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摘要：现代信息技术已经成为使用最广最普遍的信息工具。在中职的音乐课堂中，多媒体技术越来越广泛地被使用，它以特殊的功能以及作用促进音乐课堂教学的改革，提高教学的效果。中职的音乐课主要培养学生的审美能力，但目前中职学生音乐素养普遍不高。为了使学生在音乐课堂中更好的感受与体验音乐，教师需掌握好现代多媒体技术，将课堂的教学内容以文字、图片、音频、视频等形式展现给学生，把学生的积极性调动起来，引导他们更深入的理解音乐与感悟音乐。
关键词：现代多媒体技术;中职音乐教学;应用
一、现代多媒体技术在中职音乐教学中的重要性
1.有利于营造氛围，提升学生的学习兴趣
音乐是情感的自然流露，是一门听觉的艺术。音乐作品通过各种不同的艺术手段，将优美的旋律表现出具有强烈的抒情色彩。在中职的音乐课堂中欣赏音乐作品，教师将音乐作品通过多媒体技术的传播，把作品里的情感表达与艺术形象转化成学生的情绪活动，充分地发挥了音乐作品里情感作用，促进学生学习的积极性，使他们在感受美的同时也陶冶情操。“兴趣”是促进学生学习的动力，在音乐课堂中，教师利用多媒体技术调动学生的想象力，使学生充分体验到音乐与生活息息相关，通过多媒体技术在课堂上看到更广阔的世界。将多媒体技术与中职音乐课相结合，可以使得课堂更为有趣，学生可以较全面地了解教材上的知识，同时也培养了学生的审美能力，开拓了音乐视野，提高了想象力与音乐鉴赏能力。
2.有利于丰富教学内容与提高教学效率
一首音乐作品除了创作手法与表现形式还蕴含了丰富的文化背景，在音乐课堂中，根据所欣赏的音乐内容选择出相关合适的材料为音乐课堂上使用。教师将大量的音乐材料进行知识整合，不仅丰富课堂上的教学内容同时也拓宽了学生的视野。例如赏析我国的民歌，由于我国有五十六个民族，民族众多并且每个民族的生活习俗、语言地理都存在差异，因此我国民族音乐是丰富多样的。教师在音乐课堂中仅靠语言传授、图片传授是难以达到教学目的。教师运用多媒体教学，通过演示型的课件将音乐作品以图画、音频、视频等形式呈现出来，增强音画感受以及调动多种感官去欣赏音乐作品。还要利用多媒体等辅助手段，去挖掘作品里的情感内容，使得学生在掌握知识的同时也丰富了情感体验。
3.有利于教师教学模式的改革与创新
在教学实践中发现，一些中职的音乐教材，呈现出来的音乐知识点比较的单一，并且信息量很少，教材中的经典歌曲也根学生的日常生活联系不大，因此学生会觉得有点枯燥与抽象。除此之外，大部分的学生对教材上的歌曲是不喜欢的，他们更多的喜欢现代的通俗音乐。在这种情况下，音乐老师需要采取一些更有效的教学方式，使得学生在进行经典音乐学习的同时也可以学习到自己喜欢的音乐。现代的多媒体技术具备了综合性与集成性的特点，在音乐课堂当中可以通过不同的方式去引导学生，激发他们的主动性与创造性。中职音乐教师在教学的过程中通过适当地加入多媒体技术，可以很好地提高音乐课堂的教学效果。教师通过文本、图片、视频、音频、图像等这些信息技术手段去改变传统的音乐教学模式，将音乐教材中静态的知识点，通过多媒体技术的加工合成为动态的知识传授给学生学习，这样不仅能刺激学生的不同感官还能提高学生对音乐的学习兴趣与自身的艺术修养。
二、现代多媒体技术在中职音乐教学中的具体应用
1.多媒体技术在音乐演唱教学中的应用
