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【摘要】小学语文课堂引进多媒体，使得知识的传授更加形象具体，学生在有声有色的教学过程中，对知识的理解更加深刻，这将有助于提高学生的学习效率和对语言文学的领悟能力，对学生的创新能力的发展和提高也起着不可替代的作用。
【关键词】小学语文教学 多媒体 积极性 素养
伴随着科技的发展，教学的辅助设备在教学过程中的作用也越来越显示其强大的作用，从最初的投影仪到现在的幻灯片，从小小的收音机到现在强大的电脑系统，多媒体以其独特新颖而生动的功能极大的感染者学生学习的积极性和创造性，促进学生的学习动机，营造着热烈、和谐、名主的学习情境，出现了活泼生动的学习氛围，而且不受时间和空间的限值，可以使学生更清楚的理解所学的知识事物发展的脉络和过程，能够把静态转化成动态，把无声的文字变成有声的电影，把复杂的内容变得简单明了，虚拟变真实，深奥变浅显，多媒体的引进提高了学生的理解能力，创造能力，调动学生的积极性、主动性。扩大了学生的视野，大大提高教学效率。如何在教学过程中正确用好多媒体，使它能最大化的发挥作用，下面就结合自己的教学实践来谈这方面的认识。
一、利用多媒体技术形象、直观的特点，创设情景，激发探究兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者"。语文教学过程中，运用配乐朗诵，幻灯片情境展示，乃至于多媒体提供的有关背景材料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动她们自主学习的积极性。
引导学生对学习的向往，具有良好的动机和兴趣，在活动中获得快乐，是我们教师在课堂教学中追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界实务的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。无论什么时候，我们都不能忘记兴趣在学生学习中的作用，利用信息资源的海洋，获取自己需要的信息应该成为学生的爱好，才能成为她们的自觉行为。
二、应用多媒体，充分调动学生语文课上的学习主体性
我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师加强，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的"最临近发展区"，诱发学生思考、探求。
设计课件时，始终坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想，研究课堂教学中学生学习的几个重要环节，如自主学习-小组讨论-构建知识结构-知识迁移能力-拓展知识、开阔视野等，并将其编著在课件中，使学生明确一堂课的主要任务并能主动选择学习内容，同时，在教学环节的设置上，应该着重考虑留给学生思考和讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。
三、利用多媒体技术，品词析句体味语言美，更好地培养学生的审美情趣
形象思维是一种以表象为材料惊醒的思维，它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正事要激活学生的形象思维。是概括的东西变成具体形象的东西，把作者的燕燕转化成活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时，才有可能触景生情、浮想联翩，才能对词、句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生最终正真理解文学形象所蕴含的内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用，正好解决这一问题。
对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解內容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情相互交流形成共鸣。
四、应用多媒体技术、培养学生素养，发展学生的个性
多媒体的交互性，能根据学生的个性，给予她们以充分的动眼、动脑、动口和动手的时间和空间，为学生提供个性化自主学习的舞台。如在教学中《荷花》第二自然段时，用课件展示荷花池的全景、近景及动听的韵律，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，说一段赞美荷花的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来似乎与坐着一起在荷花池边散步。这样，启迪学生的思维，发展学生的想象力。在此基础上，让学生进行全方位的观察，写出自己独特打的所见所感，进而培养观察力和写作能力，又使学生的个性得到张扬，可谓一举多得。
五、利用多媒体计算机教学，激发学生的写作兴趣
在作文教学中，可以发现有许多学生怕写作文，写作文常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天开不了头，即使写也是三言两语，病句错字连篇。出现这样的情况如何解决？我们可以选用视听媒体创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，看《懂你》的MV，那朴实而真挚的感人画面冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发出来，完全的进入角色，纷纷拿起笔将心中妈妈的爱尽情的写出来。
六、运用多媒体可以启发学生的想象力
在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解只是的目的，多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其要表达的思想感情。
在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事件联系起来编成故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作，表情并进行描述。
