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摘要：语文课程，是小学教育中的重要组成部分，同时也是必修课程。小学语文教材中存在较多与心理健康教育相关的内容，教师在进行实际教学时，应重视对学生展开心理健康的教育，为学生营造一个健康的学习氛围。本文主要讲述了在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的有效途径，以期帮助学生的学习成长得到更好地发展。
关键词：小学语文；阅读教学；渗透；心理健康教育
近年来，我国社会经济得到突飞猛进的发展，社会越来越迫切需要复合型的人才，人才不仅需要具备较硬的知识内涵，同时其还要具备健康的心理状态。而小学教育又是学生学习生涯中的基础阶段，语文教学又在小学教育中扮演着重要的角色，同时又作为学习其他学科的前提，教师有必要在展开小学语文阅读教学过程中，对学生进行心理健康教育的渗透。基于此，文章通过对小学语文阅读教学中渗透心理健康教育进行深入的分析，进而为学生成为复合型人才提供一定的保障。
一、小学语文教学
语文知识在人们的日常生活中随处可遇，也常常需要用到语文知识来解决一些问题，这些现象为文化的传播存在巨大的作用。学生学好语文知识能够为自身今后的学习生涯打下坚实的奠定，充分提高学生的道德修养以及文化素养，同时还能提高学生的思想性以及艺术性。另外，小学语文教学主要是以促进学生的健康发展作为基本点，学生通过对小学语文的学习能够充分为今后的学习成长提供有效的基础，所以，教师在进行小学语文教学过程中，应重视对学生的品格以及心理进行培养。
二、小学阅读教学中渗透心理健康教育的有效途径
（一）探究课本，发掘积极的内容
教师应积极提升自身的向外扩展能力，进而引导学生能够在体验到课文所表达的思想情感后，积极的将自己的所思所想进行表达。例如，教师在进行《落花生》课文的教学过程中，教师应注意不能以一方面对学生进行知识的传授，这样非常不利于学生对教学知识的掌握，因此，教师可采用辩论的方式进行教学，使学生可以将课文中的“苹果”与“花生”进行自主序曲，通过对学生进行分组，可分为两组，将自己选择的原因进行阐述，通过这样的辩论方式，更能使学生理解课文所表达的意义。另外，教师还应注重对学生传授扬长避短的重要性，引导学生能够根据事物的各个方面以及立场进行相应的评价，不要一昧的追随他人，应坚持自己的想法。
（二）利用实践内容提高对学生心理健康教育的渗透
教师在进行小学语文阅读教师时，可适当的将一些具备开放性以及自主性等特征的实践活动内容融入其中，实践活动具有开放性、实践性的优势，教师可利用这一特点对学生展开相应教学的机会，在实践活动开展中引导学生掌握教学内容，有利于加深学生对教学内容的记忆。基于小学生的年龄阶段并不适用理论较深的课文，所以小学语文教材中的内容具有较多能够为学生提供动手能力的内容，例如，教师可以安排学生开展演讲比赛，通过这样的方式能够加强学生口语方面的能力，演讲比赛使原本枯燥无味的课堂变得更有趣，引导学生积极参与到教学活动中，充分体验到成功与失败的滋味，还能真切感受到团结合作所带来的强大力量。同时，让学生在演讲比赛中体验成功与失败的感受，也是培养学生心理健康的一种行为，加强学生的心理承受能力。
（三）把握住课堂中所有渗透心理健康教育的机会
课堂教学是小学语文课程主要的教学方式，同时也是教师与学生之间接触最多的场所，教师需要充分将课堂上所有的教育机会把握住，进而使得学生的学习水平得到提高。但是，语文课堂教学与心理健康教育之间存在着一定的差别，在语文课堂中教师无法抓住所有的机会进行心理健康教育，所以，教師应在发现适合的机遇时再对学生进行心里健康教育的渗透，而这又需要教师能够充分掌握课堂，并及时抓住机会，对学生进行心理健康教育的渗透。另外，在实际教学期间，教师可适当的加入个性化教学方式，帮助教学目标得以实现。教师在展开小学语文阅读教学过程中，应将心理健康教育与教学目标结合，并探索有效的教学方法，展开即科学又合理的教学，进而在进行小学语文阅读教学时也能够展开关于心理健康方面的教育，通过这样的方式更好的引导学生养成正确的人生观以及价值观。
三、结束语
综上所述，将心理健康教育渗透到小学语文阅读教学中，是一项长期而系统的工作，需要教师能够长期坚持下去，并重视对心理健康教育的渗透工作。教师在展开实际教学过程中，充分将心理健康教育渗透到小学语文阅读的教学中，不仅能够有效推动语文课程的教学效果，同时还能促进心理健康教育的发展，进而使得学校为进一步培养学生成为复合型人才提供有效的促进，同时，这也是教师的责任与职责。
参考文献：
[1]魏铜海.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].读与写（教育教学刊）.2017（05）：187
[2]金曦霞，梅良君.小学语文阅读教学活动中关于心理健康教育的渗透思考[J].新校园（中旬）.2016（08）：161
