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摘 要：小学低年级学生阅读儿童绘本对培养其认知能力、观察能力、沟通能力、想象力和创造力，以及情感发育等都具有潜移默化的作用。本文通过激趣、促思、归真、明理、互动五个方面来阐述儿童绘本在小学低年级德育中的意义。
关键词：儿童绘本；小学低年级；激趣；促思；归真；明理；互动；德育实践
儿童绘本图文结合、形象鲜明、内容简洁、情节有趣、易于理解，以儿童的角度来组织故事、画面结构和语言等，寓教于乐、启发思维，让儿童学习知识、认知对错、了解世界。
小学低年级学生对图画尤为感兴趣，且识字量有限，将儿童绘本融入小学低年级的德育实践符合其身心发展规律。通过选择适宜小学低年级学生身心发展的儿童绘本，引导和协助他们进行阅读，能潜移默化地实现德育目的。
一、 激趣
儿童绘本对于小学低年级学生来说简洁易懂，生动的画面和丰富的内容可以激发学生的阅读兴趣，且在阅读过程中能学会安静阅读、养成良好阅读习惯，爱上阅读。
比如《我变成一只喷火龙了》封面以鲜艳的红色配上正在喷火的故事主人公以及四处逃窜的动物们，牢牢地抓住了读者注意力。这是怎么了？发生什么事情了？翻开书，有趣的造型、清爽的留白处理、简洁明了的文字叙述、特有的折叠书页等无不吸引读者迫不及待地想要阅读下去。小学低年级学生在阅读绘本时很少遇到文字障碍，即使遇到个别不认识的生字，也会通过页面中的图片进行理解、思索，掌握故事内容，能够看得懂、想得明白。
二、 促思
儿童绘本是想象和创造的结晶，故事充满着丰富想象力，能为小学低年级学生开启一扇扇神奇大门，构建出多彩的想象世界，促进其形象思维和想象力发展，培养创新能力。
譬如《妞妞的鹿角》讲的是小女孩妞妞一觉醒来，头上长出鹿角后产生的烦恼。妞妞妈妈想着各种办法想解决这个问题，结果却适得其反。某天妞妞頭上的鹿角突然不见了，书中的妞妞家人们包括读者们都如释重负，认为妞妞恢复了正常。翻到下一页，妞妞走进餐厅后故事奇峰又起，妞妞的身后竟然拖着漂亮的孔雀羽毛！故事情节安排得让人觉得出乎意料，让人瞠目结舌之余却又佩服作者的独具匠心。故事在妞妞成为“孔雀妞妞”就结束了，后续故事发展给读者们留下了无穷的想象空间。
三、 归真
儿童绘本充满生活和学习内容，蕴含着丰富多彩的知识。小学低年级学生在阅读中可以体验到不同的生活方式、不同的事物，自然而然地增长见识、拓展视野、了解世界。
例如《绿笛》讲述一条名叫绿笛的绿树蟒成长过程。通过故事可以了解到一条绿树蟒在小的时候是漂亮的金黄色或深褐色，在逐渐在长大过程中，褪去一张张穿不下的衣服——蛇皮，颜色也渐渐的变成绿色，一天天变粗，最后长成了一条大大的绿树蟒。《星月》让小学低年级学生们了解到蝙蝠的大致分类、果蝠喜欢吃水果以及倒吊的习性和特点等，从而培养学生的观察能力、丰富生活经验。
四、 明理
儿童绘本的故事内容设定与小学低年级学生学情相契合，利用阅读绘本让其明白各种道理，促进各方面的自我成长，有利于教师开展德育实践。
《米米说不》阐述了米米勇敢去尝试，力所能及的事情不依赖大人，依靠自己去成长。《朋友，你不会孤单》教会小朋友体贴他人，学会怎样向朋友表达自己的关心。《凯琪的包裹》介绍小朋友如何大方与朋友们分享。阅读这类儿童绘本能让小学低年级学生懂得什么是自立、耐心、谦虚、信任、合作、分享等比较抽象的词汇，从而明白大大的人生哲理。
