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在教学改革向纵深发展的今天,多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学,不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,而且能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生都得到充分的发展,对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。下面我结合《雾凇》教学实践就多媒体技术在阅读教学中的作用试作阐述。
《雾凇》是小学语文第七册第29课的一篇写景散文。作者以形象、生动的语言,描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象,并说明了雾凇奇观形成的原因。这篇散文虽然篇幅不长,但语言却精练、优美。例如:“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”,这些词语从颜色、数量、姿态等方面,描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象。作者又用奇妙的比喻、丰富的想象对实景进行多层次的描绘。“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词和“一层一层”使大家体会了雾凇的形成过程,并留下了从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”这些画面。如果教师用多媒动画展示在学生面前,让学生如同身临其境,受到美的陶冶,他们就能理解雾凇的形成过程。教学时,教师可将语文教学和自然、社会等学科进行整合(九九歌、《白雪歌送武判官归京》、我国四大自然奇观),以丰富的学习资源,拓展学生的眼界,为形成意义建构提供服务。
一、画龙点睛,突破难点
1.利用雾凇的录像突出教学难点,体会雾凇的美丽。当学生通过自学、讨论,体会了雾凇的美丽、奇特后,教师适时地放录像。画面上雾凇那如雪般洁白,似银光闪烁的晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延十里,可谓壮观。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震撼力的画面,直观地验证了雾凇的特点,所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中,接着教师指导学生有感情地朗读课文,学生就自然而然入情入境了。
2.利用雾凇形成过程的画面切换,突破难点。当学生初步认识雾凇以后,教师设计这样一个多媒体动画,帮助学生理解雾凇的形成过程,在教学中分以下几步实施:(1)出示一棵大树,并用动画技术设计“松花江上涌游丰满水库里的水从发电站排出,水温4摄氏度左右”的情景。(2)出示满天是雾气,大树被笼罩,并逐渐挂上了霜花,让学生体会“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词。(3)最后形成一棵雾凇,这里可以切换前面几个镜头,让学生体会“一层一层”、“银线”、“银条”、“银松雪柳”,通过这样一幅幅画面的展示,学生自然就了解了雾凇的形成过程。
3.利用动画巩固教学难点。在学生理解了雾凇形成过程之后,教师可出示刚才那一段动画,让学生看着画面把自己当作雾凇,向大家介绍自己的形成过程。这一活动,不仅有利于调动学生参与学习、参与活动的积极性,而且能更好地促进其对课文的阅读、领悟和背诵,感受语文在生活中的作用和魅力。
二、创设情境,激发情感
1.《雾凇》是一篇写景散文。在这节课的教学中教师借助多媒体技术编制集音、画、像为一体的课件,把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去,课堂上会出现意想不到的绝好教学效果。上课时,关上教室的灯,拉上窗帘,打开电脑,出现在屏幕上的是一个神奇的世界,雾凇那如雪般洁白,似银光闪烁的晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延十里,可谓壮观。伴随着优美悦耳的配乐朗诵,学生仿佛置身于银装粉砌的世界之中,随着镜头欣赏了瑰丽无比的雾凇。学生已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了,他们兴趣浓厚,思维活跃,主动探求,为下一步的学习营造了良好的氛围。
2.学习第三自然段时,放录像:人们伴着音乐漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的雾凇奇景,都会情不自禁地发出由衷的赞叹。图像与音乐的和谐组合,触及了孩子的心灵,学生看着生动的动态画面,自然会有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的体会。
三、拓展思维,鼓励创新
多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。学生看录像体会到雾凇的琼枝玉树、千姿百态以后,看着画面练习说话,培养了发散性思维:假如你是小导游,你会说些什么?假如你是小画家,你会画些什么?假如你是小诗人,你会写什么?假如你是歌唱家,你会唱些什么?假如你是……你会……?
