,一旦学生付出的劳动没有得到收获,未能取得满意成绩,势必出现怀疑自己的学习能力,过高估计学习的难度,从而产生种种对学习的抵触情绪和心理,影响学习任务的完成.rn我曾经听过一个有经验的老师上的一节课,他讲的是一道一题多解的练习题,他故意采用繁琐解法解题,而后启发诱导学生思考,让学生运用别的方法解题.在学生讨论、练习完毕后,教师对使用优化的简便的方法解题的学生予以诚挚的夸奖.这样做,极大地鼓舞了全体同学思考问题的热情,激发了学生的学习兴趣,整个教学过程在严肃而又热烈的气氛中进行,取得了令人满意的效果.
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