五、 互动
阅读儿童绘本离不开教师的引领、助其成长，以学生为主体、结合班级实情，选择相匹配的绘本进行潜移默化的教育。
小学低年级学生相处过程中常有一些小摩擦，其实就是一些鸡毛蒜皮的小事。《是蜗牛开始的》讲述蜗牛最开始对猪进行嘲笑，接着猪嘲笑兔子，兔子嘲笑其他的动物，一个接一个，最后，又回到蜗牛被嘲笑。蜗牛意识到自己的行为会给别人带来伤害后，开始向猪道歉，猪向兔子道歉……最终，蜗牛也得到了道歉。以此类儿童绘本为载体，引申到班级现象，设问、质疑、解惑、交流，从而高效地进行师生互动，让他们明白在和同学相处过程中，你向别人传递怒气和坏脾气，那么它同样会传递回自己，要像后来的小蜗牛一样，去传递爱和包容。
适宜小学低年级学生的儿童绘本，可以让他们在阅读过程中不知不觉地拥有良好的品质、学会善待自己和他人、学会欣赏和赞美以及拥有无穷的想象力，实现德育教育预期目标。通过小小的绘本，小学低年级学生已经开始“破万卷书、行千里路”了，他们眼中的世界也将更加绚丽多彩、更加美丽起来！
参考文献：
[1]赖马.我变成一只喷炎龙了[M].河北教育出版社，2016.
[2]大卫·司摩.妞妞的鹿角[M].河北少年儿童出版社，2016.
[3]珍妮儿·肯侬.绿笛[M].河北少年儿童出版社，2016.
[4]珍妮儿·肯侬.星月[M].河北少年儿童出版社，2011.
[5]周逸芬.米米说不[M].河北少年儿童出版社，2011.
[6]吕丽娜.朋友，你不会孤单[M].中国人口出版社，2010.
[7]（美）弗莱明文.（美）麦奎因 图 刘清彦译.凯琪的包裹[M].河北教育出版社，2008.
[8]安格拉·冯·罗尔图，卡特亚·雷德文，方素珍译.是蜗牛开始的[M].21世纪出版社，2008.
作者简介：
蒋昊岑，广东省佛山市，广东省佛山市高明区更合镇合水小学。
关键词：儿童绘本；小学低年级；激趣；促思；归真；明理；互动；德育实践
儿童绘本图文结合、形象鲜明、内容简洁、情节有趣、易于理解，以儿童的角度来组织故事、画面结构和语言等，寓教于乐、启发思维，让儿童学习知识、认知对错、了解世界。
小学低年级学生对图画尤为感兴趣，且识字量有限，将儿童绘本融入小学低年级的德育实践符合其身心发展规律。通过选择适宜小学低年级学生身心发展的儿童绘本，引导和协助他们进行阅读，能潜移默化地实现德育目的。
一、 激趣
儿童绘本对于小学低年级学生来说简洁易懂，生动的画面和丰富的内容可以激发学生的阅读兴趣，且在阅读过程中能学会安静阅读、养成良好阅读习惯，爱上阅读。
比如《我变成一只喷火龙了》封面以鲜艳的红色配上正在喷火的故事主人公以及四处逃窜的动物们，牢牢地抓住了读者注意力。这是怎么了？发生什么事情了？翻开书，有趣的造型、清爽的留白处理、简洁明了的文字叙述、特有的折叠书页等无不吸引读者迫不及待地想要阅读下去。小学低年级学生在阅读绘本时很少遇到文字障碍，即使遇到个别不认识的生字，也会通过页面中的图片进行理解、思索，掌握故事内容，能够看得懂、想得明白。
二、 促思
儿童绘本是想象和创造的结晶，故事充满着丰富想象力，能为小学低年级学生开启一扇扇神奇大门，构建出多彩的想象世界，促进其形象思维和想象力发展，培养创新能力。
