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摘 要：由于现在的教学要求越发严格，导致教学内容不断丰富。这就造成教师要在同样的时间内完成更多的教学目标与任务。这种情况就要求教师必须提高课堂效率，对于初中阶段的数学而言更是如此，稍不注意教学进度便会被延误，所以打造高效的数学课堂势在必行。
关键词：高效课堂;初中教学;课前规划
一、教师需要做好课前规划
越丰富的教学内容，越需要教师在开展教学前进行细致的规划。要提前预设学生不容易理解的知识点，特别是一些重难点，教师要预想到学生会对哪些方面产生疑问，为什么会产生疑问，面对这些疑问教师应该以怎样的方式进行解答。特别是对于初中阶段的数学而言，大多数学生由于还没有构建一个完整的知识体系，没有读懂知识点之间的关联性，容易产生一些疑问。而对于这种情况教师只需要联系之前的知识点，稍加提醒便能够解决。但对一些较难的新知识点，则需要教师做好多角度、多层次讲解的准备，而且要求教师结合以往的教学经验，提前选择一种最适合、最容易让学生接受的角度去讲解。同时，教师还需要提前准备好教学案例，不仅要找到切合知识点的案例让学生学习、理解，更要找到符合学生当前兴趣点的案例，这样不仅可以让学生更加利于理解，还可以大力调动学生的学习积极性，所以教师对案例的选择也要加以挑选，不能盲目地寻找一些陈旧的观点作为教学案例。只有在做好充分的教学准备后，教师才能够更好地掌控课堂，从容面对学生出现的各类问题，作为课堂的主导者，教师只有在教学准备充分的情况下才能真正地做到课堂的高效。
二、教师要把握好课堂教学节奏
高效的课堂不是一味追求课堂容量大，知识点讲得多，而是要以学生完全掌握知识为主要目的。这就需要教师安排好教学节奏，针对一些简单、不重要的知识点，可以稍稍加快教学速度。同时，如果面对较难的知识点时，教师必须放缓速度，力求每位学生都能掌握知识点并学会运用。在课堂上即使有较多的教学任务，也要重视学生自我思考的时间，让学生自主地审视自身存在的问题并向教师提出来。很多教师容易忽视这一点，有些学生由于教师讲授太快或教学进度过快容易掉队。这种情况在教师层面看来，是完成了本课堂的教学任务，但实际上来讲是没有什么效果的，这种现象与高效背道而驰。所以教师一定要保留一定的时间让学生自主思考，并提出疑惑，然后教师再进行解答。虽然课堂节奏放慢了，但是学生实际上掌握了知识点，这样更有利于高效课堂的长期发展。教师同时要注意知识点的合理分配，切忌将多个重难点知识融入一次教学，这样只会让大多数学生无法接受，反而会花费更多的时间来解答学生的疑惑与问题，这样是得不偿失的。
三、教師要着力提高学生的积极性
教师一定要调动学生学习的积极性，数学是一个较难的科目，如果教师不适当引导学生，极易造成学生产生厌恶心理，这样会对课堂教学效率产生恶劣的影响。所以，当学生产生畏难心理的时候教师不仅要提供知识上的辅导、帮助，还要进行心理、情绪上的疏导。同时，在面对学生主动提出问题时，教师要加以赞赏、鼓励学生效仿，学生自主寻找自身问题的效率是最高的，要让学生明白数学学习对自身的重要性。初中是各种观念逐步形成的时期，教师应该抓住这个关键的时间点，让学生明白学习的乐趣与重要性。这样的思维观念形成不但会积极影响学生的一生，同时也能大力提升学生当前阶段的学习积极性，增强学生学习的动力，充分发挥学生的主观能动性去学习，而不是教师的一味督促，这样才能让课堂高效成为现实。课堂效率的提升不是教师单方面努力就可以达成的，需要教师与学生双方共同努力才能够真正实现。如果学生无法形成主动的学习态度，无论教师怎样鼓励、督促都无法形成一个长远的高效课堂，更可能让学生产生逆反心理，厌恶课堂、厌恶数学学习。因而可以体现出积极性对高效课堂的重要性，教师一定要运用好鼓励、激励等正面方法引导学生学习。
四、教师要注意课后检验
打造高效课堂，不能只是注重课堂上的效果，还要注重课后学生的检验，这不仅可以为以后的课堂教学规划提供数据上的支撑，也能够反映学生当前的情况。在以后教学任务的分配方面，教师就能够以数据作为调控基础，调整教学节奏的快慢以及课堂容量的多少，当学生总体趋势较好的时候教师则可以加快教学节奏，提升课程知识点的数量，争取让教学内容符合学生的可接受度，这样就可以极大地提升课堂效率。而学生则可以让教师更加精细、更加针对性地开展教学。例如，个别学生对某单一的知识点掌握不清楚，教师就需要及时提供帮助。课堂上学生是一个整体，当整体学生中有个别学生掉队时，会影响学生整体的学习效率。
总之，提升课堂效率的问题已经迫在眉睫，教师要注意适当改进自身的教学方法，注重细节上的提升，做好丰富的准备，让高效课堂长远持续发展。
参考文献：
[1]李万鹏.打造初中数学高效课堂[J].知识窗（教师版），2021（3）：61.
