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我一直认为，孩子毕竟是孩子，具有很大的可塑性，作为传道、授业、解惑的教育工作者，更多的应该是宽容、理解和引导。面对形形色色的学生，我们必须履行老师的职责，用爱心、耐心、诚心、细心来培养他们，多给孩子们创造成长的机会，让他们善良、真诚、细心的天性激发出来，更加健康地成长。
一、给孩子创造“付出爱心”的机会
一大早，我刚来到教室，小莹就蹦蹦跳跳地向我走来，边走边激动地叫着：“陈老师，你看，你看，我妈妈给我写的纸条！”我接过纸条，好奇地问：“是什么呀？”她带着幸福而又自豪的微笑看着我，调皮地说：“你自己看看。”我打开纸条，上面写着：“我懂得了孩子对我的爱。今天，我觉得身体有点不舒服，腿酸乏力，就躺在床上没有起来。晚上，女儿放学回到家，看见我躺在床上，就问我：‘妈妈，你怎么啦？’我说：‘妈妈有点头晕，你别在这里吵我，快去做作业。’女儿说：‘好吧。’她走到客厅，倒了一杯水，给我拿到房间里，又给我盖了一下被子，就到她的小房间去做作业了，我看见女儿这么懂事，心里暖暖的，觉得‘女儿是妈妈的贴心小棉袄’这句话一点都不假。从她平时对我的一点一滴就能看出，虽然她属于外向型的女孩，但是她又是細心善良、善解人意的女孩子。我从女儿对我的关心里，懂得了女儿对我的爱。”
多么善良的妈妈！平时对自己女儿付出的，远远不止倒杯水，盖盖被子这么简单，但女儿不一定能明白自己一片爱心，现在，女儿一个小小的举动却让她感动不已。妈妈对儿女的付出何其多，对儿女的索取又何其少！多么聪明的妈妈！小莹——一个曾被我们班男同学认为“不温柔，不像女孩子”的大大咧咧的女孩，今天在妈妈的心里却成了“妈妈的贴心小棉袄”，成了“细心善良、善解人意”的女孩子！妈妈为了让孩子学会关心别人，抓住了机会，向女儿表达了自己被关心的快乐、感动，让孩子明白了关心别人能给别人带来快乐，让她明白了自己长大了，能给别人带来快乐了，让她体验到了成功，更让她体验到了关心别人也给自己带来了快乐！
我被深深感动了，谁说现在的独生子女自私，只懂得索取，不懂得付出？他们也有能力关心别人，他们也想得到关心别人带来的快乐啊。只要我们在生活中处处留心，给他们创造“付出爱心”的机会，他们一定都是懂得关心别人的好孩子！
二、给孩子创造“改正错误”的机会
一天，一位年轻的班主任气冲冲跑到我办公室，说她再也不想做这个班的班主任了。原来，她班中的孩子出于好奇心，在纸上画了一个坟墓，还对周围的孩子炫耀，这是他给班主任“建造”的。当老师去调查此事时，这个孩子已经把纸片撕掉了，而且怎么也不敢承认。回到家，这个孩子还在家长的“协助”下，说同学告状是别有用心，自己根本没做这类事情。
其实这个孩子对班主任的伤害是无心的，他根本不想去伤害孩子，但家长的处理方式也让孩子失去了勇于承认错误，承担责任的机会，这样的处理方式不仅不能帮助孩子，更是“创造”了孩子说谎、推卸责任的机会。
我请来这个孩子后，还没开口，他就开始把父母教他的一套说辞一遍又一遍地叙述给我听，但是眼神却是慌张的，手脚都不知道怎么摆才好。他分明是认识到自己做错了事，又怕我指责他，批评他，担心自己说的谎话被我看穿。谎言不断折磨着他，让他的心灵不能平静。
为了让他能直面自己的错误，我直截了当地告诉他：“经过我的调查，我已经知道了你做了画坟墓的事情了，不用再想各种各样的谎言来掩盖自己的问题。听了你这么多的叙述，我也明白了一件事：你也认识到了给老师画坟墓是不尊重老师的行为，你也很后悔，希望能解决这件事。”听了这句话，孩子沉默了。我告诉他：“每个人都会犯错误。聪明的人会想办法来弥补自己所犯的错误，愚蠢的人只会逃避错误。我知道你是个聪明的人，你想想怎样才能让老师不再生气？”在我的启发引导下，孩子终于静下心来思考了，想了很多办法，班主任也不再为此生气了。事后，他对我说：“老师，我承认错误了反而轻松了，也学会了怎样去向别人道歉。否则我觉得好累啊！”
