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摘要：小学阶段是我们人生中的重要学习阶段，更是奠基阶段。学好数学对于从小养成严密逻辑和培养发散思维具有重要影响，本文将从小学数学教学现状出发，针对现状中存在的问题针对性的制定小学数学教学创新策略，希望能够对小学生们的数学学习做出一定贡献。
关键词：信息技术；小学数学；创新
1引言
数学是我们人生受教育阶段必须要学习的重要科目之一，小学阶段正是培养学习兴趣，树立正确的学习态度的重要阶段，教师在教学过程中形成的教学风格对于小学生如何认识该门学科具有重要影响，教学手段简单易懂，丰富多彩和单调的教学形式相比更能够吸引学生们的注意力。当今时代正处于信息技术时代，借助信息技术实现小学数学教学创新对于提高小学数学教师的教学水平和提高学生学习兴趣都具有重要意义。
2小学数学教学的现状
数学在小学数学科目中具有重要地位，能够帮助小学生从小培养严密的思维逻辑和培养思维发散能力，尽管小学的课程内容很简单，但是受到认识水平的限制其在理解公式含义和理解课文内容结构上表现的比较吃力，需要教师正确引导。而且受到考试等因素的影响，小学生对于数学的学习兴趣并不是很高，很大一部分学生存在对数学存有抵抗情绪的态度，加上目前教师的教学方法比较单一，教学手段毫无新意，学生更加提不起学习兴趣，如何提高学生的学习兴趣和提高教学质量，是当前教师需要认真思考的一个问题。
3信息技术支持下小学数学教学的创新策略
3.1利用信息技术做好学生课前预习和课后复习
当前教学课堂中的教学设备正随着科学技术的进步而不断推陈出新，极大地提高了教学效率。借助多媒体设备我们能够在数学教学过程中创建相应的数学问题情境，通过情境化教学为学生的学习提供良好条件，便于其减少学习中因为生活经验不足遇到的困难，比如在认识立体图形的过程中，教师在教学中不可能为每个学生提供一个具体模型，而通过使用多媒体信息设备，能够通过在网上搜集一些立体展开之后得到的图形供学生观摩，也有利于加深学生对知识的理解程度，同时也降低了教师的教学压力。在课后复习阶段，多媒体设备也发挥着重要作用，如果学生因为在课堂上注意力不集中导致的知识学习不连贯，也可以借助教师自制的微视频重新进行查缺补漏，通过重复观看同一部分的教学，根据自己的接受能力控制播放进度，再现课堂教师教学情境。
3.2利用信息技术帮助学生进行实践训练和拓展延伸
数学的学习重在解决问题，也就是在教师完成既定的数学知识理论教学过程之后还要对学生的学习效果和理解能力进行检验，通过实践训练来提高学生对知识的消化能力，加强数学教学的实效性。过去的数学训练一般是以题海战术为主，这种策略虽然也能够提高学生的学习效果，但是对于学生来说却是像陷入苦海，长期以来会让学生形成抵触意识。针对这种情况，我们可以利用信息技术创新实践训练模式。比如学习分母四则运算的过程中，教师可以在多媒题投影仪上展示一些基本题目，通过学生击鼓传花选题的方式来进行学习，提升学习的趣味性，如果在学习其他内容的时候也通过借助信息技术的形式进行拓展训练，一定能够更加激发学生学习积极性。
3.3通过信息技术转变教育模式，展现学生的主体地位
受到我国教育体质的影响，教师成为了教学过程中的主导者，一切教学活动以教学大纲和考试为指导，而学生只是知识学习的被动接受者。课堂上长期保持这种状态会使得教学效果每况愈下，信息技术具有资源共享的优势，能够让学生体验发现问题一直到解决问题的全过程，通过探究性学习来增强学生的主体意识。比如在学习《认识四边形》的内容时，鼓励学生通过网络搜集各种各样的四边形，并将搜集到的各种四边形按照既定的标准分为长方形、正方形、不规则四边形、平行四边形，让学生在课堂上利用多媒体展示整理成果，进而帮助学生在展现自我的同时掌握知识。
3.4运用信息技术来突破教学难点，增强学生感性认识