在中职音乐教学中，歌曲演唱教学是最基础的、实践性比较强的一个板块学习内容。在传统的歌唱教学中，一般都是通过音乐教材的歌曲，让学生去了解最基本的乐理知识，例如乐谱、文字符号等，这样的学习对学生来说是非常枯燥乏味的，时间久了甚至会让学生对音乐的学习兴趣有所下降。在歌曲演唱教学前，教师需要选择一些具有艺术性与思想性的歌曲，不能为了迎合一些学生喜欢的口味，而在课堂上演唱一些不健康的流行音乐。在进行歌曲演唱教学时，教师需要通过多媒体技术，将在教学中需要的各种音频视频、图像文字进行整合，展现给学生更多的感性材料为歌曲演唱教学创设情景，激发学生们的学习兴趣。例如，学生学唱《青春舞曲》，教师可以在导入的时候创设了老师同学一起来到新疆维吾尔的情景，一起观看维吾尔族人民载歌载舞的视频，感受他们活泼热情的气氛。在學唱这首歌的时候，已经不需要老师过多的强调这首歌曲的情感速度，因为学生在导入的时候学生已经感受出来，并在演唱的过程中无意识的去模仿。
2.多媒体技术在音乐鉴赏中的应用
音乐鉴赏教学时中职音乐课的重要组成部分，它是最具有感染力的音乐教学形式同时也是最能培养中职学生审美能力的音乐教学途径。音乐鉴赏教学主要是以聆听与鉴赏为主，在音乐课堂中多媒体技术可以将视听相结合的教学方法运用起来，中职的学生一般形式新颖或是形象具体的音乐具有较强烈的好奇心。在音乐鉴赏过程中，如果只靠老师一味的演唱、播放音频跟文字讲解，学生就会觉得音乐课很是枯燥乏味并且注意力也难以集中起来。教师应该在音乐鉴赏教学的过程中适当的运用多媒体技术，给学生创设动静结合、声像同步、色彩斑斓的教学情境。多媒体技术在课堂上能够直观的展示教学所需要的音频视频、图像文字，可以给音乐鉴赏进行了拓展与延伸。例如在欣赏艺术歌曲《冬之旅》时，音乐教师不能仅仅通过播放音乐就告诉学生这是什么，而是需要通过去给学生展示更加形象的文字与图片，去了解音乐作品，除了了解音乐本身音乐知识点之外，也要去了解作曲家的生平与当时的时代背景，还需要通过多媒体技术创设音乐的情景，使得学生多方面多角度地去赏析这首音乐作品，提升学生的音乐鉴赏能力。
3.多媒体技术在音乐创作教学
中职艺术课程标准提出：“创设与音乐表现内容和情感相适应的教学氛围，指导学生运用音乐表现技巧，通过音乐游戏、演唱、演奏等活动，表达创作意图、信息及主题、增强音乐实践创新能力和音乐活动组织能力。”音乐的创作教学就是在教学过程中，培养中职学生的创新思维与创新能力。在音乐课堂中的创作教学主要包含：第一、学生运用不同的音乐材料来创作音乐，第二、挖掘学生音乐即兴创作的潜能。多媒体技术在音乐的创作教学中有着较大有优势，尤其是在探索音乐与音响这一块。在音乐创作的教学中，我们需要运用到各种不同的音乐材料，除了乐器声、人声以及其他一些音源材料，我们还可能运用到日常生活中我们聆听到的声音，例如：雷电声、风雨声、鸟鸣声、汽车喇叭声等，但是这些声音并不是随时随地的能出现，但是我们可以利用多媒体来将这些声音材料收集，并向学生展示。在音乐课堂中，教师可以将学生运用不同材料创作的音乐制作成音频视频在课堂上播放，激发学生的音乐创作欲。教师使用媒体技术教学，可以更好的使学生成为课堂的主体，学生通过媒体技术自主的去学习音乐知识以及进行音乐即兴创作，不仅加强了对音乐知识的理解，同时还提高音乐学习的兴趣以及创新能力。
三、中职音乐教学中应注意之处
第一是以学生为本。在音乐教学中，教师要以学生自身的音乐水平与知识掌握能力为主，选择合适的教学方法与教学内容对学生进行教。第二是突出音乐课的特征，教师在运用多媒体技术制作课件时，切记将课件弄得过于花哨而失去美感，同时也需要重视音乐知识内容的呈现。有的中职音乐教师在教学中会让学生过度的理解音乐作品内容，将音乐课变成了故事课，从而忽视了具有音乐性的知识内容。在音乐课堂中，所有的教学环节与活动都是为音乐教学服务，教师要抓住音乐课堂上的重难点，突出音乐特性与发挥学生的音乐想象力。
参考文献
[1]沈粲然. 现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究[D].西南大学，2020.
