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摘要：在阅读教学中开展随文练笔，可以有效实现读写双赢。小学阶段，随文练笔多种策略中，仿写得到最广泛的运用。以五年级上册为例，用大量的教学实践，从仿句子、仿段落、仿开头和结尾、仿篇章四个方面谈仿写练笔的做法与收获。适时适度的仿写练笔，有效地提高了学生的写作能力。
关键词：仿写;随文练笔;读写结合
全国小语专家崔峦在《课程改革中的语文教学》一文中指出：“阅读教学要体现读写结合，要引导学生读中悟写，从读学写，加强读写的联系。”随文练笔是实现从阅读到独立写作的桥梁。在阅读教学中的练笔，崔峦老师提出了十二种策略，而在小学，运用得最广泛的就是“迁移写法仿一仿”，也就是我们通常所说的“仿写”了。
模仿是儿童的天性，我们的课本是个内容丰富的材料库，有许多是专家精选的名家名篇，是学生模仿的优秀范例。我们把课本中的精彩之处展现给学生，让他们去发现，去理解，去总结，去仿写，学生就会感到有章可循，就会逐步掌握写作的门路与规律。下面，我举例谈谈在五年级上册阅读教学中，我是如何根据教材特点寻找合适的读写结合点，引导学生进行句、段、篇的仿写练笔。
一、仿句子：
句子是构成文章精彩段落的基本单位，写好句子是写出好文章的前提。句子的仿写从简单的一句话入手，慢慢地再扩展到比较复杂的句式写。比喻句、排比句等含修辞手法的句子，假设句、因果句等表示连贯承接的句子，都是仿写的典范。如：《圆明园的毁灭》第三段：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”这里只用了“有……也有……有……也有……”这样一个句子就让人体会到当时圆明园有多辉煌，值得学生借鉴仿写。
二、仿段落：
段落是由一句句话按一定的顺序组成的，但如果缺少合理的顺序结构，再精彩的句子也组不成精彩的段落，学会组句成段的技巧，对写好一个自然段显得非常重要。小学生习作，对一段中句子与句子之间的联系很难把握。因此，我们要精心选择具有明显特征的精彩段落，来帮助学生了解段的构成，逐步形成段的概念，提高构段能力。如《四季之美》这篇课文，四段都是用总分的构段方式写了春夏秋冬四个季节不同时间的独特景致。学习后，我们可让学生模仿这种总分的构段方式写一个人、一处景等。
三、仿开头和结尾
写文章，开头和结尾都很有讲究。“良好的开头是成功的一半。” “好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”开门见山、设置悬念等开头法，点明主题、总结全文等结尾法，都是文本写作上的亮点，让学生在理解内容、体会表达的基础上依葫芦画瓢进行练笔，定能写出“凤头”和“豹尾”。如《太阳》一课开头引用“后羿射日”的传说，《桂花雨》一课的结尾点明主题，《慈母情深》的结尾照应了文章开头，《“精彩极了”和“糟糕透了”》对全文作了总结。在教学中，教师引导学生结合文章的内容和主旨去思考、去发现开头和结尾的不同特点，再进行模仿练笔训练。这样经常练习，学生慢慢地积累一些开头和结尾的方法，在作文时会有意地去琢磨怎样把文章的开头和结尾写得生动有趣、耐人寻味。
四、仿篇章
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”课文就是优秀范文，作者巧妙的构思、独特的立意、用心的选材、有序的写作等都是学生仿写的好资源。
1.仿篇章结构
“结构之于文章，如同骨架之于人。”文章结构是整篇文章的骨架，骨架端正，文章才不会塌陷。语文教材中很多文章的谋篇布局是值得学生学习的，如《白鹭》一文，是按“总——分——总”的结构叙述的，先总写“白鹭是一首精巧的诗”，接着分写白鹭的美。第一层从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层借助“水田闲钓”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。结尾处与课文的开头照应，赞美“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”教师可在指导学生朗读感悟的基础上，引导学生按照这种结构顺序写文章。我在教学本单元的作文《我的心爱之物》，就有意让学生仿《白鹭》总分总的结构写，学生能把文章写得条理清楚、结构严谨，有的还学会了首尾照应。
