【摘 要】
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摘 要：当前人们的生活水平不断提高，人们的传统观念也得到转变。越来越多的家长习惯将孩子送到幼儿园学习，能够使孩子提前接受系统性教育。但是幼儿行为习惯养成并不是一朝一夕的，而是循序渐进的。幼儿阶段，是人一生养成良好行为习惯的重要时期。所以在幼儿园教学过程中，必須要着重培养幼儿养成良好的行为习惯，才能够使幼儿身心健康成长和发展。所以本文在此背景下分析探索幼儿园教学中如何培养幼儿的行为习惯，并提出具体的
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摘 要：当前人们的生活水平不断提高，人们的传统观念也得到转变。越来越多的家长习惯将孩子送到幼儿园学习，能够使孩子提前接受系统性教育。但是幼儿行为习惯养成并不是一朝一夕的，而是循序渐进的。幼儿阶段，是人一生养成良好行为习惯的重要时期。所以在幼儿园教学过程中，必須要着重培养幼儿养成良好的行为习惯，才能够使幼儿身心健康成长和发展。所以本文在此背景下分析探索幼儿园教学中如何培养幼儿的行为习惯，并提出具体的教育方法，旨在幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿身心健康成长。
关键词：幼儿园;行为习惯;创新教育;身心发展
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0059-01
随着人们生活水平不断提高，物质文化生活呈逐年上涨趋势，人们也十分重视幼儿教育问题。幼儿教育时期是对幼儿养成良好行为习惯的重要时期，过程中应当重视培养幼儿的语言思维能力，同时要充分重视培养幼儿的日常行为习惯。幼儿教师必须要牢牢掌握幼儿的身体发展特征，严格要求在幼儿教育过程中自身行为举止，通过构建科学完善的幼儿行为培养计划，实现家庭教育和幼儿园教育的全面联合，通过齐心协力进一步促进幼儿身心健康成长。
1.幼儿行为习惯养成，要在日常活动中进行巧妙点
习惯是从小构建的，必须要通过正确的引导和点拨，通过循序渐进的熏陶才能够逐步养成，从而终身不忘。所以在幼儿园要帮助幼儿养成良好的行为习惯，必须要涉及到众多方面，教师要发挥自身的引导与教育作用，能够使幼儿更好的成长。但是在幼儿教育和引导过程中，存在顾此失彼，应接不暇的情况，如果只凭借传统的说教难以取得良好的育人效果。幼儿园幼儿刚接触课堂纪律，可能会形成条件反射，所以教师必须要对幼儿的行为习惯要求编制成儿歌，根据幼儿的兴趣点引导幼儿开展反复练习。例如，在上课铃响之后，幼儿会在教师的引导下边拍手掌边唱歌“上课铃声响，坐正看前方，不吵不嚷，老师夸我好！”幼儿在儿歌的影响下会由喧闹，逐渐安静，在日常站队时也会在教师的引导下能够说出“站起队来快静齐，遵纪标兵是自己”。将幼儿的行为习惯编成儿歌，能够满足幼儿的身心发展特点，并且贴合于幼儿的生活，通过适时引导幼儿进行诵读时，幼儿了解到在什么时候该做什么事，不应当做什么。通过游戏和运动不断的巩固，进一步规范并强化行为。
2.教师应以身作则树立榜样，指导规范幼儿行为
大部分时候教师的无形言行会对幼儿产生十分巨大的影响，所以教师应当修炼品行，能够发挥自身的榜样示范作用。由于学前班的幼儿对于教师的想象接近于完美，他们对教师有较强的依赖，感觉教师就是高大的形象，所以在观察教师时会产生模仿效应和放大效应。所以教师的言行会在幼儿的监督而不断放大，教师必须要规范自身的言行，才能够引导幼儿养成良好的行为习惯。对于这一情况，教师必须要充分重视语言内在以及外在教育的引导作用，无论是在什么场合下，教师必须要用文明语讲普通话，重视语言的亲和力与感染力。
3.在日常的设计评优中，鼓励幼儿养成良好行为习惯
幼儿都渴望被认可，所以幼儿的点滴进步教师必须要欣赏的态度，进行积极的表扬，通过及时的鼓励能够对幼儿产生极大的鞭策力。所以在此过程中，教师可以开展“为自己评奖”活动，然后引导幼儿根据自己的行为习惯养成设置奖项，是否能够获得其他幼儿的认可，此种奖励方式能够避免了表扬的片面性或者是局限性，对于后进生也有较强的吸引力。全班幼儿能够养成良好的行为习惯，发现优点和缺点，通过评价能够使幼儿积极踊跃的发展自我，从而提高自身的各项行为习惯。在日常的教育教学活动中，幼儿将自己的奖项呈报给教师，教师会感受到幼儿的上进以及好强，例如，“大胆发言奖”、“团结友爱奖”、“保护环境奖”、“遵守纪律奖”，然后在学期结束之后，根据各类奖项颁发小红花，这一些自评奖项是幼儿自身努力的结果，既是表扬的威力，也是幼儿不断前进的推动力。
4.幼儿行为习惯养成必须贯穿于常规教学
在幼儿日常生活中，教师应当组织幼儿从实际生活出发，构建合理的常规，能够确保规章制度的持久性与一贯性。由于大部分幼儿属于独生子女，家庭教育参差不齐，存在各式各样的问题，所以幼儿养成了众多的不良行为习惯，由于家长的教养方式不恰当，所以幼儿会存在任性与骄横等各项不良习性。所以对于这一情况，教师应当做幼儿学习与成长上的引路人，能够将培养幼儿的行为习惯当作教育工作中的重点内容，应当常抓不懈，不断的规范。通过应用口令引导幼儿的行为进行自觉，提出切实可行的行为，鼓励幼儿不断的规范自身的行为要求。同时要根据幼儿的实际情况，及时的更新规章制度以及奋斗目标，有助于幼儿更好的学习和成长，通过有的放矢的教育培养幼儿的良好行为习惯。
由此能够看出幼儿园阶段是幼儿养成良好行为习惯的重点时期，在课堂教学过程中，教师必须要抓好良好行为习惯的养成，并且要常抓不懈。教师应当引导和帮助能够使幼儿不断的规范自身行为，在此过程中施展教育教学魅力，才能够促使幼儿形成良好行为习惯。
参考文献
[1]刘捷.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].学周刊，2016（05）：239-239
[2]曾燕霞.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].读与写：上，下旬，2016.13（22）
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