总而言之，利用多媒体进行教学，可以促进学生去主动探讨问题，寻求知识，也会大大提高学生对语文学习的兴趣，更提高语文阅读教学的效率，作为小学语文教师应该积极深入探讨多媒体的应用，钻研教材和教法研究，使语文教学水平得到迅速提高。
【关键词】小学语文教学 多媒体 积极性 素养
伴随着科技的发展，教学的辅助设备在教学过程中的作用也越来越显示其强大的作用，从最初的投影仪到现在的幻灯片，从小小的收音机到现在强大的电脑系统，多媒体以其独特新颖而生动的功能极大的感染者学生学习的积极性和创造性，促进学生的学习动机，营造着热烈、和谐、名主的学习情境，出现了活泼生动的学习氛围，而且不受时间和空间的限值，可以使学生更清楚的理解所学的知识事物发展的脉络和过程，能够把静态转化成动态，把无声的文字变成有声的电影，把复杂的内容变得简单明了，虚拟变真实，深奥变浅显，多媒体的引进提高了学生的理解能力，创造能力，调动学生的积极性、主动性。扩大了学生的视野，大大提高教学效率。如何在教学过程中正确用好多媒体，使它能最大化的发挥作用，下面就结合自己的教学实践来谈这方面的认识。
一、利用多媒体技术形象、直观的特点，创设情景，激发探究兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者"。语文教学过程中，运用配乐朗诵，幻灯片情境展示，乃至于多媒体提供的有关背景材料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动她们自主学习的积极性。
引导学生对学习的向往，具有良好的动机和兴趣，在活动中获得快乐，是我们教师在课堂教学中追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界实务的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。无论什么时候，我们都不能忘记兴趣在学生学习中的作用，利用信息资源的海洋，获取自己需要的信息应该成为学生的爱好，才能成为她们的自觉行为。
二、应用多媒体，充分调动学生语文课上的学习主体性
我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师加强，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的"最临近发展区"，诱发学生思考、探求。
设计课件时，始终坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想，研究课堂教学中学生学习的几个重要环节，如自主学习-小组讨论-构建知识结构-知识迁移能力-拓展知识、开阔视野等，并将其编著在课件中，使学生明确一堂课的主要任务并能主动选择学习内容，同时，在教学环节的设置上，应该着重考虑留给学生思考和讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。
三、利用多媒体技术，品词析句体味语言美，更好地培养学生的审美情趣
形象思维是一种以表象为材料惊醒的思维，它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正事要激活学生的形象思维。是概括的东西变成具体形象的东西，把作者的燕燕转化成活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时，才有可能触景生情、浮想联翩，才能对词、句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生最终正真理解文学形象所蕴含的内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用，正好解决这一问题。
对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解內容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情相互交流形成共鸣。
四、应用多媒体技术、培养学生素养，发展学生的个性
多媒体的交互性，能根据学生的个性，给予她们以充分的动眼、动脑、动口和动手的时间和空间，为学生提供个性化自主学习的舞台。如在教学中《荷花》第二自然段时，用课件展示荷花池的全景、近景及动听的韵律，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，说一段赞美荷花的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来似乎与坐着一起在荷花池边散步。这样，启迪学生的思维，发展学生的想象力。在此基础上，让学生进行全方位的观察，写出自己独特打的所见所感，进而培养观察力和写作能力，又使学生的个性得到张扬，可谓一举多得。
五、利用多媒体计算机教学，激发学生的写作兴趣
在作文教学中，可以发现有许多学生怕写作文，写作文常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天开不了头，即使写也是三言两语，病句错字连篇。出现这样的情况如何解决？我们可以选用视听媒体创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，看《懂你》的MV，那朴实而真挚的感人画面冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发出来，完全的进入角色，纷纷拿起笔将心中妈妈的爱尽情的写出来。
六、运用多媒体可以启发学生的想象力
在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解只是的目的，多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其要表达的思想感情。
在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事件联系起来编成故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作，表情并进行描述。
总而言之，利用多媒体进行教学，可以促进学生去主动探讨问题，寻求知识，也会大大提高学生对语文学习的兴趣，更提高语文阅读教学的效率，作为小学语文教师应该积极深入探讨多媒体的应用，钻研教材和教法研究，使语文教学水平得到迅速提高。