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摘要：随着科学技术的快速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，当前我国的信息技术发展已经逐渐进入一个全新的时期，特别是在移动支付以及网络信息共享上甚至已经达到并超越西方发达国家水平。而随着信息技术的发展与应用，当前初中的英语教学质量水平也获得了显著的提高。尽管信息技术的普及为英语教学带来了便利，但是根据笔者的教学经验来看，当前初中英语教学中对于网络的应用水平还存在很大问题，本文将就当前网络环境下的初中英语写作教学的策略进行一个综述，以期能够提高学生的英语水平。
关键词：网络环境；初中英语；写作教学策略
随着科学技术的发展与物质文化水平的提升，当前英语教学也进入了一个崭新的阶段。作为当前初中英语教学中常用的一种技术，信息化多媒体教学也逐步走入到各个中学的课堂中。尽管随着新课程改革的不断深入，人们对于类似网络课程教学以及网络计算机的使用越来越熟悉，越来越频繁，初中学生对于电脑的使用能力也不断刷新着我们的观念。但是在教学过程中笔者发现，由于新一代的教学观念的转变速度过快，许多老师并没有及时转变教学观念，没有很好地利用好当前的网络环境下的教学资源，还是使用陈旧的教学模式以“填鸭式”教学对学生进行知识的灌输，影响了学生整体综合素质水平的提高，也不利于增加学生的客观学习能力以及自主学习习惯的养成等。在网络环境的影响下，当前初中英语教学的可选择面十分宽广，不但包括多媒体教学，还包括互联网教学以及课外自主学习等多个部分。下面我们就通过当前互联网环境下的教学模式的转变以及学生学习模式的转变两个方面来看一下当前互联网环境下如何正确地教和学。
一、 互联网环境下的教与学
1. 互联网网络环境特点
所谓互联网，就是指通过分布在不同地点的多个多媒体计算机通过光纤互联，能够通过某种协议实现网络上的软硬件的共享活动。从发展的角度上看，互联网自上个世纪90年代传入中国，在短短二十几年的时间内就获得了迅猛的发展，不单单在网络的铺盖面积以及规模上，更是在建设质量上逐步超过了西方的发达国家，从而成为了真正意义上的信息化发展国家。
2. 互联网教学促进了教与学的发展
尽管互联网的优势非常多，但是也具有明显的缺点，从老师的角度上来看，由于互联网的信息量很大，尽管有用的信息很多，但是需要通过老师进行筛选、对比才能够确定，这个过程对于一些缺乏基本网络知识的老师来说是十分痛苦与困难的工作，所以这也是互联网发展到今天，互联网教育迟迟没有达到完全普及的重要原因。
二、 网络环境下的初中英语写作教学策略
初中的英语作文教学实际上就是锻炼学生英语表达能力的教学，尽管当前英语教学在初中教学中的比重逐渐增大，学生的基础学习能力与水平也在不断提升，但是对于大多数学生而言，英语作文还是一个相对比较头疼的问题。由于英语作文的书写本身需要积累大量的词汇以及用法，并且在进行训练时要具有一定的针对性，这些特征就决定了英语作文学习必须要在一定的情境环境下进行才是具有实际效果的。通过网络的普及与信息化技术的不断发展，多媒体技术也开始逐步走入初中英语的作文教学课堂上。由于多媒体教学具有明显的优势，可以直观地向学生展示一些影像内容，这样更容易让学生建立一个情景学习的状态，逐渐找到英语教学的感觉，从而实现跨越式的作文水平的提高。从初中生当前的学习状态上来看，由于初中生处于青春期，正是处于叛逆与好奇的过程，这个过程中初中学生逐渐萌生出了一定的自我意识，开始自觉或不自觉地追求主观的感受与想法，这个过程中网络不但可以给予学生更多的帮助，还可以提高学生的综合学习能力，这些能力包括自主学習能力以及沟通能力，当然也包括英语作文水平的提高。