小学生正是出于心理快速发展的阶段，其思维形成以抽象思维为主。信息技术能够将抽象化为具体，将复杂问题简单化，帮助学生更加直观的理解晦涩的数学难题，达到提高课堂教学效率的目的。比如学习《图形转换》一课时，若是仅仅靠着板书和口头讲解很难将某个图形的旋转或者位移过程讲清楚，而且为了解释会耽误大量课堂教学时间。而使用多媒体信息设备和技术能够通过图形演示软件直观的展现出某图形旋转的整体过程，帮助学生更为直观的认识图形的转换，提高小学生对空间概念的理解程度和丰富想象力，这样既能够提高教学效果又能够简化教师工作任务，教学效果事半功倍。
3.5运用信息技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣
信息技術和传统教学方式相比具有音形并茂的特点，兼具动静结合等优势，比如在学习《图形的旋转》一课时，教师可以首先在教室的投影墙上展示一个旋转罗盘，然后陆续展示风车、风扇、钟表等运动状态下的物件，小学生因为充满好奇心所以很容易被吸引，以此为引子可以迅速将学生带进图形旋转的世界里，起到抛砖引玉的效果。
4结语
现在多媒体设备在小学教学中的应用已经比较常见，但是基础设施的完善并不代表着信息技术的应用也已经成熟，针对目前信息技术中存在的问题，创新小学数学教学手段，借助信息技术的优势帮助小学生们解开一道道数学难题具有重要意义，需要教师不断地加深对教学内容的了解，提高信息技术应用能力，结合小学生的生长发育特点制定出切实可行的教学策略。
参考文献：
[1]张小敏. 信息技术支持的小学数学教学创新研究[J]. 中国电化教育， 2016（8）：115-119.
[2]杨尊严. 信息技术支持下的小学数学课堂教学方法的创新研究[J]. 新课程·上旬， 2017（2）：51-51.
[3]贾云霞. 信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J]. 文理导航， 2017（15）：25-25.
[4]徐火荣. 基于信息技术支持下对小学数学教学创新的分析[J]. 教学管理与教育研究， 2016， 1（20）：36-37.
关键词：信息技术；小学数学；创新
1引言
数学是我们人生受教育阶段必须要学习的重要科目之一，小学阶段正是培养学习兴趣，树立正确的学习态度的重要阶段，教师在教学过程中形成的教学风格对于小学生如何认识该门学科具有重要影响，教学手段简单易懂，丰富多彩和单调的教学形式相比更能够吸引学生们的注意力。当今时代正处于信息技术时代，借助信息技术实现小学数学教学创新对于提高小学数学教师的教学水平和提高学生学习兴趣都具有重要意义。
2小学数学教学的现状
数学在小学数学科目中具有重要地位，能够帮助小学生从小培养严密的思维逻辑和培养思维发散能力，尽管小学的课程内容很简单，但是受到认识水平的限制其在理解公式含义和理解课文内容结构上表现的比较吃力，需要教师正确引导。而且受到考试等因素的影响，小学生对于数学的学习兴趣并不是很高，很大一部分学生存在对数学存有抵抗情绪的态度，加上目前教师的教学方法比较单一，教学手段毫无新意，学生更加提不起学习兴趣，如何提高学生的学习兴趣和提高教学质量，是当前教师需要认真思考的一个问题。
3信息技术支持下小学数学教学的创新策略
3.1利用信息技术做好学生课前预习和课后复习
当前教学课堂中的教学设备正随着科学技术的进步而不断推陈出新，极大地提高了教学效率。借助多媒体设备我们能够在数学教学过程中创建相应的数学问题情境，通过情境化教学为学生的学习提供良好条件，便于其减少学习中因为生活经验不足遇到的困难，比如在认识立体图形的过程中，教师在教学中不可能为每个学生提供一个具体模型，而通过使用多媒体信息设备，能够通过在网上搜集一些立体展开之后得到的图形供学生观摩，也有利于加深学生对知识的理解程度，同时也降低了教师的教学压力。在课后复习阶段，多媒体设备也发挥着重要作用，如果学生因为在课堂上注意力不集中导致的知识学习不连贯，也可以借助教师自制的微视频重新进行查缺补漏，通过重复观看同一部分的教学，根据自己的接受能力控制播放进度，再现课堂教师教学情境。
