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语言感知能力，不仅体现为人们对语言文字的敏锐感受力，而且体现为人们对语言的把握、领悟以及感受力，可以说，这是一种非常重要的能力。因此，对高中语文教学中语言感知能力的培养的探讨有着重要的价值和意义。
一、语言感知能力
语言感知作为一种语文素养，可以规范人类的语言感受，增强人们对语言的领会与感悟能力。所谓“语感”，简单来讲，就是人们所说的可意会、不可言传的东西，是人们对语言的感觉，它包括对语音的感受、语意的感受、语言情感色彩的感受等。
另外，语感又可以称之为人们对语言的直接感知能力。人们在运用语言的过程中，结合相关的语言法则以及对应的语言组织方法，经过反复的推敲，获得语言感受，并且在这个过程中，人们对语言的认识也会由感性认识上升到理性认识，从而深化语言的经验和体会。
二、语言感知能力培养原则
首先，在语文教学活动中，教师的态度和情绪往往影响学生语言思路的拓展和对有效信息的获取。教师与学生的关系是一种平等的关系。如果把语文教学活动的具体进行视为一种优越资源，为学生创造一种良好的语感培养氛围，让学生喜欢语文，才能进一步提升语感。
其次，有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，培养学生的语言感知能力才是学生学习语文的重要方式。“新课标”明确提出了语文课程的总目标，要从知识与技能等方面作出努力，并且了进一步明确提出了对学生语感能力的培养。学生是语文学习的主人，教师是语文学习的引导者、参与者，因此，教师不仅要对学生的语文学习能力进行评价，而且更要关注学生学习的结果，培养他们的语感。
第三，在高中教育阶段，语文课程应实现人人学语文、人人都获得语文知识的目标，在高中语文教学中，在加强基础教学的同时，要把能力发展和语言感知能力的培养贯穿于高中语文教学的始终。
三、高中语文教学中语言感知能力培养的方法和途径
语感，简单地讲，就是对遵循或背离某一语言的既定用法（如形式上或习惯用语上）的敏感性。在高中语文教学中，对学生语言感知能力的培养，可以从以下方面入手：
1.通过语境深化语感
高中生语言感悟能力的培养主要通过平时的教学，可以在平时的教学中多引导学生去理解一些重点字词的意思，也可以把相关的词语放到语境中让学生根据自己的理解换一个词语和说法，学生在换词的过程中可以进一步理解一句话的意思。在语文学习的过程中，要让学生通过感悟文学作品的意境，表明阅读后自己的观点和态度，了解作品鲜明深刻的意义，领会作品中较强的哲理，并且通过写作议论文的方式，将自己的观点表达出来。长期以往，学生的语感能力自然就会得以提升。
2.通过阅读增强语感
教师要引导学生多阅读大量的书籍、杂志，持一种自由阅读的心态去读书，不仅可提升语文学习效率，同时可以增加语文知识和修养，而且，有效地培养了学生对语言的感知能力，即语感。如在语文教学中，可以通过对文言文和诗歌的鉴赏能力的培养来增强语感，强化学生对语言的敏感程度。语言感知能力主要来自后天的培养，为此，在语文教学中，教师要让学生通过阅读大量的文言文和诗歌，增强一定的语言感受能力。起初可以让学生阅读一些通俗晓畅的文言文和诗歌，比如文言文中的故事一般比较容易懂，一些唐诗读来也是朗朗上口；随着阅读量的增加，学生就可以大量地阅读自己感兴趣的文言文和诗歌。在此基础上，要适当阅读一些诗歌鉴赏类和文言文欣赏类的书，如中国在诗歌鉴赏上有成就的大家以及唐诗宋词鉴赏辞典等，这些都是取之不尽、用之不竭的源泉。通过对作品的分析，掌握诗歌鉴赏的思路和语言风格，不仅可以提高学生鉴赏诗歌和文言文的能力，更为主要的是大大提升了学生的语言感知能力。
3.通过启发激发语感
在教学中，语感的形成与发展和思维的启发有着密切联系。因此，在语文教学活动中，对学生想象力的培养是教学成功的关键。如可以采用问题引导式的方法，增强学生的想象力。但是教学中的提问，并非针对某一局部或某一专门句子和问题的提问，而是要涉及学生的生活和学习的各个方面以及复杂的社会生活和千姿百态的人生，因而，教学提问，就成为了一门微妙而深刻的语言语感培养艺术。在教学过程中，学生作为主体，语感能力的培养是教学的产物，因此，在教学过程中，要时刻让学生保持怀疑的态度。语文教学和语感培养都离不开提问，而提问的成功与否直接关系到教学质量的优劣以及语感能力的培养，因此，要通过启发学生思维，掌握语感培养的技巧，在实践中去训练、去思考，让学生获得语感体验。
4.通过实践强化语感
不同的人其语言语感能力也各不相同，比如一些人通过对别人说话时表情以及语调和语音的分析，可以看出深层的意义，那么其语感能力就强。而这种语感能力与其语言实践有着密切的关系，因此，在语文教学中，要重视语言实践，加强语言教学实践，通过语言教学实践，帮助学生培养语言感知能力，从而加速学生语感的形成。
语感在语文学习中是非常重要的，是语文学习过程中要达到的最高境界。但语感的建立和提高不是一朝一夕就能形成的，需要平时不断地积累。学习语文是可以说是学生一生要做的事情，因此，需要学生大量地接触文学、多加背诵，这是培养学生语感的必要手段。随着高中语文阅读量的大量增加，语言中的各种符号就会被输入学生的大脑，与词汇、短语、句型、表达的思想越来越接近，语文学习自然就会成为学生生活的一部分，语感自然就会形成。与此同时，教师也要一步步引导学生主动去思考问题，不断培養学生的语感。