譬如《妞妞的鹿角》讲的是小女孩妞妞一觉醒来，头上长出鹿角后产生的烦恼。妞妞妈妈想着各种办法想解决这个问题，结果却适得其反。某天妞妞頭上的鹿角突然不见了，书中的妞妞家人们包括读者们都如释重负，认为妞妞恢复了正常。翻到下一页，妞妞走进餐厅后故事奇峰又起，妞妞的身后竟然拖着漂亮的孔雀羽毛！故事情节安排得让人觉得出乎意料，让人瞠目结舌之余却又佩服作者的独具匠心。故事在妞妞成为“孔雀妞妞”就结束了，后续故事发展给读者们留下了无穷的想象空间。
三、 归真
儿童绘本充满生活和学习内容，蕴含着丰富多彩的知识。小学低年级学生在阅读中可以体验到不同的生活方式、不同的事物，自然而然地增长见识、拓展视野、了解世界。
例如《绿笛》讲述一条名叫绿笛的绿树蟒成长过程。通过故事可以了解到一条绿树蟒在小的时候是漂亮的金黄色或深褐色，在逐渐在长大过程中，褪去一张张穿不下的衣服——蛇皮，颜色也渐渐的变成绿色，一天天变粗，最后长成了一条大大的绿树蟒。《星月》让小学低年级学生们了解到蝙蝠的大致分类、果蝠喜欢吃水果以及倒吊的习性和特点等，从而培养学生的观察能力、丰富生活经验。
四、 明理
儿童绘本的故事内容设定与小学低年级学生学情相契合，利用阅读绘本让其明白各种道理，促进各方面的自我成长，有利于教师开展德育实践。
《米米说不》阐述了米米勇敢去尝试，力所能及的事情不依赖大人，依靠自己去成长。《朋友，你不会孤单》教会小朋友体贴他人，学会怎样向朋友表达自己的关心。《凯琪的包裹》介绍小朋友如何大方与朋友们分享。阅读这类儿童绘本能让小学低年级学生懂得什么是自立、耐心、谦虚、信任、合作、分享等比较抽象的词汇，从而明白大大的人生哲理。
五、 互动
阅读儿童绘本离不开教师的引领、助其成长，以学生为主体、结合班级实情，选择相匹配的绘本进行潜移默化的教育。
小学低年级学生相处过程中常有一些小摩擦，其实就是一些鸡毛蒜皮的小事。《是蜗牛开始的》讲述蜗牛最开始对猪进行嘲笑，接着猪嘲笑兔子，兔子嘲笑其他的动物，一个接一个，最后，又回到蜗牛被嘲笑。蜗牛意识到自己的行为会给别人带来伤害后，开始向猪道歉，猪向兔子道歉……最终，蜗牛也得到了道歉。以此类儿童绘本为载体，引申到班级现象，设问、质疑、解惑、交流，从而高效地进行师生互动，让他们明白在和同学相处过程中，你向别人传递怒气和坏脾气，那么它同样会传递回自己，要像后来的小蜗牛一样，去传递爱和包容。
适宜小学低年级学生的儿童绘本，可以让他们在阅读过程中不知不觉地拥有良好的品质、学会善待自己和他人、学会欣赏和赞美以及拥有无穷的想象力，实现德育教育预期目标。通过小小的绘本，小学低年级学生已经开始“破万卷书、行千里路”了，他们眼中的世界也将更加绚丽多彩、更加美丽起来！
参考文献：
[1]赖马.我变成一只喷炎龙了[M].河北教育出版社，2016.
[2]大卫·司摩.妞妞的鹿角[M].河北少年儿童出版社，2016.
[3]珍妮儿·肯侬.绿笛[M].河北少年儿童出版社，2016.
[4]珍妮儿·肯侬.星月[M].河北少年儿童出版社，2011.
[5]周逸芬.米米说不[M].河北少年儿童出版社，2011.
[6]吕丽娜.朋友，你不会孤单[M].中国人口出版社，2010.
[7]（美）弗莱明文.（美）麦奎因 图 刘清彦译.凯琪的包裹[M].河北教育出版社，2008.
[8]安格拉·冯·罗尔图，卡特亚·雷德文，方素珍译.是蜗牛开始的[M].21世纪出版社，2008.
作者简介：
蒋昊岑，广东省佛山市，广东省佛山市高明区更合镇合水小学。