一个孩子做错了事，我们要学会平静地对待他所犯的错误，不该是怒气冲冲地指责他，应该用我们宽大的胸怀去原谅他，用真诚去感化他，用耐心去创造机会，期待他从错误中更快成长。
三、给孩子创造“自我管理”的机会
一位家长向我抱怨，每天他都要陪孩子做作业，好累啊。一天晚上，他因为有事把孩子寄放在同事家中完成作业。可当他回家时却发现孩子的作业大部分都没做。他很气恼，狠狠地训了孩子一顿，可孩子自己却觉得挺委屈的，因为他并没有不想做作业，只是没人提醒他该什么时候做作业。
这个家长还说，因为孩子动作慢，比较贪玩，为了帮助孩子，每天放学后，家长都要了解他的作业量，并对他晚上的学习时间作好安排。完成语数作业的时间，练琴的时间，看课外书的时间，他都要安排得井井有条才去做自己的事。原以为，他只要长期坚持，孩子一定会养成良好的学习习惯。可事实证明他错了，他不在孩子身边时，孩子就不会安排自己的事了！
由此，我想到了我们学校的教育也存在着这方面的问题。每天早上，老师们早早到教室，督促学生晨读，作好常规检查；每天放学，老师亲自过问值日生的工作情况；出黑板报时，老师们不仅亲临督阵，有时还要亲自动手……老师们把学生该做的事、能做的事都做了，学生能力怎能得到发展？
作为老师和家长，该如何培养孩子的自理能力、独立意识呢？我们首先必须要转变自己的教育观念，用发展的眼光来看问题，考虑孩子的全面的发展。其次，在孩子今后的学习生活中，我们必须为他们创造实践锻炼的机会，让他们在锻炼中成长。再次，我们还要帮助孩子树立独立生活的信心。在孩子的实践过程中，我们要积极鼓励孩子，及时表扬孩子的好的做法，让孩子认识到自己的能力；在孩子有困难时，帮助孩子提提建议，让他们感到自己只要动了脑筋，一定能行；孩子实在是做错了，或做得不好时，不能求全责备，说些丧气的话，要耐心帮孩子寻找原因，给孩子改正的机会。
【作者单位：吴江市鲈乡实验小学 江苏】
一、给孩子创造“付出爱心”的机会
一大早，我刚来到教室，小莹就蹦蹦跳跳地向我走来，边走边激动地叫着：“陈老师，你看，你看，我妈妈给我写的纸条！”我接过纸条，好奇地问：“是什么呀？”她带着幸福而又自豪的微笑看着我，调皮地说：“你自己看看。”我打开纸条，上面写着：“我懂得了孩子对我的爱。今天，我觉得身体有点不舒服，腿酸乏力，就躺在床上没有起来。晚上，女儿放学回到家，看见我躺在床上，就问我：‘妈妈，你怎么啦？’我说：‘妈妈有点头晕，你别在这里吵我，快去做作业。’女儿说：‘好吧。’她走到客厅，倒了一杯水，给我拿到房间里，又给我盖了一下被子，就到她的小房间去做作业了，我看见女儿这么懂事，心里暖暖的，觉得‘女儿是妈妈的贴心小棉袄’这句话一点都不假。从她平时对我的一点一滴就能看出，虽然她属于外向型的女孩，但是她又是細心善良、善解人意的女孩子。我从女儿对我的关心里，懂得了女儿对我的爱。”
多么善良的妈妈！平时对自己女儿付出的，远远不止倒杯水，盖盖被子这么简单，但女儿不一定能明白自己一片爱心，现在，女儿一个小小的举动却让她感动不已。妈妈对儿女的付出何其多，对儿女的索取又何其少！多么聪明的妈妈！小莹——一个曾被我们班男同学认为“不温柔，不像女孩子”的大大咧咧的女孩，今天在妈妈的心里却成了“妈妈的贴心小棉袄”，成了“细心善良、善解人意”的女孩子！妈妈为了让孩子学会关心别人，抓住了机会，向女儿表达了自己被关心的快乐、感动，让孩子明白了关心别人能给别人带来快乐，让她明白了自己长大了，能给别人带来快乐了，让她体验到了成功，更让她体验到了关心别人也给自己带来了快乐！