一、语言感知能力
语言感知作为一种语文素养，可以规范人类的语言感受，增强人们对语言的领会与感悟能力。所谓“语感”，简单来讲，就是人们所说的可意会、不可言传的东西，是人们对语言的感觉，它包括对语音的感受、语意的感受、语言情感色彩的感受等。
另外，语感又可以称之为人们对语言的直接感知能力。人们在运用语言的过程中，结合相关的语言法则以及对应的语言组织方法，经过反复的推敲，获得语言感受，并且在这个过程中，人们对语言的认识也会由感性认识上升到理性认识，从而深化语言的经验和体会。
二、语言感知能力培养原则
首先，在语文教学活动中，教师的态度和情绪往往影响学生语言思路的拓展和对有效信息的获取。教师与学生的关系是一种平等的关系。如果把语文教学活动的具体进行视为一种优越资源，为学生创造一种良好的语感培养氛围，让学生喜欢语文，才能进一步提升语感。
其次，有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，培养学生的语言感知能力才是学生学习语文的重要方式。“新课标”明确提出了语文课程的总目标，要从知识与技能等方面作出努力，并且了进一步明确提出了对学生语感能力的培养。学生是语文学习的主人，教师是语文学习的引导者、参与者，因此，教师不仅要对学生的语文学习能力进行评价，而且更要关注学生学习的结果，培养他们的语感。
第三，在高中教育阶段，语文课程应实现人人学语文、人人都获得语文知识的目标，在高中语文教学中，在加强基础教学的同时，要把能力发展和语言感知能力的培养贯穿于高中语文教学的始终。
三、高中语文教学中语言感知能力培养的方法和途径
语感，简单地讲，就是对遵循或背离某一语言的既定用法（如形式上或习惯用语上）的敏感性。在高中语文教学中，对学生语言感知能力的培养，可以从以下方面入手：
1.通过语境深化语感
高中生语言感悟能力的培养主要通过平时的教学，可以在平时的教学中多引导学生去理解一些重点字词的意思，也可以把相关的词语放到语境中让学生根据自己的理解换一个词语和说法，学生在换词的过程中可以进一步理解一句话的意思。在语文学习的过程中，要让学生通过感悟文学作品的意境，表明阅读后自己的观点和态度，了解作品鲜明深刻的意义，领会作品中较强的哲理，并且通过写作议论文的方式，将自己的观点表达出来。长期以往，学生的语感能力自然就会得以提升。
2.通过阅读增强语感
教师要引导学生多阅读大量的书籍、杂志，持一种自由阅读的心态去读书，不仅可提升语文学习效率，同时可以增加语文知识和修养，而且，有效地培养了学生对语言的感知能力，即语感。如在语文教学中，可以通过对文言文和诗歌的鉴赏能力的培养来增强语感，强化学生对语言的敏感程度。语言感知能力主要来自后天的培养，为此，在语文教学中，教师要让学生通过阅读大量的文言文和诗歌，增强一定的语言感受能力。起初可以让学生阅读一些通俗晓畅的文言文和诗歌，比如文言文中的故事一般比较容易懂，一些唐诗读来也是朗朗上口；随着阅读量的增加，学生就可以大量地阅读自己感兴趣的文言文和诗歌。在此基础上，要适当阅读一些诗歌鉴赏类和文言文欣赏类的书，如中国在诗歌鉴赏上有成就的大家以及唐诗宋词鉴赏辞典等，这些都是取之不尽、用之不竭的源泉。通过对作品的分析，掌握诗歌鉴赏的思路和语言风格，不仅可以提高学生鉴赏诗歌和文言文的能力，更为主要的是大大提升了学生的语言感知能力。
3.通过启发激发语感
在教学中，语感的形成与发展和思维的启发有着密切联系。因此，在语文教学活动中，对学生想象力的培养是教学成功的关键。如可以采用问题引导式的方法，增强学生的想象力。但是教学中的提问，并非针对某一局部或某一专门句子和问题的提问，而是要涉及学生的生活和学习的各个方面以及复杂的社会生活和千姿百态的人生，因而，教学提问，就成为了一门微妙而深刻的语言语感培养艺术。在教学过程中，学生作为主体，语感能力的培养是教学的产物，因此，在教学过程中，要时刻让学生保持怀疑的态度。语文教学和语感培养都离不开提问，而提问的成功与否直接关系到教学质量的优劣以及语感能力的培养，因此，要通过启发学生思维，掌握语感培养的技巧，在实践中去训练、去思考，让学生获得语感体验。
4.通过实践强化语感
不同的人其语言语感能力也各不相同，比如一些人通过对别人说话时表情以及语调和语音的分析，可以看出深层的意义，那么其语感能力就强。而这种语感能力与其语言实践有着密切的关系，因此，在语文教学中，要重视语言实践，加强语言教学实践，通过语言教学实践，帮助学生培养语言感知能力，从而加速学生语感的形成。
语感在语文学习中是非常重要的，是语文学习过程中要达到的最高境界。但语感的建立和提高不是一朝一夕就能形成的，需要平时不断地积累。学习语文是可以说是学生一生要做的事情，因此，需要学生大量地接触文学、多加背诵，这是培养学生语感的必要手段。随着高中语文阅读量的大量增加，语言中的各种符号就会被输入学生的大脑，与词汇、短语、句型、表达的思想越来越接近，语文学习自然就会成为学生生活的一部分，语感自然就会形成。与此同时，教师也要一步步引导学生主动去思考问题，不断培養学生的语感。