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【摘要】在小学音乐教学中竖笛启蒙教育不仅有助于提升学生的音乐水平，还能够让学生在实践学习中感知音乐散发的魅力，使学生在之后的表演中具有丰富的表现能力和创造能力。为此，我们切实意识到竖笛教学的重要性，合理设置教学内容，创新教学方法，多种形式挖掘学生的竖笛学习兴趣，进而全面提升其音乐素养。
【关键词】竖笛;启蒙教学;兴趣培养
《全日制义务教育音乐课程标准》指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐兴趣，增强对音乐的感知能力和创作能力等发挥重要作用。器乐教学需要与歌唱、鉴赏等环节进行创造性结合，保障学生在实践中掌握更多音乐知识。因此，我们应将竖笛引入小学音乐教学中，通过采取有效的措施，让学生接受更好的启蒙教育，激发起学习竖笛的乐趣，从而让学生在轻松、愉快的教学氛围提升竖笛学习效率，帮助学生感知音乐的魅力和提升音乐素养，促进学生实现全面发展。
一、合理设置教学内容，提高学生的学习兴趣
竖笛练习过程较为枯燥、乏味，如何在启蒙教育阶段激发学生的学习兴趣至关重要。在教学过程中教师应该根据小学生的智力发展和生理条件对教学内容进行合理的设置，帮助学生能够达到教学目标。例如，竖笛入门可以先从C（do）、D（rei）、A（la）、B（si）的教学顺序进行，练习简单旋律时配上美妙的钢琴伴奏或交响乐伴奏音频可以大大提高学习兴趣。还可以通过选择适合小朋友做游戏的相关乐曲（找朋友）、关于小动物的歌曲、童话故事改编的歌曲、旋律较为明朗和欢快的儿歌（小星星），以提高学生的注意力，以促进情感和智力的开发，从而满足学生的学习需求，实现学生个性发展，并在竖笛启蒙教育中能够提升学生智力，帮助学生感知竖笛演奏的快感和音乐内容中所传达的真实情感。另外，教学内容的设置还需要增加一些实践的环节和自主练习的环节，以让学生在自主练习的过程中培养竖笛学习的兴趣。久而久之，将学生培养成一位“灵魂演奏家”。
二、创新教学方式，激发学生演奏热情
启蒙教育的兴趣培养应该全面发挥学生的主体地位，摒弃传统直接讲授方法，帮助学生在轻松、娱乐学习氛围中掌握更多的音乐知识，从而让学生主动、积极的参与到竖笛教学中。因此，为了能够提升竖笛教学的效果，小学音乐教师需要不断创新教学方法，鼓励学生掌握更多演奏技巧，并在合作中和活动中，感知不同乐曲表达的思想情感，全面提升竖笛教学的质量和效果。
（一）异质分组，整体提高
启蒙阶段的教育需要以儿童认知为出发点，重视学生学习的主动性和积极性，让学生通过不断探索和创新等掌握更多知识和联系技巧，从而全面培养学生的音乐素养和音乐表现能力。在启蒙阶段，小学生自主学习的效果并不显著，在自主学习过程中经常存在难以解决的问题。例如，将不同学习能力的学生分成各个小组，这些小组成员中包含着能力强的学生、能力弱的学生、对于竖笛学生不感兴趣的学生等。这种分组方式有效明确了学生的定位，减少了浑水摸鱼现象发生。同时，通过分组还能够实现组组之间的相互竞争，平衡了小组之间能力，当学生们在相互讨论后能够对教师布置的任务进行学习，有效提升了学困生的学习兴趣。
（二）借助“互联网 ”，增添学习趣味性
“互联网 ”催生出了很多现代化的教学手段。线上平台不仅拥有丰富的教学资源，还符合小学生的特征和兴趣爱好有助于帮助学生通过在线学习掌握更多竖笛知识。例如，教师通过开展线上教学，将大量的竖笛教学视频上传到在线平台中，这些短小精悍的视频中不仅仅有竖笛的示范和如何掌握呼吸的技巧等，还包含很多关于竖笛的歌曲等。因此，在竖笛教学过程中，教师通过将这些小视频上传到微信群中，让小学生进行自主的学习，其不再受到时间和空间的束缚，能够通过前进和后退等功能对一些细节内容进行学习，全面激发起学生学习的欲望。并且小学生还可以在家长的帮助下，下载一些红歌等，从而让学生在练习的过程中增强民族自豪感。另外，教师可以通过在线测试、在线讨论和交流等对出现的问题等进行交流，从而调动起学生学习的兴趣，提升竖笛启蒙教学的质量。