我被深深感动了，谁说现在的独生子女自私，只懂得索取，不懂得付出？他们也有能力关心别人，他们也想得到关心别人带来的快乐啊。只要我们在生活中处处留心，给他们创造“付出爱心”的机会，他们一定都是懂得关心别人的好孩子！
二、给孩子创造“改正错误”的机会
一天，一位年轻的班主任气冲冲跑到我办公室，说她再也不想做这个班的班主任了。原来，她班中的孩子出于好奇心，在纸上画了一个坟墓，还对周围的孩子炫耀，这是他给班主任“建造”的。当老师去调查此事时，这个孩子已经把纸片撕掉了，而且怎么也不敢承认。回到家，这个孩子还在家长的“协助”下，说同学告状是别有用心，自己根本没做这类事情。
其实这个孩子对班主任的伤害是无心的，他根本不想去伤害孩子，但家长的处理方式也让孩子失去了勇于承认错误，承担责任的机会，这样的处理方式不仅不能帮助孩子，更是“创造”了孩子说谎、推卸责任的机会。
我请来这个孩子后，还没开口，他就开始把父母教他的一套说辞一遍又一遍地叙述给我听，但是眼神却是慌张的，手脚都不知道怎么摆才好。他分明是认识到自己做错了事，又怕我指责他，批评他，担心自己说的谎话被我看穿。谎言不断折磨着他，让他的心灵不能平静。
为了让他能直面自己的错误，我直截了当地告诉他：“经过我的调查，我已经知道了你做了画坟墓的事情了，不用再想各种各样的谎言来掩盖自己的问题。听了你这么多的叙述，我也明白了一件事：你也认识到了给老师画坟墓是不尊重老师的行为，你也很后悔，希望能解决这件事。”听了这句话，孩子沉默了。我告诉他：“每个人都会犯错误。聪明的人会想办法来弥补自己所犯的错误，愚蠢的人只会逃避错误。我知道你是个聪明的人，你想想怎样才能让老师不再生气？”在我的启发引导下，孩子终于静下心来思考了，想了很多办法，班主任也不再为此生气了。事后，他对我说：“老师，我承认错误了反而轻松了，也学会了怎样去向别人道歉。否则我觉得好累啊！”
一个孩子做错了事，我们要学会平静地对待他所犯的错误，不该是怒气冲冲地指责他，应该用我们宽大的胸怀去原谅他，用真诚去感化他，用耐心去创造机会，期待他从错误中更快成长。
三、给孩子创造“自我管理”的机会
一位家长向我抱怨，每天他都要陪孩子做作业，好累啊。一天晚上，他因为有事把孩子寄放在同事家中完成作业。可当他回家时却发现孩子的作业大部分都没做。他很气恼，狠狠地训了孩子一顿，可孩子自己却觉得挺委屈的，因为他并没有不想做作业，只是没人提醒他该什么时候做作业。
这个家长还说，因为孩子动作慢，比较贪玩，为了帮助孩子，每天放学后，家长都要了解他的作业量，并对他晚上的学习时间作好安排。完成语数作业的时间，练琴的时间，看课外书的时间，他都要安排得井井有条才去做自己的事。原以为，他只要长期坚持，孩子一定会养成良好的学习习惯。可事实证明他错了，他不在孩子身边时，孩子就不会安排自己的事了！
由此，我想到了我们学校的教育也存在着这方面的问题。每天早上，老师们早早到教室，督促学生晨读，作好常规检查；每天放学，老师亲自过问值日生的工作情况；出黑板报时，老师们不仅亲临督阵，有时还要亲自动手……老师们把学生该做的事、能做的事都做了，学生能力怎能得到发展？
作为老师和家长，该如何培养孩子的自理能力、独立意识呢？我们首先必须要转变自己的教育观念，用发展的眼光来看问题，考虑孩子的全面的发展。其次，在孩子今后的学习生活中，我们必须为他们创造实践锻炼的机会，让他们在锻炼中成长。再次，我们还要帮助孩子树立独立生活的信心。在孩子的实践过程中，我们要积极鼓励孩子，及时表扬孩子的好的做法，让孩子认识到自己的能力；在孩子有困难时，帮助孩子提提建议，让他们感到自己只要动了脑筋，一定能行；孩子实在是做错了，或做得不好时，不能求全责备，说些丧气的话，要耐心帮孩子寻找原因，给孩子改正的机会。
【作者单位：吴江市鲈乡实验小学 江苏】