3.2利用信息技术帮助学生进行实践训练和拓展延伸
数学的学习重在解决问题，也就是在教师完成既定的数学知识理论教学过程之后还要对学生的学习效果和理解能力进行检验，通过实践训练来提高学生对知识的消化能力，加强数学教学的实效性。过去的数学训练一般是以题海战术为主，这种策略虽然也能够提高学生的学习效果，但是对于学生来说却是像陷入苦海，长期以来会让学生形成抵触意识。针对这种情况，我们可以利用信息技术创新实践训练模式。比如学习分母四则运算的过程中，教师可以在多媒题投影仪上展示一些基本题目，通过学生击鼓传花选题的方式来进行学习，提升学习的趣味性，如果在学习其他内容的时候也通过借助信息技术的形式进行拓展训练，一定能够更加激发学生学习积极性。
3.3通过信息技术转变教育模式，展现学生的主体地位
受到我国教育体质的影响，教师成为了教学过程中的主导者，一切教学活动以教学大纲和考试为指导，而学生只是知识学习的被动接受者。课堂上长期保持这种状态会使得教学效果每况愈下，信息技术具有资源共享的优势，能够让学生体验发现问题一直到解决问题的全过程，通过探究性学习来增强学生的主体意识。比如在学习《认识四边形》的内容时，鼓励学生通过网络搜集各种各样的四边形，并将搜集到的各种四边形按照既定的标准分为长方形、正方形、不规则四边形、平行四边形，让学生在课堂上利用多媒体展示整理成果，进而帮助学生在展现自我的同时掌握知识。
3.4运用信息技术来突破教学难点，增强学生感性认识
小学生正是出于心理快速发展的阶段，其思维形成以抽象思维为主。信息技术能够将抽象化为具体，将复杂问题简单化，帮助学生更加直观的理解晦涩的数学难题，达到提高课堂教学效率的目的。比如学习《图形转换》一课时，若是仅仅靠着板书和口头讲解很难将某个图形的旋转或者位移过程讲清楚，而且为了解释会耽误大量课堂教学时间。而使用多媒体信息设备和技术能够通过图形演示软件直观的展现出某图形旋转的整体过程，帮助学生更为直观的认识图形的转换，提高小学生对空间概念的理解程度和丰富想象力，这样既能够提高教学效果又能够简化教师工作任务，教学效果事半功倍。
3.5运用信息技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣
信息技術和传统教学方式相比具有音形并茂的特点，兼具动静结合等优势，比如在学习《图形的旋转》一课时，教师可以首先在教室的投影墙上展示一个旋转罗盘，然后陆续展示风车、风扇、钟表等运动状态下的物件，小学生因为充满好奇心所以很容易被吸引，以此为引子可以迅速将学生带进图形旋转的世界里，起到抛砖引玉的效果。
4结语
现在多媒体设备在小学教学中的应用已经比较常见，但是基础设施的完善并不代表着信息技术的应用也已经成熟，针对目前信息技术中存在的问题，创新小学数学教学手段，借助信息技术的优势帮助小学生们解开一道道数学难题具有重要意义，需要教师不断地加深对教学内容的了解，提高信息技术应用能力，结合小学生的生长发育特点制定出切实可行的教学策略。
参考文献：
[1]张小敏. 信息技术支持的小学数学教学创新研究[J]. 中国电化教育， 2016（8）：115-119.
[2]杨尊严. 信息技术支持下的小学数学课堂教学方法的创新研究[J]. 新课程·上旬， 2017（2）：51-51.
[3]贾云霞. 信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J]. 文理导航， 2017（15）：25-25.
[4]徐火荣. 基于信息技术支持下对小学数学教学创新的分析[J]. 教学管理与教育研究， 2016， 1（20）：36-37.