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无论是从难度还是分数所占比重上，阅读理解都是首先应该受到学生重视的，很多学生尽管做了大量练习，仍然感觉成绩提高不大，做练习的时候仍感觉时间不够用，准确率低。究其原因，是因为大多数学生做完阅读理解后，对一下答案就算结束，这样肯定达不到提高实力的要求。3分钟看完一篇文章和后面的题目，其后就抱怨练习没有什么效果，这样的学习方法是粗糙、经不起推敲的，恰恰是很多学生英语没有获得理想成绩的症结所在。因此，学生一定要注意在做题目的基础上重新梳理，大致按照以下七个步骤进行，不求快，但求精深。
第一步：积累单词要坚持，一词多义莫忽视
单词是理解文章的基础，很多学生往往单词掌握的很少，导致理解困难;或者单词背得不熟，导致理解太慢。如很多学生连pessimistic（悲观的），inthat（由于，因为）等这些考试中常用单词和词组都没有记住;还有很多学生记忆单词靠主观猜想，如不少学生误认为objective（客观的）表“反对的”之意。平时学生可以通过课堂上背诵及课下积累记忆单词，并且应经常“温故”这些词汇，坚持是最重要的。
考纲中的词汇表是高考命题的主要依据，但这个词汇表只提供英语单词或短语的拼写形式，没有词性和词义。给命题人提供了广阔的活动空间，给他们减少了很多限制，但也给学生增加了几倍的难度。因为英语中的一词多义现象是普遍存在的，所以学生记忆单词时一定不能忽视一词多义现象。
第二步：解题步骤记在心，步步为营少出错
1.阅读题干，明确问题。在阅读文章之前，可以通过浏览题干对文章进行初步了解，这样，下一步阅读时就可以针对问题直接找答案，减少盲目性。
2.快速掌握大意，不在细节上纠缠。在第一步的基础上，迅速阅读并对文章有大致了解，这是选出正确答案的前提。
3.阅读问题题干及其选项，在文章中寻找相关信息并预选答案，可在文中相应处做出标记，以便进一步了解并最终确定答案。
4.带着问题略读原文，确定答案。答完所有题目后，再快速阅读一遍文章，检查各题所选选项是否正确，查看各题所选选项是否前后照应，与原文有无矛盾。
第三步：主旨大意要知晓，多发运用巧归纳
主旨大意题是高考阅读理解中不可缺少的阅读题型之一，而且难度比较大。除此之外，还有相当一部分题目跟文章主题有关，因此，准确把握文章大意对提高理解速度和准确率显得格外重要。具体做法如下：
1.采用浏览法抓住主题句，锁定文章主旨。主题句通常在文章开头，也有可能在中间或结尾。
2.抓住段落大意，概括整篇文章的中心思想，是建立在寻找具体段落中心的基础上的，各段落中心的整体归纳便是文章的中心思想，不能以偏概全，也不能过于宽泛，要恰如其分。
3.抓住主线和关键，归纳文章中心思想。分析方法是：先弄清该段落主要讲了哪几方面内容，这些内容在逻辑上有什么联系，然后加以归纳，形成主题，了解文章结构，把握住全篇文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。对这种能力的考查一般反映在文章中心内容、文中某一段大意或指代关系的题目中。
第四步：常看常析長难句，阅读理解难变易
高考阅读理解中的长句、难句数量逐年增加，结构复杂、修饰语叠加、信息容量大的句子在新课标高考试卷中频频出现，不但造成理解上的困难，而且增加学生的心理压力。为此，建议大家对这些拦路虎正确区分对待：与题目无关、不影响理解文章大意的，就不必浪费时间和精力;相反，那些和题目相关的长难句，我们就要首先用结构分析法分析其类型（是带有较多成分的简单句，是含有多个简单句的并列句，是含有多个从句的复合句，还是含有多个插入成分的句子），然后理清句子成分，去除干扰成分，抓住句子主干，这样才能准确把握句子意义，最后根据分析结果，采用意群阅读法阅读。意群阅读法即把意义和语法结构上有关联的几个词连接成较完整的信息。此方法不仅有利于提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。
第五步：灵活猜测生词词义，阅读流畅无障碍