2.仿文章立意
“千古文章意为高”，立意是一篇文章的根本。立意独具匠心的文章值得学生模仿学习。如《落花生》一课通过选取落花生这一平凡事物，围绕全家聚会这件小事展开叙述，语言浅显，但所说道理深刻，富有教育意义，以小见大，引人深思。教学时，我组织学生充分交流作者的感悟，了解作者想要表达的意思，再引导学生模仿作者确定主题和借物喻人表达中心的方法，写自己喜欢或敬畏的一种物。
3.仿选材方法
写作文，三分在技巧，七分在选材，选材好坏决定作文的成败。我们的教材中许多课文的选材方法很有特点，当然要让学生好好模仿学习。如：学习了《慈母情深》后，让学生写写自己“鼻子一酸”的经历;学习了《父爱之舟》后，让学生写写自己成长中的“第一次”;学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》后，让学生写写自己爸爸妈妈爱自己的方式。学习了《搭石》后，让学生选择大家司空见惯的素材，以小见大，写出“个个心中有，人人笔下无”的文章。
4.仿寫作顺序
我们的课文中有最常用的写作顺序有三种：事情发展顺序，时间顺序，空间顺序。学生借鉴之后就能有条理地记叙一件事，介绍一处景物，描写一种物或现象等。如《忆读书》按时间顺序写了作者自己读书的经历;《猎人海力布》按事情发展顺序写了海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事;《月迹》按地点转换的空间顺序记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程。这些都是指导学生模仿写作顺序的优秀范文。
我相信，每一个语文老师，只要你巧用教材，精选范例，找准仿写训练点，坚持不懈地引导学生勤练笔，你的学生写起作文来就会得心应手。而且，慢慢地，他们会写出技巧，逐渐摆脱范例的束缚，写出有自己特色的好文章来。
参考文献：
[1]小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J]. 黄文霞. 教学与管理. 2017（11）
[2]例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略[J]. 李彩霞. 考试周刊. 2015（26）
关键词：仿写;随文练笔;读写结合
全国小语专家崔峦在《课程改革中的语文教学》一文中指出：“阅读教学要体现读写结合，要引导学生读中悟写，从读学写，加强读写的联系。”随文练笔是实现从阅读到独立写作的桥梁。在阅读教学中的练笔，崔峦老师提出了十二种策略，而在小学，运用得最广泛的就是“迁移写法仿一仿”，也就是我们通常所说的“仿写”了。
模仿是儿童的天性，我们的课本是个内容丰富的材料库，有许多是专家精选的名家名篇，是学生模仿的优秀范例。我们把课本中的精彩之处展现给学生，让他们去发现，去理解，去总结，去仿写，学生就会感到有章可循，就会逐步掌握写作的门路与规律。下面，我举例谈谈在五年级上册阅读教学中，我是如何根据教材特点寻找合适的读写结合点，引导学生进行句、段、篇的仿写练笔。
一、仿句子：
句子是构成文章精彩段落的基本单位，写好句子是写出好文章的前提。句子的仿写从简单的一句话入手，慢慢地再扩展到比较复杂的句式写。比喻句、排比句等含修辞手法的句子，假设句、因果句等表示连贯承接的句子，都是仿写的典范。如：《圆明园的毁灭》第三段：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”这里只用了“有……也有……有……也有……”这样一个句子就让人体会到当时圆明园有多辉煌，值得学生借鉴仿写。
二、仿段落：
段落是由一句句话按一定的顺序组成的，但如果缺少合理的顺序结构，再精彩的句子也组不成精彩的段落，学会组句成段的技巧，对写好一个自然段显得非常重要。小学生习作，对一段中句子与句子之间的联系很难把握。因此，我们要精心选择具有明显特征的精彩段落，来帮助学生了解段的构成，逐步形成段的概念，提高构段能力。如《四季之美》这篇课文，四段都是用总分的构段方式写了春夏秋冬四个季节不同时间的独特景致。学习后，我们可让学生模仿这种总分的构段方式写一个人、一处景等。
三、仿开头和结尾