[2]何湘华. 多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2011.
关键词：现代多媒体技术;中职音乐教学;应用
一、现代多媒体技术在中职音乐教学中的重要性
1.有利于营造氛围，提升学生的学习兴趣
音乐是情感的自然流露，是一门听觉的艺术。音乐作品通过各种不同的艺术手段，将优美的旋律表现出具有强烈的抒情色彩。在中职的音乐课堂中欣赏音乐作品，教师将音乐作品通过多媒体技术的传播，把作品里的情感表达与艺术形象转化成学生的情绪活动，充分地发挥了音乐作品里情感作用，促进学生学习的积极性，使他们在感受美的同时也陶冶情操。“兴趣”是促进学生学习的动力，在音乐课堂中，教师利用多媒体技术调动学生的想象力，使学生充分体验到音乐与生活息息相关，通过多媒体技术在课堂上看到更广阔的世界。将多媒体技术与中职音乐课相结合，可以使得课堂更为有趣，学生可以较全面地了解教材上的知识，同时也培养了学生的审美能力，开拓了音乐视野，提高了想象力与音乐鉴赏能力。
2.有利于丰富教学内容与提高教学效率
一首音乐作品除了创作手法与表现形式还蕴含了丰富的文化背景，在音乐课堂中，根据所欣赏的音乐内容选择出相关合适的材料为音乐课堂上使用。教师将大量的音乐材料进行知识整合，不仅丰富课堂上的教学内容同时也拓宽了学生的视野。例如赏析我国的民歌，由于我国有五十六个民族，民族众多并且每个民族的生活习俗、语言地理都存在差异，因此我国民族音乐是丰富多样的。教师在音乐课堂中仅靠语言传授、图片传授是难以达到教学目的。教师运用多媒体教学，通过演示型的课件将音乐作品以图画、音频、视频等形式呈现出来，增强音画感受以及调动多种感官去欣赏音乐作品。还要利用多媒体等辅助手段，去挖掘作品里的情感内容，使得学生在掌握知识的同时也丰富了情感体验。
3.有利于教师教学模式的改革与创新
在教学实践中发现，一些中职的音乐教材，呈现出来的音乐知识点比较的单一，并且信息量很少，教材中的经典歌曲也根学生的日常生活联系不大，因此学生会觉得有点枯燥与抽象。除此之外，大部分的学生对教材上的歌曲是不喜欢的，他们更多的喜欢现代的通俗音乐。在这种情况下，音乐老师需要采取一些更有效的教学方式，使得学生在进行经典音乐学习的同时也可以学习到自己喜欢的音乐。现代的多媒体技术具备了综合性与集成性的特点，在音乐课堂当中可以通过不同的方式去引导学生，激发他们的主动性与创造性。中职音乐教师在教学的过程中通过适当地加入多媒体技术，可以很好地提高音乐课堂的教学效果。教师通过文本、图片、视频、音频、图像等这些信息技术手段去改变传统的音乐教学模式，将音乐教材中静态的知识点，通过多媒体技术的加工合成为动态的知识传授给学生学习，这样不仅能刺激学生的不同感官还能提高学生对音乐的学习兴趣与自身的艺术修养。
二、现代多媒体技术在中职音乐教学中的具体应用
1.多媒体技术在音乐演唱教学中的应用
在中职音乐教学中，歌曲演唱教学是最基础的、实践性比较强的一个板块学习内容。在传统的歌唱教学中，一般都是通过音乐教材的歌曲，让学生去了解最基本的乐理知识，例如乐谱、文字符号等，这样的学习对学生来说是非常枯燥乏味的，时间久了甚至会让学生对音乐的学习兴趣有所下降。在歌曲演唱教学前，教师需要选择一些具有艺术性与思想性的歌曲，不能为了迎合一些学生喜欢的口味，而在课堂上演唱一些不健康的流行音乐。在进行歌曲演唱教学时，教师需要通过多媒体技术，将在教学中需要的各种音频视频、图像文字进行整合，展现给学生更多的感性材料为歌曲演唱教学创设情景，激发学生们的学习兴趣。例如，学生学唱《青春舞曲》，教师可以在导入的时候创设了老师同学一起来到新疆维吾尔的情景，一起观看维吾尔族人民载歌载舞的视频，感受他们活泼热情的气氛。在學唱这首歌的时候，已经不需要老师过多的强调这首歌曲的情感速度，因为学生在导入的时候学生已经感受出来，并在演唱的过程中无意识的去模仿。
