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摘要：和普通高中学生相比，中职学生存在英语基础差、学习意识薄弱的特点，教师只有从中职学生自身特征出发，采取针对性方法才能调动起学生的学习热情，才能提升他们的课堂参与度。另外，教师还要善用现代化教学技术丰富英语教学内容，拓宽英语教学渠道，以提升中职英语教学效率，而微课便是其中之一。因此，本文分析了微课在中职英语教学中的应用策略，以供广大教师参考。
关键词：中职英语;微课;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
网络的推广和普及以及信息技术的应用为现阶段人们的工作和生活提供了更多的便捷，现阶段人们在实践工作开展的过程当中可操作空间和可发挥空间更大，现阶段信息网络技术已经逐渐地步入到人们的工作和生活的各个领域，在教育行业也引起了翻天覆地的变化，微课教学视频则是最为突出的一种新型教育手段，在实践应用的过程当中起到了较好的帮助和影响。想要有效地应用微课教学视频提高中职英语教学的教学质量和效率，首先需要了解中职英语教学中微课应用的意义。
一、微课在中职教学中应用的意义
（一）满足学生的发展需求
现阶段的教育开展不仅仅需要考虑学生的知识提升，更需要考虑学生的能力发展需求，从更加综合全面的角度来促进学生的发展，解决学生学习困难的根本问题，学生始终是教育的本位是教学的主体，因此，在教育研究的过程当中充分考量学生的发展需求是十分必要的，微课教学视频可以有效解决中职英语教学的学生能力发展需求和教育发展需求。从能力发展需求上讲，中职学生的学习能力是相对较弱的，且对于学习的抵触心理相对较强，并不愿意参与到学习当中，尤其英语这种语言类学科对于学生的吸引力更低，且对于学生而言记忆负担也相对较重，因此一直以来中职英语教学的效率和质量都迟迟难以得到有效提升。微课教学视频的应用可以从很大程度上调动学生的兴趣，当学生的兴趣得到提升之后，学生也更愿意参与到知识学习当中，进而提高学生的学习能力，从知识发展和能力发展两个角度展开，对于学生更加综合全面的培育。
（二）促进教师教学能力的提升
微课教学视频是一种教学方法，应用于教师，作用于学生，因此在实践教学开展的过程当中，教师的教学方法得到了有效的丰富，教师的选择更多，可以通过灵活的应用微课教学视频来提高教学效率和教学质量，除此之外教师在搜索微课教学视频的过程当中也会学习到更多的专业知识，对于教学内容有更深入的理解和认知，不断提升教师的专业素养和专业能力，从很大程度上讲中职英语教学引入微课教学视频，也可以提高教师的专业素养和整体能力。
二、微课在中职英语教学中的应用策略
（一）课前英语知识预习，提升学生自主学习能力
在以往的英语教学中，教师会对知识内容进行全面、系統的讲解，利用40分钟的课堂时间指导学生完成学习，随后通过作业的方式巩固课堂知识点，这一模式影响了学生自主学习能力的提升。微课作为一种现代化教学技术，其在中职英语教学的应用，可以轻松解决上述的问题。教师将内容以导学单的方式展现出来，并通过问题引导帮助学生完成课前预习，在英语教学课堂中通过师生角色互换，让学生检查教师教学内容的缺陷和不足，并提出针对性的建议，通过这一方式的开展可以提升学生的自主学习能力。比如，在教学“How to go to school？”这节英语内容的时候，为了提升本节英语教学质量，教师可以指导学生开展生活情境模拟，并将文章词汇、英语句式融入其中。受到课堂时间、教学进度的影响，无法将交通工具全部展现在教学课堂中来，但微课的应用可以让学生自主查阅资料、利用网络搜寻，在多渠道推动下实现自主学习，进而拓宽学生的视野范围。
（二）英语情境教学，实现学生的轻松学习