初中英语课堂教学在网络环境下的应用，主要分为以下几个方面：
其一，充分发挥多媒体在英语作文中的作用。多媒体在英语教学过程中具有重要的作用，由于我们学习的是其他国家的语言，所以对于语境的设置也是当前国内英语教学中最大的障碍之一，而对于英语作文的教学工作更是影响显著。而多媒体的加入在很大程度上可以解决这个问题，老师可以通过播放一些英语原声电影，让学生逐步受到英语环境的熏陶，再通过建立一些互动网站，通过课下学生与其他英语国家的学生进行互动，形成一种接触乐趣，从而逐步提高学生的英语表达水平，而英语表达水平的提升会直接作用于英语作文，这样学生就再也不用担心写作文没有词用，没有话说了。
其二，教师要坚持课堂教学的教育性与科学性之间的统一。所谓教学中坚持科学性与教育性统一的原则，就是指老师在教学中一方面要引导学生主动了解网络，接受网络并且要充分利用网络，另一方面还是要以培养学生的人生观、价值观以及世界观为目标进行情境教学。由于网络的整体环境鱼龙混杂，有效信息以及垃圾信息都充斥着整个网络，教育学生有效分辨这些信息之间的关系，树立正确的网络价值取向，对于学生的德育也是具有十分重要的作用的。
其三，教师要坚持以人为本的教学观念。以人为本的教学观念是当前新课程标准的具体要求，也是各个科目的教学中都不能回避的必然要求。由于传统教学过程中以教师为中心，实行的是“老师教，学生学”的教学手段，这样的弊端十分明显，就是学生没有形成为自己学习的观念，往往总是认为自己是在给老师学，学习成绩也是为了迎合老师与家长的要求，从而失去了主体地位。所以说老师在教学中一定要真正确立学生的主体地位，做好辅助工作，让学生主动学习，乐于学习，这样才能够使他们真正养成自主学习习惯，提高英语作文整体水平。
参考文献：
[1]李妮.初中生英语写作的元认知策略研究[D].华中师范大学，2015.
[2]王莉.网络课堂环境下学术英语写作教学中跨文化修辞意识培养的策略研究[J].科技信息，2013，（35）：18-19.
关键词：网络环境；初中英语；写作教学策略
随着科学技术的发展与物质文化水平的提升，当前英语教学也进入了一个崭新的阶段。作为当前初中英语教学中常用的一种技术，信息化多媒体教学也逐步走入到各个中学的课堂中。尽管随着新课程改革的不断深入，人们对于类似网络课程教学以及网络计算机的使用越来越熟悉，越来越频繁，初中学生对于电脑的使用能力也不断刷新着我们的观念。但是在教学过程中笔者发现，由于新一代的教学观念的转变速度过快，许多老师并没有及时转变教学观念，没有很好地利用好当前的网络环境下的教学资源，还是使用陈旧的教学模式以“填鸭式”教学对学生进行知识的灌输，影响了学生整体综合素质水平的提高，也不利于增加学生的客观学习能力以及自主学习习惯的养成等。在网络环境的影响下，当前初中英语教学的可选择面十分宽广，不但包括多媒体教学，还包括互联网教学以及课外自主学习等多个部分。下面我们就通过当前互联网环境下的教学模式的转变以及学生学习模式的转变两个方面来看一下当前互联网环境下如何正确地教和学。
一、 互联网环境下的教与学
1. 互联网网络环境特点
所谓互联网，就是指通过分布在不同地点的多个多媒体计算机通过光纤互联，能够通过某种协议实现网络上的软硬件的共享活动。从发展的角度上看，互联网自上个世纪90年代传入中国，在短短二十几年的时间内就获得了迅猛的发展，不单单在网络的铺盖面积以及规模上，更是在建设质量上逐步超过了西方的发达国家，从而成为了真正意义上的信息化发展国家。
