关于“理想变压器”的高频易错点扫描

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“理想变压器”是“交变电流 传感器”一章的核心内容,是高考命题热点.以“理想变压器”为核心的习题,既可以检验学生对交流电基本知识的掌握情况,也可以考查学生对交流电路的综合分析能力,还可以考查学生对日常生活、生产实践中物理知识的关注和了解程度,是一个富有生机的考查点.通过对“理想变压器”的考查,可以深化学生物理观念,培养学生科学思维能力,激发学生物理探究意识,端正学生科学态度.在对“理想变压器”的理解和应用过程中,学生存在一些典型错误,下面做一些梳理分析.
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本文对高中数学函数解题策略教学进行了探究,以期帮助学生提高解题技巧.rn1 函数定义域问题rn首先,教师可以为学生选择一道有关定义域的函数习题:已知f(√3sin xcos x +3sin2x)的定义域为[π/2,2π/3],求f(2x-1+1/2)的定义域.
核心素养是学科教育价值的集中体现,具体到各类课程学习中,则代表促进学生自身全面发展及满足社会需求的品质和能力.高中物理学科核心素养则是核心素养在物理学科中的具体表现,包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”以及“科学态度与责任”.“牛顿第一定律”是学习牛顿运动定律的基础.围绕“牛顿第一定律”这一核心内容,我们制定了高中物理课堂教学设计,以及科学、合理的教学目标,采取循序渐进的方式设置教学环节,促使学生在一系列探究活动中掌握“牛顿第一定律”的理论知识.
非矩形线框在磁场中做切割磁感线运动的问题是电磁感应中的一类综合问题,由于这类问题涉及知识面广,情境变化繁多,因此解题难度较大.笔者认为,有效求解这类问题,需要从以下四个方面入手.
凯文·凯利在《科技想要什么》中阐述了一种观点:“科技是可以独立演化的”,一如人类设计开发了阿尔法围棋(AlphaGo),但并不知道它是如何具体思考并下出每一步的,所以它的最终演化并不需要人类的指引.高中物理和高中物理考试某种意义上也有这样的关系,在常人理解下,高中物理考试应该隶属于高中物理,但实际上,高中物理考试尤其是试题演化具有某种生命体征.我国恢复高考以来,高考试题明显存在演化的趋势.2000年以来,各地陆续拥有独立命题资格,发展出来的试题风格也颇具地方特色;同样的,我国与欧美国家或者近邻日本相比,试
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分段函数是高中数学的重要函数类型,因为其在不同定义域上的表达式不同,问题较为复杂,导致很多学生遇到相关题目无法及时找到解题思路.为提高学生的解题能力,有必要对分段函数的题型进行汇总,并向学生讲解相关的解题策略.
德国教育家赫尔巴特说过:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的.”要真正实现高效教学,教师必须抓好对学生的有效管理.如何做好对学生的有效管理,实现高效教学呢?笔者结合多年的教学实践进行了一些探讨.
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