三、把握教学时机，挖掘学生的学习潜能
准确把握竖笛教学的时机，是激发起学生学習兴趣的重要条件，是帮助学生获取更多新鲜感的重要手段。对于刚接触竖笛的学生而言，将竖笛练习融入到日常的教学中，才能更易于学生接受。例如：借助教学游戏;让学生在课堂中开启自由演唱等方式，以渲染出轻松的学习环境。又如：资源在开发过程中需要由浅及深，即从最简单的听节奏和学指法开始;在教师的正确引导和示范下，让学生进入练习和模仿阶段;学生自主进行演奏，在上传视频后的认识到自身学习状况。只有这样，才能全面调动起学生学习的积极性，学生兴趣也变得越来越浓郁。
另外，教师还可以在开办的课外活动中挖掘学生的潜力，通过组织校园吹奏比赛等，鼓励学生上台进行表演，进而让学生拥有更多的自信心。例如：组建班级竖笛乐队、校级竖笛表演队，通过在重大节日中让学生通过表演，为学校争光，从而增强学生学习竖笛的自信心，能够在之后的时间里更加积极的参与到竖笛的练习和训练中，提升竖笛学习的质量。
总之，满足学生学习的需求，激发起学生学习的兴趣，全面提升学生音乐素养，是竖笛启蒙教育的核心目标。为此，教师应该通过设置合理的教学内容、创新教学方法、结合教学时机等多种形式挖掘学生的学习兴趣，构建更加高效的竖笛教学课堂，让学生在快乐、融洽的课堂中氛围学习更多的竖笛知识。
【参考文献】
[1]陈莹.浅谈信息技术在竖笛教学中的应用[J].课程教育研究，2020（10）：206-207.
[2]李婕. 小学音乐课堂的竖笛教学策略探究[D].华中师范大学，2018.
[3]陈桂兰.如何通过竖笛演奏提高学生创编能力[J].文学教育（下），2018（08）：166-167.
[4]李艳梅.竖笛教学在小学音乐课堂中的积极意义[J].教育观察，2018，7（06）：106 110.
【关键词】竖笛;启蒙教学;兴趣培养
《全日制义务教育音乐课程标准》指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐兴趣，增强对音乐的感知能力和创作能力等发挥重要作用。器乐教学需要与歌唱、鉴赏等环节进行创造性结合，保障学生在实践中掌握更多音乐知识。因此，我们应将竖笛引入小学音乐教学中，通过采取有效的措施，让学生接受更好的启蒙教育，激发起学习竖笛的乐趣，从而让学生在轻松、愉快的教学氛围提升竖笛学习效率，帮助学生感知音乐的魅力和提升音乐素养，促进学生实现全面发展。
一、合理设置教学内容，提高学生的学习兴趣
竖笛练习过程较为枯燥、乏味，如何在启蒙教育阶段激发学生的学习兴趣至关重要。在教学过程中教师应该根据小学生的智力发展和生理条件对教学内容进行合理的设置，帮助学生能够达到教学目标。例如，竖笛入门可以先从C（do）、D（rei）、A（la）、B（si）的教学顺序进行，练习简单旋律时配上美妙的钢琴伴奏或交响乐伴奏音频可以大大提高学习兴趣。还可以通过选择适合小朋友做游戏的相关乐曲（找朋友）、关于小动物的歌曲、童话故事改编的歌曲、旋律较为明朗和欢快的儿歌（小星星），以提高学生的注意力，以促进情感和智力的开发，从而满足学生的学习需求，实现学生个性发展，并在竖笛启蒙教育中能够提升学生智力，帮助学生感知竖笛演奏的快感和音乐内容中所传达的真实情感。另外，教学内容的设置还需要增加一些实践的环节和自主练习的环节，以让学生在自主练习的过程中培养竖笛学习的兴趣。久而久之，将学生培养成一位“灵魂演奏家”。
二、创新教学方式，激发学生演奏热情