四、向课外延伸,扩大知识量
我们正处于现代信息社会之中,全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。在语文阅读教学中,运用多媒体技术的优势,将文字、图像、声音巧妙结合,可以大大增加课堂的信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高学生素质。我们学习《雾凇》这一课时,已进入冬天,多数的早晨都有霜冻,我引导学生观察清晨霜冻的景色,运用多媒体动画出示太阳出来后霜逐步化解的过程,并出示雪花飘落,给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象,要求学生仿照本课写法作一次小练笔。在课堂教学接近尾声时,伴随着优美旋律出示的四大自然奇观,更是让学生感受到了大自然的神奇,从而激发了他们的爱国热情。
多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,学生通过媒体展示的信息,进行交流,不断融入自己的思想观念,分析问题,探究解决问题,可以促进教师教学思想和观念的转变,引起教学内容、方法、模式的更新,形成师生角色的新转化。语文教师要善于通过多媒体技术辅助教学,实现教懂、教准、教活、教精,使学生达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学达到最佳状态。
《雾凇》是小学语文第七册第29课的一篇写景散文。作者以形象、生动的语言,描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象,并说明了雾凇奇观形成的原因。这篇散文虽然篇幅不长,但语言却精练、优美。例如:“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”,这些词语从颜色、数量、姿态等方面,描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象。作者又用奇妙的比喻、丰富的想象对实景进行多层次的描绘。“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词和“一层一层”使大家体会了雾凇的形成过程,并留下了从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”这些画面。如果教师用多媒动画展示在学生面前,让学生如同身临其境,受到美的陶冶,他们就能理解雾凇的形成过程。教学时,教师可将语文教学和自然、社会等学科进行整合(九九歌、《白雪歌送武判官归京》、我国四大自然奇观),以丰富的学习资源,拓展学生的眼界,为形成意义建构提供服务。
一、画龙点睛,突破难点
1.利用雾凇的录像突出教学难点,体会雾凇的美丽。当学生通过自学、讨论,体会了雾凇的美丽、奇特后,教师适时地放录像。画面上雾凇那如雪般洁白,似银光闪烁的晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延十里,可谓壮观。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震撼力的画面,直观地验证了雾凇的特点,所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中,接着教师指导学生有感情地朗读课文,学生就自然而然入情入境了。
2.利用雾凇形成过程的画面切换,突破难点。当学生初步认识雾凇以后,教师设计这样一个多媒体动画,帮助学生理解雾凇的形成过程,在教学中分以下几步实施:(1)出示一棵大树,并用动画技术设计“松花江上涌游丰满水库里的水从发电站排出,水温4摄氏度左右”的情景。(2)出示满天是雾气,大树被笼罩,并逐渐挂上了霜花,让学生体会“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词。(3)最后形成一棵雾凇,这里可以切换前面几个镜头,让学生体会“一层一层”、“银线”、“银条”、“银松雪柳”,通过这样一幅幅画面的展示,学生自然就了解了雾凇的形成过程。
3.利用动画巩固教学难点。在学生理解了雾凇形成过程之后,教师可出示刚才那一段动画,让学生看着画面把自己当作雾凇,向大家介绍自己的形成过程。这一活动,不仅有利于调动学生参与学习、参与活动的积极性,而且能更好地促进其对课文的阅读、领悟和背诵,感受语文在生活中的作用和魅力。
二、创设情境,激发情感
1.《雾凇》是一篇写景散文。在这节课的教学中教师借助多媒体技术编制集音、画、像为一体的课件,把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去,课堂上会出现意想不到的绝好教学效果。上课时,关上教室的灯,拉上窗帘,打开电脑,出现在屏幕上的是一个神奇的世界,雾凇那如雪般洁白,似银光闪烁的晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延十里,可谓壮观。伴随着优美悦耳的配乐朗诵,学生仿佛置身于银装粉砌的世界之中,随着镜头欣赏了瑰丽无比的雾凇。学生已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了,他们兴趣浓厚,思维活跃,主动探求,为下一步的学习营造了良好的氛围。
2.学习第三自然段时,放录像:人们伴着音乐漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的雾凇奇景,都会情不自禁地发出由衷的赞叹。图像与音乐的和谐组合,触及了孩子的心灵,学生看着生动的动态画面,自然会有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的体会。
三、拓展思维,鼓励创新
多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。学生看录像体会到雾凇的琼枝玉树、千姿百态以后,看着画面练习说话,培养了发散性思维:假如你是小导游,你会说些什么?假如你是小画家,你会画些什么?假如你是小诗人,你会写什么?假如你是歌唱家,你会唱些什么?假如你是……你会……?
四、向课外延伸,扩大知识量
我们正处于现代信息社会之中,全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。在语文阅读教学中,运用多媒体技术的优势,将文字、图像、声音巧妙结合,可以大大增加课堂的信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高学生素质。我们学习《雾凇》这一课时,已进入冬天,多数的早晨都有霜冻,我引导学生观察清晨霜冻的景色,运用多媒体动画出示太阳出来后霜逐步化解的过程,并出示雪花飘落,给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象,要求学生仿照本课写法作一次小练笔。在课堂教学接近尾声时,伴随着优美旋律出示的四大自然奇观,更是让学生感受到了大自然的神奇,从而激发了他们的爱国热情。
多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,学生通过媒体展示的信息,进行交流,不断融入自己的思想观念,分析问题,探究解决问题,可以促进教师教学思想和观念的转变,引起教学内容、方法、模式的更新,形成师生角色的新转化。语文教师要善于通过多媒体技术辅助教学,实现教懂、教准、教活、教精,使学生达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学达到最佳状态。