[2]赵如斌.落实新课改，打造初中数学教学高效课堂[J].试题与研究，2021（3）：60-61.
关键词：高效课堂;初中教学;课前规划
一、教师需要做好课前规划
越丰富的教学内容，越需要教师在开展教学前进行细致的规划。要提前预设学生不容易理解的知识点，特别是一些重难点，教师要预想到学生会对哪些方面产生疑问，为什么会产生疑问，面对这些疑问教师应该以怎样的方式进行解答。特别是对于初中阶段的数学而言，大多数学生由于还没有构建一个完整的知识体系，没有读懂知识点之间的关联性，容易产生一些疑问。而对于这种情况教师只需要联系之前的知识点，稍加提醒便能够解决。但对一些较难的新知识点，则需要教师做好多角度、多层次讲解的准备，而且要求教师结合以往的教学经验，提前选择一种最适合、最容易让学生接受的角度去讲解。同时，教师还需要提前准备好教学案例，不仅要找到切合知识点的案例让学生学习、理解，更要找到符合学生当前兴趣点的案例，这样不仅可以让学生更加利于理解，还可以大力调动学生的学习积极性，所以教师对案例的选择也要加以挑选，不能盲目地寻找一些陈旧的观点作为教学案例。只有在做好充分的教学准备后，教师才能够更好地掌控课堂，从容面对学生出现的各类问题，作为课堂的主导者，教师只有在教学准备充分的情况下才能真正地做到课堂的高效。
二、教师要把握好课堂教学节奏
高效的课堂不是一味追求课堂容量大，知识点讲得多，而是要以学生完全掌握知识为主要目的。这就需要教师安排好教学节奏，针对一些简单、不重要的知识点，可以稍稍加快教学速度。同时，如果面对较难的知识点时，教师必须放缓速度，力求每位学生都能掌握知识点并学会运用。在课堂上即使有较多的教学任务，也要重视学生自我思考的时间，让学生自主地审视自身存在的问题并向教师提出来。很多教师容易忽视这一点，有些学生由于教师讲授太快或教学进度过快容易掉队。这种情况在教师层面看来，是完成了本课堂的教学任务，但实际上来讲是没有什么效果的，这种现象与高效背道而驰。所以教师一定要保留一定的时间让学生自主思考，并提出疑惑，然后教师再进行解答。虽然课堂节奏放慢了，但是学生实际上掌握了知识点，这样更有利于高效课堂的长期发展。教师同时要注意知识点的合理分配，切忌将多个重难点知识融入一次教学，这样只会让大多数学生无法接受，反而会花费更多的时间来解答学生的疑惑与问题，这样是得不偿失的。
三、教師要着力提高学生的积极性
教师一定要调动学生学习的积极性，数学是一个较难的科目，如果教师不适当引导学生，极易造成学生产生厌恶心理，这样会对课堂教学效率产生恶劣的影响。所以，当学生产生畏难心理的时候教师不仅要提供知识上的辅导、帮助，还要进行心理、情绪上的疏导。同时，在面对学生主动提出问题时，教师要加以赞赏、鼓励学生效仿，学生自主寻找自身问题的效率是最高的，要让学生明白数学学习对自身的重要性。初中是各种观念逐步形成的时期，教师应该抓住这个关键的时间点，让学生明白学习的乐趣与重要性。这样的思维观念形成不但会积极影响学生的一生，同时也能大力提升学生当前阶段的学习积极性，增强学生学习的动力，充分发挥学生的主观能动性去学习，而不是教师的一味督促，这样才能让课堂高效成为现实。课堂效率的提升不是教师单方面努力就可以达成的，需要教师与学生双方共同努力才能够真正实现。如果学生无法形成主动的学习态度，无论教师怎样鼓励、督促都无法形成一个长远的高效课堂，更可能让学生产生逆反心理，厌恶课堂、厌恶数学学习。因而可以体现出积极性对高效课堂的重要性，教师一定要运用好鼓励、激励等正面方法引导学生学习。
四、教师要注意课后检验
打造高效课堂，不能只是注重课堂上的效果，还要注重课后学生的检验，这不仅可以为以后的课堂教学规划提供数据上的支撑，也能够反映学生当前的情况。在以后教学任务的分配方面，教师就能够以数据作为调控基础，调整教学节奏的快慢以及课堂容量的多少，当学生总体趋势较好的时候教师则可以加快教学节奏，提升课程知识点的数量，争取让教学内容符合学生的可接受度，这样就可以极大地提升课堂效率。而学生则可以让教师更加精细、更加针对性地开展教学。例如，个别学生对某单一的知识点掌握不清楚，教师就需要及时提供帮助。课堂上学生是一个整体，当整体学生中有个别学生掉队时，会影响学生整体的学习效率。
总之，提升课堂效率的问题已经迫在眉睫，教师要注意适当改进自身的教学方法，注重细节上的提升，做好丰富的准备，让高效课堂长远持续发展。
参考文献：
[1]李万鹏.打造初中数学高效课堂[J].知识窗（教师版），2021（3）：61.
[2]赵如斌.落实新课改，打造初中数学教学高效课堂[J].试题与研究，2021（3）：60-61.