阅读中我们会经常遇到许多生词，这时许多学生可能会立即翻阅词典、查找词义。这样做不但费时费力，而且影响阅读速度，影响对语篇的整体把握。事实上，阅读材料中的每个词语与前后词语或句子甚至段落都有联系，学生可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义。近年来，高考中加大了对学生猜测生词词义能力的考查，因此，掌握一定猜词能力技巧，对突破高考阅读理解、提高英语语言能力都有非常重要的意义。
在具体猜词过程中，我们可以根据定义、解释或同位关系猜测词义，也可以依据反义词和对比关系猜测词义，还可以依据逻辑推理猜测词义。
第六步：技巧方法要熟记，对症下药巧解题
技巧一：通过定位找题点，事实细节易搞定
在解这类题时，大家可以采取“关键词定位法”，即“带着问题找答案”的方法，先从问题中抓住关键性词语（题眼），然后以此为线索，运用略读及查读技巧，快速在文章中寻找与此问题相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，确定答案。
当读到有关题干或选项中的信息时，可在有关信息下面画线以示突出。如果问题顺序没有按材料顺序给出，可以在原文信息下面画线的同时，把问题的题号标出来，便于最后检查，并节约时间。
另外，需要特别指出的是，通过定位法找准题点后，尽量还是在上下文一两句话的范围内把问题解决，不要肆意扩散。很多学生所找的解题依据离出题点十万八千里，这样很难得出正确的结论。
技巧二：立足线索细推理，推理判断更准确
推理判断题属于高层次阅读理解题，做好该题型要从整体上把握语篇内容，在语篇表层意义与隐含意义的基础上进行深层推理，在已知信息与未知信息之间架起桥梁，透过字里行间，体会作者的“弦外之音”。此外，还要注意根据不同推段题型寻找不同线索，如推断观点态度时，应特别注意文中作者的措辞，尤其是表达感情色彩的形容词;推断写作目的时，必须先了解文章的主题，然后分析作者的论述方法、论述的重点和材料的安排;推断文章出处时，要抓住各段段落大意和文章的中心思想;推断人物性格这类题时，一定要注意准确把握字里行间的意思，特别要注意表达主观态度和个人观点的词语对推断人物性格的主导作用。
第七步：错后反思不可少，错因分析不再犯
正所谓“学而不思则罔”，只练习不总结就缺少更高层次的思考，这样不能知道自己的不足在哪里，更不能有针对性地加以改正。在做总结的时候，学生可以站在出题者的角度，分析出题的一般思路，归纳其设置正确答案和干扰选项的共性。另外，还要注意把做错的题目按题型加以分类，并在每一类中总结出错的共同原因，避免以后出现类似错误。
第一步：积累单词要坚持，一词多义莫忽视
单词是理解文章的基础，很多学生往往单词掌握的很少，导致理解困难;或者单词背得不熟，导致理解太慢。如很多学生连pessimistic（悲观的），inthat（由于，因为）等这些考试中常用单词和词组都没有记住;还有很多学生记忆单词靠主观猜想，如不少学生误认为objective（客观的）表“反对的”之意。平时学生可以通过课堂上背诵及课下积累记忆单词，并且应经常“温故”这些词汇，坚持是最重要的。
考纲中的词汇表是高考命题的主要依据，但这个词汇表只提供英语单词或短语的拼写形式，没有词性和词义。给命题人提供了广阔的活动空间，给他们减少了很多限制，但也给学生增加了几倍的难度。因为英语中的一词多义现象是普遍存在的，所以学生记忆单词时一定不能忽视一词多义现象。
第二步：解题步骤记在心，步步为营少出错
1.阅读题干，明确问题。在阅读文章之前，可以通过浏览题干对文章进行初步了解，这样，下一步阅读时就可以针对问题直接找答案，减少盲目性。
2.快速掌握大意，不在细节上纠缠。在第一步的基础上，迅速阅读并对文章有大致了解，这是选出正确答案的前提。
3.阅读问题题干及其选项，在文章中寻找相关信息并预选答案，可在文中相应处做出标记，以便进一步了解并最终确定答案。
4.带着问题略读原文，确定答案。答完所有题目后，再快速阅读一遍文章，检查各题所选选项是否正确，查看各题所选选项是否前后照应，与原文有无矛盾。
第三步：主旨大意要知晓，多发运用巧归纳
主旨大意题是高考阅读理解中不可缺少的阅读题型之一，而且难度比较大。除此之外，还有相当一部分题目跟文章主题有关，因此，准确把握文章大意对提高理解速度和准确率显得格外重要。具体做法如下：
1.采用浏览法抓住主题句，锁定文章主旨。主题句通常在文章开头，也有可能在中间或结尾。
