兵法自古以来都不只限用于军事，实际上，它的用途很广，在政治、体育、商务、交际以及社会生活的多个领域都有运用，这引起了我的深思：在日常教学和班级管理中能否一试呢？通过长时间的学习原理、摸索规律、实践运用，收到了良好的效果，现将方法与大家一起分享：
　　一、迂回术
　　在几何学中，两点之间直线是最短的，但在日常生活和思想教育工作中，最直接最简单的方式却不一定最有效，这就好比上山一样，从山脚直接向上攀登，路途最近，但危险最大，假如绕山盘旋而上，虽然多走了一段路程，却能平安到达山顶，这就是迂回的妙处。我班男生磊，自幼丧母，养成了敏感多疑的性格，有一天，他自认为英语老师说的一句话是讽刺他的，在课堂上大闹起来，我请他去办公室，给他一把椅子请他坐下，避而不谈今天的事，而是聊他的父亲，他最近的学习情况以及各科老师对他的态度，此时他已渐渐平静，我问：“平时英语老师对你怎么样？”“挺好的。”“你有证据证明英语老师的哪句话是针对你的吗？”他不好意思的低下头，红着脸说：“没有，我太多疑了，我错了。我道歉。”这正如《孙子兵法》所说：“能而示之不能，用而示之不用……利而诱之，乱而取之，强而避之。”学生在情绪激烈时不正面交锋，不强行压制，巧妙使用迂回术，避其锋芒，虽然走了一段远路，却收到了出奇制胜的效果，使学生自觉认识错误，并自愿改正错误。
　　二、攻心术
　　在官渡大战中，曹操就是用此计大败袁绍，奠定了统一北方的基础。进入青春期的高中学生，由于心理变化和生理变化不能同步，从而形成心理冲突，导致出现严重的焦虑、急躁情绪、行为反常等现象。班主任如果此时抓住学生的心理特征，巧用攻心术定会起到事半功倍的效果。小鹏在小学和初中时，就是出了名的“问题学生”，进入高中后，我冷静地进行了观察，发现他特别容易冲动，爱意气用事，但胆小。一次，因为一句玩笑，他和一名男生动起手来，他认为很丢面子，像一头暴怒的狮子，谁都拉不住，我喝退了所有的学生，凭着对他的了解，胸有成竹地握着一根木棒，伸到他面前告诉他：“赢，有两种方式，一种拿棒子把他打倒；一种互相道歉，彼此握手言和。”他吃惊地望着我，但气势明显已减弱，我乘胜追击，说“你把他打倒，赢得了这场战斗，却要为此付出惨重的代价，是表面赢而实际输的战斗；就此停手，表面输了，其实赢了，赢得了自己的面子，赢得了大家的尊重，你选择吧。”此时，他眼中再无怨气，思索片刻，走上前去主动道歉。事后我又找他谈话，指出冲动的危害，动之以情，晓之以理，恩威并重，使他心悦诚服。当小鹏在气头上时，班主任切不可与他拼实力，强逼他，而要攻其心，攻其气，把“打”的血淋淋的直接后果暴露在他面前，使他气虚心乱，甚而气消，这是一种心理的瓦解战术。攻心一定要善于随机应变，要根据具体情况具体处理，及时调整策略，考虑周全，等待时机，做到要么不出手，一出手必得手，这是战略战术问题——因为我们改造的是学生的心灵，所以，攻心乃班主任工作的第一要务，不仅是手段，也是目的。
　　三、操纵术
　　《三十六计》说：“假做不知而实知，假作为而实不可为，或将所为。”这是指班主任要善于把自己的内心想法深深隐藏起来，伪装得什么都不知道一样，在时机不成熟时，绝不暴露自己的意图，让学生琢磨不透，而不敢贸然行事。小杰在学生中威信极高，颇具领袖气质，但他和社会上的人有来往，时常暗地操纵其他同学干一些违反校规校纪的事，可是他很狡猾，善于伪装，在老师面前表现的很听话，态度也很好，在背后，极尽所能干坏事，却让你抓不到他的证据，无从下手。对于这样的学生，常规的办法是行不通的，首先，我名义上去宿舍、餐厅、操场检查纪律卫生，暗地搜集掌握他隐蔽的实际存在的“罪证”，但不采取任何措施，他警觉，我佯装不知，对于他平常犯的一些小错误也纵容他。其后，我突然改变态度，疏远他冷淡他，有意无意激怒他，此刻揪住错误摆出证据，把主动权掌握在我手中，让他在证据和事实面前心服口服，最后用一颗宽容的心感化他，宽容他曾经犯过的错误，使他自觉惭愧，从而痛下决心和社会上的人断绝来往。班主任肩负的是改变学生心灵的重任，要想尽一切办法，用小锤子细细敲打，用小凿子细细雕凿他们的灵魂，督促他们奔向光明美好的未来。
　　四、奇胜术
　　《史记》卷八十二说：“兵以正合，以奇胜。”作战打仗，一般以正兵当敌，以奇兵取胜。“正”是用兵的常法，“奇”是用兵的变法，为了制胜，往往需要打破定势思维，用公开的常法掩护隐蔽的变法，达到出奇制胜的效果。班主任就要时常变换计策，出奇不意。有一段时间，我发现在星期二和星期四有学生会检查时，教室的值日做得很好，而在其它时间却很差，过了几周后，连周二的值日都做得很差，被学校点名批评，学生以为我会大发雷霆，一连几天的值日都做得非常好，在周会课上，我率先做了深刻的自我批评，承认了自己的疏忽，把责任归在我自己身上，然后，就：“值日是做给谁的？”展开辩论。最后，每个人就“值日”这个话题给班级提合理化建议，并加以集中整理，形成了班级值日常规，此后教室值日一直保持良好。班主任要学会琢磨分析学生的心理，把握时机，抓住关键，出奇不意，攻其不备，打破常规，在学生防不胜防时“大打出手”，出奇制胜，这才是高手。
　　像《三十六计》中，以柔克刚，欲擒故纵，声东击西等兵法都是可以一用的，但不能墨守成规。赵括只会纸上谈兵，注定要全军覆没；兵书上讲，不能在河边扎营，可韩信破釜沉舟，反而有奇效；毛泽东四渡赤水出奇兵，是直到晚年还引以为傲的得意之作，这些都说明，计谋是不能没有变化的，变化是用计的精髓，具体到每一个班级每一个学生，根据不同的情况，巧妙采取不同的方法、计谋，灵活变通，有创新的加以运用，往往有奇效。