2.多媒体技术在音乐鉴赏中的应用
音乐鉴赏教学时中职音乐课的重要组成部分，它是最具有感染力的音乐教学形式同时也是最能培养中职学生审美能力的音乐教学途径。音乐鉴赏教学主要是以聆听与鉴赏为主，在音乐课堂中多媒体技术可以将视听相结合的教学方法运用起来，中职的学生一般形式新颖或是形象具体的音乐具有较强烈的好奇心。在音乐鉴赏过程中，如果只靠老师一味的演唱、播放音频跟文字讲解，学生就会觉得音乐课很是枯燥乏味并且注意力也难以集中起来。教师应该在音乐鉴赏教学的过程中适当的运用多媒体技术，给学生创设动静结合、声像同步、色彩斑斓的教学情境。多媒体技术在课堂上能够直观的展示教学所需要的音频视频、图像文字，可以给音乐鉴赏进行了拓展与延伸。例如在欣赏艺术歌曲《冬之旅》时，音乐教师不能仅仅通过播放音乐就告诉学生这是什么，而是需要通过去给学生展示更加形象的文字与图片，去了解音乐作品，除了了解音乐本身音乐知识点之外，也要去了解作曲家的生平与当时的时代背景，还需要通过多媒体技术创设音乐的情景，使得学生多方面多角度地去赏析这首音乐作品，提升学生的音乐鉴赏能力。
3.多媒体技术在音乐创作教学
中职艺术课程标准提出：“创设与音乐表现内容和情感相适应的教学氛围，指导学生运用音乐表现技巧，通过音乐游戏、演唱、演奏等活动，表达创作意图、信息及主题、增强音乐实践创新能力和音乐活动组织能力。”音乐的创作教学就是在教学过程中，培养中职学生的创新思维与创新能力。在音乐课堂中的创作教学主要包含：第一、学生运用不同的音乐材料来创作音乐，第二、挖掘学生音乐即兴创作的潜能。多媒体技术在音乐的创作教学中有着较大有优势，尤其是在探索音乐与音响这一块。在音乐创作的教学中，我们需要运用到各种不同的音乐材料，除了乐器声、人声以及其他一些音源材料，我们还可能运用到日常生活中我们聆听到的声音，例如：雷电声、风雨声、鸟鸣声、汽车喇叭声等，但是这些声音并不是随时随地的能出现，但是我们可以利用多媒体来将这些声音材料收集，并向学生展示。在音乐课堂中，教师可以将学生运用不同材料创作的音乐制作成音频视频在课堂上播放，激发学生的音乐创作欲。教师使用媒体技术教学，可以更好的使学生成为课堂的主体，学生通过媒体技术自主的去学习音乐知识以及进行音乐即兴创作，不仅加强了对音乐知识的理解，同时还提高音乐学习的兴趣以及创新能力。
三、中职音乐教学中应注意之处
第一是以学生为本。在音乐教学中，教师要以学生自身的音乐水平与知识掌握能力为主，选择合适的教学方法与教学内容对学生进行教。第二是突出音乐课的特征，教师在运用多媒体技术制作课件时，切记将课件弄得过于花哨而失去美感，同时也需要重视音乐知识内容的呈现。有的中职音乐教师在教学中会让学生过度的理解音乐作品内容，将音乐课变成了故事课，从而忽视了具有音乐性的知识内容。在音乐课堂中，所有的教学环节与活动都是为音乐教学服务，教师要抓住音乐课堂上的重难点，突出音乐特性与发挥学生的音乐想象力。
参考文献
[1]沈粲然. 现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究[D].西南大学，2020.
[2]何湘华. 多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2011.