【摘 要】
:
“治理能力现代化”是一种新型的学校管理理念与实践方式。从“学校管理”到“学校治理”不仅是话语体系和表达方式的转换,也不仅是学校管理权限和职能的重新分配,其所蕴含的是学校自身变革与主动发展的新理念和新实践,是要求从学校发展定位的系统思考、发展策略的科学设计和办学资源的系统整合来协调推进。学生是学校教育变革的必然指向,学生立场是现代学校治理的基本立场。为此,我校从校情出发,通过推进学校治理能力现代化,
其他文献
摘要:结合地区的实际情况和多年的实践经验,对住宅基本的电气设计和施工提出一些具体的要求和做法。 关键词:住宅 电气设计 施工 随着重庆城乡居民生活水平的进一步提高,彩电、冰箱、空调、洗衣机等用电设备已进入寻常百姓家庭,住宅正逐步走向现代化、电气化。因此,改善居住环境,完善住宅使用功能,已成为人们非常迫切的愿望。如何满足家居的需要,在使用中既要求安全可靠、又能满足一定时期发展的住宅供电系统,为业
教育硬件的投入正逐步改变教育的环境,信息技术与学科教学整合的实践探索一定程度上推动了教育现代化的进程。信息技术的充分应用已成为优质学校不可或缺的一张名片。在课堂上,信息技术的作用更是无法替代。利用好信息技术,可为学生学习方式变革创设便利条件。 一、借助信息技术,实现翻转课堂 与传统教学模式不同,翻转课堂要求学生在学习新内容之前在家进行尝试性学习,而课堂变成了师生之间、学生与学生之间互动的场所。
其实,教学对话这个主题并不是帕克·帕尔默最新阐述或者是唯一进行阐述的教育家,如保罗·弗莱雷在他的《被压迫者教育学》当中也提及了对话,但他主要是论述的是压迫者与被压迫者之间的对话,从而让被压迫者实现自身的解放,但他对教学中的对话并没有很多具体的认识。然而,帕尔默在他的《教学勇气》中对教学对话就进行了比较全面的阐述。 一、教学对话的必要性 (一)教学源自真实的心灵 1、何为真实的心灵 所谓真实
随着新课程改革不断深入,校本教研的发展也迈上了新的台阶,由听课评课走向观课议课,这一演变仅仅是简单的名称改变,从某种意义上来讲,它是一种新的校本教研文化的建构。 一、特点鲜明,关注发展 形式上重追因分析。听课评课中的“听、评”往往是一般性了解,而非用于研究的目的,是对课程质量的好坏下结论,做出判断,评价打分;目的上重关注发展。观课议课是观察他人,反思自我,促进专业化成长,更多地指向自我、关注发
听力是人们语言交际能力的重要方面。听力测试是初中英语考试的主要内容,也是学生最感头疼的难点。良好的听力技能和较高的听力水平是学生所渴望的。常常有这种情况,不少学生语法基础、阅读能力和词汇量程度都比较好,有的学生经常反复听录音,但听力始终难以提高;有的甚至连并不含有生词的简单句和对话也听不懂。若要在课上(或课外)提高英语听力水平,其难度也很大。九年义务教育初级中学教科书(junior English
【摘要】以幼儿园课程游戏化理念为指导,将“说演故事”巧妙运用在教学中,探寻一条幼儿园语言教学游戏化的创新之路,以“说演融合,立体呈现;”“边说边演,身临其境”;“说演互动,参与编构”为策略,使幼儿从“听故事者”成为“说故事、演故事”的一部分,充分体现教学活动中幼儿的主体性。以游戏化、情境化为突出特点的说演故事体现了幼儿更加主动愉悦学习的过程,让幼儿园传统的语言故事教学焕发出新的生命力。 近几年“
心理学家杰姆士说:“人性最深沉的需要就是得到别人的欣赏和赞美。”作为教师的我,平时总是耐心地、细心地观察、发现、赏识孩子的优点和长处,坚持不懈地鼓励孩子克服困难,勇往直前。我虽然当了20多年的班主任,却没有什么可贵的经验介绍。我只能粗浅的谈一谈自己班主任工作中的点滴做法,与大家切磋切磋。不当之处,希望大家能给予指导。每当我们新接一个班级时,对学生都不是很了解。而班级换了新班主任,开始几乎都像一盘散
摘要:如何提高中职院校舞蹈教学质量已经是各中职院校非常重视的问题。本文从当前中职院校舞蹈教学的现状与特点入手,对中职院校舞 蹈教学出现的问题进行分析,最后又提出了中职舞蹈教学策略,从而有助于提高中职院校舞蹈教学的教学质量。 关键词:中职院校;舞蹈教学;问题;对策 中职院校舞蹈教学是一门基础课程,开设此门课程的主要目标是使大学生能掌握舞蹈的基本知识及舞蹈基本技能,以便能有效提升大学生的舞蹈艺术
南京九校多年来坚持“大视野教育”办学特色,以“大视野成就学生美好人生”为课程哲学,以“以国际视野丰盈童心,用民族情怀香润灵魂”为课程理念,着力进行视野课程建设,使其成为国家及地方课程重要的、独特的补充。视野课程是基于学生的发展需求,以学校的地域特点及“大视野教育”办学特色为基础建设的课程,目的是促进学生核心素养的全面提升,促进教师的专业成长,促进学校的办学特色进一步发展。 视野课程依据学生发展核
我校经过多年的探索,在“学习内容与兴趣融合,教学实践与乐趣融合,品格养成与情趣融合,构建适合儿童天性的悦心课程”开发上取得了一定成效,使得校本课程的文化品格与实践形态逐渐清晰,形成以“三趣融合”为核心,以“悦心课程”为载体的办学特色。 一、悦心课程开发的背景及初衷 1.改革教育方式激活学生喜欢学习的需要。 就目前的小学课堂来看,学习内容刻板枯燥、课堂组织形式保守、学生注意力不集中,因此,要改