[3]张爱年.乐学·体验·领悟——小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透[J].新课程学习（上）.2015（02）：23
关键词：小学语文；阅读教学；渗透；心理健康教育
近年来，我国社会经济得到突飞猛进的发展，社会越来越迫切需要复合型的人才，人才不仅需要具备较硬的知识内涵，同时其还要具备健康的心理状态。而小学教育又是学生学习生涯中的基础阶段，语文教学又在小学教育中扮演着重要的角色，同时又作为学习其他学科的前提，教师有必要在展开小学语文阅读教学过程中，对学生进行心理健康教育的渗透。基于此，文章通过对小学语文阅读教学中渗透心理健康教育进行深入的分析，进而为学生成为复合型人才提供一定的保障。
一、小学语文教学
语文知识在人们的日常生活中随处可遇，也常常需要用到语文知识来解决一些问题，这些现象为文化的传播存在巨大的作用。学生学好语文知识能够为自身今后的学习生涯打下坚实的奠定，充分提高学生的道德修养以及文化素养，同时还能提高学生的思想性以及艺术性。另外，小学语文教学主要是以促进学生的健康发展作为基本点，学生通过对小学语文的学习能够充分为今后的学习成长提供有效的基础，所以，教师在进行小学语文教学过程中，应重视对学生的品格以及心理进行培养。
二、小学阅读教学中渗透心理健康教育的有效途径
（一）探究课本，发掘积极的内容
教师应积极提升自身的向外扩展能力，进而引导学生能够在体验到课文所表达的思想情感后，积极的将自己的所思所想进行表达。例如，教师在进行《落花生》课文的教学过程中，教师应注意不能以一方面对学生进行知识的传授，这样非常不利于学生对教学知识的掌握，因此，教师可采用辩论的方式进行教学，使学生可以将课文中的“苹果”与“花生”进行自主序曲，通过对学生进行分组，可分为两组，将自己选择的原因进行阐述，通过这样的辩论方式，更能使学生理解课文所表达的意义。另外，教师还应注重对学生传授扬长避短的重要性，引导学生能够根据事物的各个方面以及立场进行相应的评价，不要一昧的追随他人，应坚持自己的想法。
（二）利用实践内容提高对学生心理健康教育的渗透
教师在进行小学语文阅读教师时，可适当的将一些具备开放性以及自主性等特征的实践活动内容融入其中，实践活动具有开放性、实践性的优势，教师可利用这一特点对学生展开相应教学的机会，在实践活动开展中引导学生掌握教学内容，有利于加深学生对教学内容的记忆。基于小学生的年龄阶段并不适用理论较深的课文，所以小学语文教材中的内容具有较多能够为学生提供动手能力的内容，例如，教师可以安排学生开展演讲比赛，通过这样的方式能够加强学生口语方面的能力，演讲比赛使原本枯燥无味的课堂变得更有趣，引导学生积极参与到教学活动中，充分体验到成功与失败的滋味，还能真切感受到团结合作所带来的强大力量。同时，让学生在演讲比赛中体验成功与失败的感受，也是培养学生心理健康的一种行为，加强学生的心理承受能力。
（三）把握住课堂中所有渗透心理健康教育的机会
课堂教学是小学语文课程主要的教学方式，同时也是教师与学生之间接触最多的场所，教师需要充分将课堂上所有的教育机会把握住，进而使得学生的学习水平得到提高。但是，语文课堂教学与心理健康教育之间存在着一定的差别，在语文课堂中教师无法抓住所有的机会进行心理健康教育，所以，教師应在发现适合的机遇时再对学生进行心里健康教育的渗透，而这又需要教师能够充分掌握课堂，并及时抓住机会，对学生进行心理健康教育的渗透。另外，在实际教学期间，教师可适当的加入个性化教学方式，帮助教学目标得以实现。教师在展开小学语文阅读教学过程中，应将心理健康教育与教学目标结合，并探索有效的教学方法，展开即科学又合理的教学，进而在进行小学语文阅读教学时也能够展开关于心理健康方面的教育，通过这样的方式更好的引导学生养成正确的人生观以及价值观。
三、结束语
综上所述，将心理健康教育渗透到小学语文阅读教学中，是一项长期而系统的工作，需要教师能够长期坚持下去，并重视对心理健康教育的渗透工作。教师在展开实际教学过程中，充分将心理健康教育渗透到小学语文阅读的教学中，不仅能够有效推动语文课程的教学效果，同时还能促进心理健康教育的发展，进而使得学校为进一步培养学生成为复合型人才提供有效的促进，同时，这也是教师的责任与职责。
参考文献：
[1]魏铜海.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].读与写（教育教学刊）.2017（05）：187
[2]金曦霞，梅良君.小学语文阅读教学活动中关于心理健康教育的渗透思考[J].新校园（中旬）.2016（08）：161
[3]张爱年.乐学·体验·领悟——小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透[J].新课程学习（上）.2015（02）：23