启蒙教育的兴趣培养应该全面发挥学生的主体地位，摒弃传统直接讲授方法，帮助学生在轻松、娱乐学习氛围中掌握更多的音乐知识，从而让学生主动、积极的参与到竖笛教学中。因此，为了能够提升竖笛教学的效果，小学音乐教师需要不断创新教学方法，鼓励学生掌握更多演奏技巧，并在合作中和活动中，感知不同乐曲表达的思想情感，全面提升竖笛教学的质量和效果。
（一）异质分组，整体提高
启蒙阶段的教育需要以儿童认知为出发点，重视学生学习的主动性和积极性，让学生通过不断探索和创新等掌握更多知识和联系技巧，从而全面培养学生的音乐素养和音乐表现能力。在启蒙阶段，小学生自主学习的效果并不显著，在自主学习过程中经常存在难以解决的问题。例如，将不同学习能力的学生分成各个小组，这些小组成员中包含着能力强的学生、能力弱的学生、对于竖笛学生不感兴趣的学生等。这种分组方式有效明确了学生的定位，减少了浑水摸鱼现象发生。同时，通过分组还能够实现组组之间的相互竞争，平衡了小组之间能力，当学生们在相互讨论后能够对教师布置的任务进行学习，有效提升了学困生的学习兴趣。
（二）借助“互联网 ”，增添学习趣味性
“互联网 ”催生出了很多现代化的教学手段。线上平台不仅拥有丰富的教学资源，还符合小学生的特征和兴趣爱好有助于帮助学生通过在线学习掌握更多竖笛知识。例如，教师通过开展线上教学，将大量的竖笛教学视频上传到在线平台中，这些短小精悍的视频中不仅仅有竖笛的示范和如何掌握呼吸的技巧等，还包含很多关于竖笛的歌曲等。因此，在竖笛教学过程中，教师通过将这些小视频上传到微信群中，让小学生进行自主的学习，其不再受到时间和空间的束缚，能够通过前进和后退等功能对一些细节内容进行学习，全面激发起学生学习的欲望。并且小学生还可以在家长的帮助下，下载一些红歌等，从而让学生在练习的过程中增强民族自豪感。另外，教师可以通过在线测试、在线讨论和交流等对出现的问题等进行交流，从而调动起学生学习的兴趣，提升竖笛启蒙教学的质量。
三、把握教学时机，挖掘学生的学习潜能
准确把握竖笛教学的时机，是激发起学生学習兴趣的重要条件，是帮助学生获取更多新鲜感的重要手段。对于刚接触竖笛的学生而言，将竖笛练习融入到日常的教学中，才能更易于学生接受。例如：借助教学游戏;让学生在课堂中开启自由演唱等方式，以渲染出轻松的学习环境。又如：资源在开发过程中需要由浅及深，即从最简单的听节奏和学指法开始;在教师的正确引导和示范下，让学生进入练习和模仿阶段;学生自主进行演奏，在上传视频后的认识到自身学习状况。只有这样，才能全面调动起学生学习的积极性，学生兴趣也变得越来越浓郁。
另外，教师还可以在开办的课外活动中挖掘学生的潜力，通过组织校园吹奏比赛等，鼓励学生上台进行表演，进而让学生拥有更多的自信心。例如：组建班级竖笛乐队、校级竖笛表演队，通过在重大节日中让学生通过表演，为学校争光，从而增强学生学习竖笛的自信心，能够在之后的时间里更加积极的参与到竖笛的练习和训练中，提升竖笛学习的质量。
总之，满足学生学习的需求，激发起学生学习的兴趣，全面提升学生音乐素养，是竖笛启蒙教育的核心目标。为此，教师应该通过设置合理的教学内容、创新教学方法、结合教学时机等多种形式挖掘学生的学习兴趣，构建更加高效的竖笛教学课堂，让学生在快乐、融洽的课堂中氛围学习更多的竖笛知识。
【参考文献】
[1]陈莹.浅谈信息技术在竖笛教学中的应用[J].课程教育研究，2020（10）：206-207.
[2]李婕. 小学音乐课堂的竖笛教学策略探究[D].华中师范大学，2018.
[3]陈桂兰.如何通过竖笛演奏提高学生创编能力[J].文学教育（下），2018（08）：166-167.
[4]李艳梅.竖笛教学在小学音乐课堂中的积极意义[J].教育观察，2018，7（06）：106 110.