对马克思“重建个人所有制”命题的思考

来源 :岭南学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yd2846996
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
思考马克思所提出的"重建个人所有制"命题的理论内涵,笔者认为可以得出三个结论:一是产权民有化,即让劳动者以其自身的劳动力财产享有对资本的剩余索取权,使其成为财产的所有者;二是民有基础化,即让享有劳动和资本产权的所有者以符合社会化大生产要求的方式成为市场经济运行的基础;三是富裕共同化,即让广大劳动者建立以劳动者自有资本和其劳动相联合为基础的股份制经济,从无产者向有产者的转变,真正地实现藏富于民,实现社会主义的本质目的.
其他文献
综合实践活动课程开发是在无教材、无模式、无任何经验的情况下进行,这对教师提出了挑战.包括对教师固有的教学理念、经验、模式、行为、手段等方面的挑战,因此,加强师资建设成了
教学目标1.认识17个生字,能正确地读准字音,学写10个生字。2、创设情境,联系上下文读懂重点词句。3.理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习江凡遇事镇静、机智的品质。
毋庸置疑,探究性学习的实施极大地推动了学生学习方式和教师教学方式的转变,为学生构建起开放的语文学习环境。但是在探究性学习教学实践中,也常常存在一些问题:有的简单地把探究
开发区过热是目前我国城市经济发展过程中面临的重要问题.造成开发区过热现象有多方面的原因,应从法律保障机制建设、整合发展机制建设、政策体系建设、管理考核体制建设等方
在科学发展观的历史演进中,以人为本是对以神为本和以物为本的扬弃,是马克思主义历史观的一个基本观点。以人为本与人文主义、人本主义、个人主义、人类中心主义既有联系又有区
与泉州第二实验小学的林心明校长有过两面之交,一个数学老师出身的校长浑身上下裹挟着浓郁的儒雅书卷气,不禁让人心生敬意。此番访谈,那些沉淀在岁月深处的人生片段——在午后温
探究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择课题进行探究的新型学习活动。由于探究性学习是一项复杂的学习活动,所涉及的面非常广,需要学生具备多方面的能力,而我们
我国社会具有重视人际关系的传统,人际关系网络及其规范是社会资本在我国文化背景下的基本内容。目前从经济社会学视角对中国文化背景下社会资本的研究主要包括三个方面内容:一
为了整合现有学校课堂监控视频、评价体系和微课慕课等软硬件等资源,利用无线网络和云桌面等技术,实现课堂的融合和互动,推动智慧学习,提高课堂的教学效果,设计和开发了大学