为了落实素质教育教学理念，为了推动教学课堂的有序进行，教师需要构建良好的英语教学氛围。在应试教育体制下，学生完全处于被动接受知识的状态，即便是听得明白但认知意识依然薄弱。实则，语言的学习需要置身于一定的情境之中，如此才能完成语言教学，才能提升学生的语言表达能力。所以微课支持下的中职英语教学，可以将英语知识形象、直观地展现在学生面前，进而实现学生的可视化学习。比如在英语时态的教学中，教师可以将班级学生划分为若干小组，开展情境表演。以“will do”和“be going to”为中心思想，让同学们以小组为单位开展交流，并基于教师设定的问题创设情境表演，在小组表演中其他小组要认真观察并做出点评，还要积极探寻在小组表演中运用到“一般将来时”。在这一教学模式的应用下，不仅学生完成了自主学习，而且让枯燥的英语课堂活了起来，并让学生在轻松、愉快的氛围中理解了本节知识点。
（三）回顾课堂知识点，推动学生的自主复习
在完成英语知识点讲学之后，为了进一步提升教学质量，需要教师带领学生回顾课堂知识点。而微课的应用可以高质高效地完成知识点的归纳和总结。比如以PPT为依托，构建本节内容的知识点框架，并填好相应的知识点，形成系统知识体系，以方便学生的复习。比如在“定语从句”的语法教学中，因为这一知识点难度大、涉及分知识点多，所以教师可以对其进行划分，将定语从句语法教学拆分为句子成分讲解、关系代词和副词讲解等，并利用网络工具将句子划分为大家熟悉的食物，通过实例讲解深化学生对知识的理解。这一环节的开展，实现了复杂知识的简单化，而且帮助学生巩固了课堂知识点，进而实现了学生的自主复习。
三、结语
总之，微课教学视频的有效应用可以在扩充学生知识储备的同时提高学生的学习能力，完成对于学生的情感引导和塑造，是一种综合性相对较强的教学手段，需要教师引起关注，并且合理地应用于中职英语教学当中。
参考文献
[1]黄振林.微课在中职英语教学中的实践运用[J].现代职业教育，2020（14）：142-143.
[2]宁沙.微课在中职学校英语教学中的应用实践[J].中国教育信息化，2020（10）：67-70.
关键词：中职英语;微课;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
网络的推广和普及以及信息技术的应用为现阶段人们的工作和生活提供了更多的便捷，现阶段人们在实践工作开展的过程当中可操作空间和可发挥空间更大，现阶段信息网络技术已经逐渐地步入到人们的工作和生活的各个领域，在教育行业也引起了翻天覆地的变化，微课教学视频则是最为突出的一种新型教育手段，在实践应用的过程当中起到了较好的帮助和影响。想要有效地应用微课教学视频提高中职英语教学的教学质量和效率，首先需要了解中职英语教学中微课应用的意义。
一、微课在中职教学中应用的意义
（一）满足学生的发展需求
现阶段的教育开展不仅仅需要考虑学生的知识提升，更需要考虑学生的能力发展需求，从更加综合全面的角度来促进学生的发展，解决学生学习困难的根本问题，学生始终是教育的本位是教学的主体，因此，在教育研究的过程当中充分考量学生的发展需求是十分必要的，微课教学视频可以有效解决中职英语教学的学生能力发展需求和教育发展需求。从能力发展需求上讲，中职学生的学习能力是相对较弱的，且对于学习的抵触心理相对较强，并不愿意参与到学习当中，尤其英语这种语言类学科对于学生的吸引力更低，且对于学生而言记忆负担也相对较重，因此一直以来中职英语教学的效率和质量都迟迟难以得到有效提升。微课教学视频的应用可以从很大程度上调动学生的兴趣，当学生的兴趣得到提升之后，学生也更愿意参与到知识学习当中，进而提高学生的学习能力，从知识发展和能力发展两个角度展开，对于学生更加综合全面的培育。