2. 互联网教学促进了教与学的发展
尽管互联网的优势非常多，但是也具有明显的缺点，从老师的角度上来看，由于互联网的信息量很大，尽管有用的信息很多，但是需要通过老师进行筛选、对比才能够确定，这个过程对于一些缺乏基本网络知识的老师来说是十分痛苦与困难的工作，所以这也是互联网发展到今天，互联网教育迟迟没有达到完全普及的重要原因。
二、 网络环境下的初中英语写作教学策略
初中的英语作文教学实际上就是锻炼学生英语表达能力的教学，尽管当前英语教学在初中教学中的比重逐渐增大，学生的基础学习能力与水平也在不断提升，但是对于大多数学生而言，英语作文还是一个相对比较头疼的问题。由于英语作文的书写本身需要积累大量的词汇以及用法，并且在进行训练时要具有一定的针对性，这些特征就决定了英语作文学习必须要在一定的情境环境下进行才是具有实际效果的。通过网络的普及与信息化技术的不断发展，多媒体技术也开始逐步走入初中英语的作文教学课堂上。由于多媒体教学具有明显的优势，可以直观地向学生展示一些影像内容，这样更容易让学生建立一个情景学习的状态，逐渐找到英语教学的感觉，从而实现跨越式的作文水平的提高。从初中生当前的学习状态上来看，由于初中生处于青春期，正是处于叛逆与好奇的过程，这个过程中初中学生逐渐萌生出了一定的自我意识，开始自觉或不自觉地追求主观的感受与想法，这个过程中网络不但可以给予学生更多的帮助，还可以提高学生的综合学习能力，这些能力包括自主学習能力以及沟通能力，当然也包括英语作文水平的提高。
初中英语课堂教学在网络环境下的应用，主要分为以下几个方面：
其一，充分发挥多媒体在英语作文中的作用。多媒体在英语教学过程中具有重要的作用，由于我们学习的是其他国家的语言，所以对于语境的设置也是当前国内英语教学中最大的障碍之一，而对于英语作文的教学工作更是影响显著。而多媒体的加入在很大程度上可以解决这个问题，老师可以通过播放一些英语原声电影，让学生逐步受到英语环境的熏陶，再通过建立一些互动网站，通过课下学生与其他英语国家的学生进行互动，形成一种接触乐趣，从而逐步提高学生的英语表达水平，而英语表达水平的提升会直接作用于英语作文，这样学生就再也不用担心写作文没有词用，没有话说了。
其二，教师要坚持课堂教学的教育性与科学性之间的统一。所谓教学中坚持科学性与教育性统一的原则，就是指老师在教学中一方面要引导学生主动了解网络，接受网络并且要充分利用网络，另一方面还是要以培养学生的人生观、价值观以及世界观为目标进行情境教学。由于网络的整体环境鱼龙混杂，有效信息以及垃圾信息都充斥着整个网络，教育学生有效分辨这些信息之间的关系，树立正确的网络价值取向，对于学生的德育也是具有十分重要的作用的。
其三，教师要坚持以人为本的教学观念。以人为本的教学观念是当前新课程标准的具体要求，也是各个科目的教学中都不能回避的必然要求。由于传统教学过程中以教师为中心，实行的是“老师教，学生学”的教学手段，这样的弊端十分明显，就是学生没有形成为自己学习的观念，往往总是认为自己是在给老师学，学习成绩也是为了迎合老师与家长的要求，从而失去了主体地位。所以说老师在教学中一定要真正确立学生的主体地位，做好辅助工作，让学生主动学习，乐于学习，这样才能够使他们真正养成自主学习习惯，提高英语作文整体水平。
参考文献：
[1]李妮.初中生英语写作的元认知策略研究[D].华中师范大学，2015.
[2]王莉.网络课堂环境下学术英语写作教学中跨文化修辞意识培养的策略研究[J].科技信息，2013，（35）：18-19.