写文章，开头和结尾都很有讲究。“良好的开头是成功的一半。” “好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”开门见山、设置悬念等开头法，点明主题、总结全文等结尾法，都是文本写作上的亮点，让学生在理解内容、体会表达的基础上依葫芦画瓢进行练笔，定能写出“凤头”和“豹尾”。如《太阳》一课开头引用“后羿射日”的传说，《桂花雨》一课的结尾点明主题，《慈母情深》的结尾照应了文章开头，《“精彩极了”和“糟糕透了”》对全文作了总结。在教学中，教师引导学生结合文章的内容和主旨去思考、去发现开头和结尾的不同特点，再进行模仿练笔训练。这样经常练习，学生慢慢地积累一些开头和结尾的方法，在作文时会有意地去琢磨怎样把文章的开头和结尾写得生动有趣、耐人寻味。
四、仿篇章
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”课文就是优秀范文，作者巧妙的构思、独特的立意、用心的选材、有序的写作等都是学生仿写的好资源。
1.仿篇章结构
“结构之于文章，如同骨架之于人。”文章结构是整篇文章的骨架，骨架端正，文章才不会塌陷。语文教材中很多文章的谋篇布局是值得学生学习的，如《白鹭》一文，是按“总——分——总”的结构叙述的，先总写“白鹭是一首精巧的诗”，接着分写白鹭的美。第一层从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层借助“水田闲钓”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。结尾处与课文的开头照应，赞美“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”教师可在指导学生朗读感悟的基础上，引导学生按照这种结构顺序写文章。我在教学本单元的作文《我的心爱之物》，就有意让学生仿《白鹭》总分总的结构写，学生能把文章写得条理清楚、结构严谨，有的还学会了首尾照应。
2.仿文章立意
“千古文章意为高”，立意是一篇文章的根本。立意独具匠心的文章值得学生模仿学习。如《落花生》一课通过选取落花生这一平凡事物，围绕全家聚会这件小事展开叙述，语言浅显，但所说道理深刻，富有教育意义，以小见大，引人深思。教学时，我组织学生充分交流作者的感悟，了解作者想要表达的意思，再引导学生模仿作者确定主题和借物喻人表达中心的方法，写自己喜欢或敬畏的一种物。
3.仿选材方法
写作文，三分在技巧，七分在选材，选材好坏决定作文的成败。我们的教材中许多课文的选材方法很有特点，当然要让学生好好模仿学习。如：学习了《慈母情深》后，让学生写写自己“鼻子一酸”的经历;学习了《父爱之舟》后，让学生写写自己成长中的“第一次”;学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》后，让学生写写自己爸爸妈妈爱自己的方式。学习了《搭石》后，让学生选择大家司空见惯的素材，以小见大，写出“个个心中有，人人笔下无”的文章。
4.仿寫作顺序
我们的课文中有最常用的写作顺序有三种：事情发展顺序，时间顺序，空间顺序。学生借鉴之后就能有条理地记叙一件事，介绍一处景物，描写一种物或现象等。如《忆读书》按时间顺序写了作者自己读书的经历;《猎人海力布》按事情发展顺序写了海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事;《月迹》按地点转换的空间顺序记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程。这些都是指导学生模仿写作顺序的优秀范文。
我相信，每一个语文老师，只要你巧用教材，精选范例，找准仿写训练点，坚持不懈地引导学生勤练笔，你的学生写起作文来就会得心应手。而且，慢慢地，他们会写出技巧，逐渐摆脱范例的束缚，写出有自己特色的好文章来。
参考文献：
[1]小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J]. 黄文霞. 教学与管理. 2017（11）
[2]例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略[J]. 李彩霞. 考试周刊. 2015（26）