（二）促进教师教学能力的提升
微课教学视频是一种教学方法，应用于教师，作用于学生，因此在实践教学开展的过程当中，教师的教学方法得到了有效的丰富，教师的选择更多，可以通过灵活的应用微课教学视频来提高教学效率和教学质量，除此之外教师在搜索微课教学视频的过程当中也会学习到更多的专业知识，对于教学内容有更深入的理解和认知，不断提升教师的专业素养和专业能力，从很大程度上讲中职英语教学引入微课教学视频，也可以提高教师的专业素养和整体能力。
二、微课在中职英语教学中的应用策略
（一）课前英语知识预习，提升学生自主学习能力
在以往的英语教学中，教师会对知识内容进行全面、系統的讲解，利用40分钟的课堂时间指导学生完成学习，随后通过作业的方式巩固课堂知识点，这一模式影响了学生自主学习能力的提升。微课作为一种现代化教学技术，其在中职英语教学的应用，可以轻松解决上述的问题。教师将内容以导学单的方式展现出来，并通过问题引导帮助学生完成课前预习，在英语教学课堂中通过师生角色互换，让学生检查教师教学内容的缺陷和不足，并提出针对性的建议，通过这一方式的开展可以提升学生的自主学习能力。比如，在教学“How to go to school？”这节英语内容的时候，为了提升本节英语教学质量，教师可以指导学生开展生活情境模拟，并将文章词汇、英语句式融入其中。受到课堂时间、教学进度的影响，无法将交通工具全部展现在教学课堂中来，但微课的应用可以让学生自主查阅资料、利用网络搜寻，在多渠道推动下实现自主学习，进而拓宽学生的视野范围。
（二）英语情境教学，实现学生的轻松学习
为了落实素质教育教学理念，为了推动教学课堂的有序进行，教师需要构建良好的英语教学氛围。在应试教育体制下，学生完全处于被动接受知识的状态，即便是听得明白但认知意识依然薄弱。实则，语言的学习需要置身于一定的情境之中，如此才能完成语言教学，才能提升学生的语言表达能力。所以微课支持下的中职英语教学，可以将英语知识形象、直观地展现在学生面前，进而实现学生的可视化学习。比如在英语时态的教学中，教师可以将班级学生划分为若干小组，开展情境表演。以“will do”和“be going to”为中心思想，让同学们以小组为单位开展交流，并基于教师设定的问题创设情境表演，在小组表演中其他小组要认真观察并做出点评，还要积极探寻在小组表演中运用到“一般将来时”。在这一教学模式的应用下，不仅学生完成了自主学习，而且让枯燥的英语课堂活了起来，并让学生在轻松、愉快的氛围中理解了本节知识点。
（三）回顾课堂知识点，推动学生的自主复习
在完成英语知识点讲学之后，为了进一步提升教学质量，需要教师带领学生回顾课堂知识点。而微课的应用可以高质高效地完成知识点的归纳和总结。比如以PPT为依托，构建本节内容的知识点框架，并填好相应的知识点，形成系统知识体系，以方便学生的复习。比如在“定语从句”的语法教学中，因为这一知识点难度大、涉及分知识点多，所以教师可以对其进行划分，将定语从句语法教学拆分为句子成分讲解、关系代词和副词讲解等，并利用网络工具将句子划分为大家熟悉的食物，通过实例讲解深化学生对知识的理解。这一环节的开展，实现了复杂知识的简单化，而且帮助学生巩固了课堂知识点，进而实现了学生的自主复习。
三、结语
总之，微课教学视频的有效应用可以在扩充学生知识储备的同时提高学生的学习能力，完成对于学生的情感引导和塑造，是一种综合性相对较强的教学手段，需要教师引起关注，并且合理地应用于中职英语教学当中。
参考文献
[1]黄振林.微课在中职英语教学中的实践运用[J].现代职业教育，2020（14）：142-143.
[2]宁沙.微课在中职学校英语教学中的应用实践[J].中国教育信息化，2020（10）：67-70.