2.抓住段落大意，概括整篇文章的中心思想，是建立在寻找具体段落中心的基础上的，各段落中心的整体归纳便是文章的中心思想，不能以偏概全，也不能过于宽泛，要恰如其分。
3.抓住主线和关键，归纳文章中心思想。分析方法是：先弄清该段落主要讲了哪几方面内容，这些内容在逻辑上有什么联系，然后加以归纳，形成主题，了解文章结构，把握住全篇文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。对这种能力的考查一般反映在文章中心内容、文中某一段大意或指代关系的题目中。
第四步：常看常析長难句，阅读理解难变易
高考阅读理解中的长句、难句数量逐年增加，结构复杂、修饰语叠加、信息容量大的句子在新课标高考试卷中频频出现，不但造成理解上的困难，而且增加学生的心理压力。为此，建议大家对这些拦路虎正确区分对待：与题目无关、不影响理解文章大意的，就不必浪费时间和精力;相反，那些和题目相关的长难句，我们就要首先用结构分析法分析其类型（是带有较多成分的简单句，是含有多个简单句的并列句，是含有多个从句的复合句，还是含有多个插入成分的句子），然后理清句子成分，去除干扰成分，抓住句子主干，这样才能准确把握句子意义，最后根据分析结果，采用意群阅读法阅读。意群阅读法即把意义和语法结构上有关联的几个词连接成较完整的信息。此方法不仅有利于提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。
第五步：灵活猜测生词词义，阅读流畅无障碍
阅读中我们会经常遇到许多生词，这时许多学生可能会立即翻阅词典、查找词义。这样做不但费时费力，而且影响阅读速度，影响对语篇的整体把握。事实上，阅读材料中的每个词语与前后词语或句子甚至段落都有联系，学生可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义。近年来，高考中加大了对学生猜测生词词义能力的考查，因此，掌握一定猜词能力技巧，对突破高考阅读理解、提高英语语言能力都有非常重要的意义。
在具体猜词过程中，我们可以根据定义、解释或同位关系猜测词义，也可以依据反义词和对比关系猜测词义，还可以依据逻辑推理猜测词义。
第六步：技巧方法要熟记，对症下药巧解题
技巧一：通过定位找题点，事实细节易搞定
在解这类题时，大家可以采取“关键词定位法”，即“带着问题找答案”的方法，先从问题中抓住关键性词语（题眼），然后以此为线索，运用略读及查读技巧，快速在文章中寻找与此问题相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，确定答案。
当读到有关题干或选项中的信息时，可在有关信息下面画线以示突出。如果问题顺序没有按材料顺序给出，可以在原文信息下面画线的同时，把问题的题号标出来，便于最后检查，并节约时间。
另外，需要特别指出的是，通过定位法找准题点后，尽量还是在上下文一两句话的范围内把问题解决，不要肆意扩散。很多学生所找的解题依据离出题点十万八千里，这样很难得出正确的结论。
技巧二：立足线索细推理，推理判断更准确
推理判断题属于高层次阅读理解题，做好该题型要从整体上把握语篇内容，在语篇表层意义与隐含意义的基础上进行深层推理，在已知信息与未知信息之间架起桥梁，透过字里行间，体会作者的“弦外之音”。此外，还要注意根据不同推段题型寻找不同线索，如推断观点态度时，应特别注意文中作者的措辞，尤其是表达感情色彩的形容词;推断写作目的时，必须先了解文章的主题，然后分析作者的论述方法、论述的重点和材料的安排;推断文章出处时，要抓住各段段落大意和文章的中心思想;推断人物性格这类题时，一定要注意准确把握字里行间的意思，特别要注意表达主观态度和个人观点的词语对推断人物性格的主导作用。
第七步：错后反思不可少，错因分析不再犯
正所谓“学而不思则罔”，只练习不总结就缺少更高层次的思考，这样不能知道自己的不足在哪里，更不能有针对性地加以改正。在做总结的时候，学生可以站在出题者的角度，分析出题的一般思路，归纳其设置正确答案和干扰选项的共性。另外，还要注意把做错的题目按题型加以分类，并在每一类中总结出错的共同原因，避免以后出现类似错误。