论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展和进步，现代社会要求小学生的口语交际能力也要达到一定的标准。而在小学阶段对学生进行口语交际能力，一是为了增强小学生的表达能力，二是为了加强小学生的人际交往能力。因此教师在语文教学过程中要利用多种教学方式对学生进行口语交际能力的培养，还要注重对学生的理解能力进行培养，小学生在与家长、教师及通过的交流过程中，是需要对语言进行理解才能更好的表达自己所想。
关键词：小学语文;口语交际能力;镜头配音
引言：
在小学语文教学过程中，口语交际能力教学的意义也是非常重大的。学生口语交际能力通过训练有所提升，还能让小学生之间能够形成良好的交际关系。对于小学阶段的学生来说，小学是学生交际的重要阶段，因此教师要在不脱离语文教学目标的基础上对学生加强口语交际能力教学。为了适应小学生的身心发展方向，教师要不断地研究教学方法，通过对学生进行口语交际能力教学，锻炼学生表达能力，让学生学会交流并让交流的作用发挥最大化。
一、降低学生交际难度——镜头配音有迹可循
小学阶段的学生由于词库较浅，未与太多人有过交流，因此学生在最初进行口语交际时往往会感到力不从心。在开展口语交际能力教学之初，小学生总是会因为不知道如何表达而面红耳热、语无伦次。因此这就要求小学语文教师在对学生进行口语交际能力教学时要采用合适的方法。首先小学生对普通话的概念不全，因此教师要引导学生在交流过程中尽量使用普通话交流，有些学生在用普通话交流时，总是会不敢说。这时，我们利用镜头配音，降低了学生口语交际的难度，让学生有迹可循，增强他们的信心。有了信心小学生自然而然的就会敢于表达。小学语文教师还要及时对学生进行肯定，在交流的过程中不吝啬对学生的表扬，教师适时的表扬会让学生更加敢于表达。
二、激发学生口语兴趣——镜头配音有样可依
在小学语文教学过程中，单纯的文字输出对小学生来说是枯燥乏味的，因此教师在教学过程中往往通过提问来增加学生对学习的兴趣。在对学生进行口语交际能力教学的过程中，教师也可以利用更新颖的形式来吸引學生的兴趣，利用一些生动有趣的镜头配音引导学生产生口语表达的欲望。为了提升学生的口语表达欲望，语文教师在进行口语交际教学时，可以结合教材内容，通过学生直观形象的镜头配音，让学生有样可依，从而激发学生的口语交际兴趣，提升学生的口语交际能力和语言表达能力。
三、创设学生口语情境——镜头配音有框可套
在小学语文教学中开展口语交际能力教学的主角是小学生，在设计教学方案时要以学生为主体，根据学生的性格特征，从小学生的兴趣点出发，才能更好地提升学生口语交际能力和课堂有效率。在传统的语文教学中，语文教师不会特别关注学生的口语交际能力，而在现代社会不断进步的影响下，要求小学教师将学生的口语交际能力作为语文教学重点之一。通过对学生进行口语交际教学，可以让学生在与同学交流的过程中能够学到更多东西，在课堂上利用语言表达可以让学生感受到语文学习的乐趣所在。利用情景教学可以激发学生的口语表达欲望及提升小学生的口语表达能力，还能激发学生的学习主动和积极性。
如，在学习到统编版小学语文四年级下册“说新闻”这个交际内容时，我们可以播放中央电视台著名主持人海霞播报新闻的片段，先让学生看看著名主持人海霞是怎样“说新闻”的？ 然后组织学生讨论：海霞是怎么说的，说了什么？除了说新闻事件外，她还说了什么？帮助学生了解说新闻的具体内容。最后，我们就可以把主持人的声音去掉，让学生模仿着说一说，找一找当主持人的感觉。这样利用镜头配音，不仅让学生体会了一把播音瘾，激发了他们口语交际的兴趣，还可以让小学生的口语交际能力得到提升。
四、联系学生口语实际——镜头配音有情可融
小学生对语文课堂上枯燥无味的文字知识往往感到乏味，对小学阶段的学生进行语文教学的最好方式就是引起学生的兴趣。学生对学习产生兴趣后，便会主动地探寻知识的内涵及意义，在对知识有了自己正确的理解后，小学生便会产生成就感，也产生了极大的信心，从而促进小学生更加的热爱学习。为了激起学生的兴趣，就需要教师对每位学生的兴趣爱好有透彻的了解，根据学生的兴趣爱好设计教学方案，从而让学生对学习更加积极和主动。小学语文教学与实际生活是分不开的，因此对小学生进行口语交际教学时也要与实际生活相结合。将口语交际教学与生活相结合是为了增强学生在生活中的表达能力，从而提升学生的人际交往能力。在对学生进行口语交际教学时也离不开课外实践，在所有学科中都是如此，将课堂上所学到的知识与课外实践相结合，有助于学生对知识的应用。在对小学生进行课外口语教学之前，要根据学生的年龄选择一些合适的方式，以此来提升课外实践活动的效率。
如，在教学六上第六单元“意见不同怎么办”时，先让学生思考在生活中遇到与别人的意见不同时该怎么办？讨论以后让学生看两个视频，让学生明白与人交流时要换位思考、积极沟通。接着让学生看着视频进行配音练习，同时让他们注意交际时的语气，注意做到以理服人。让学生明白语气不同，交流的效果也会不同。这样的口语交际活动可以锻炼学生的口语交际能力，还能促进学生的情感培养，教师在教学过程中要适当的进行教学方式的改变与创新，从而可以使小学语文教学目标能够顺利完成。
五、结语
在小学教育阶段对学生进行口语交际能力教学是小学生口语交际能力提升的关键时期。小学语文教师在教学过程中要不断地激励学生敢于表达，提升小学生对口语交际的信心。在小学语文教学过程中利用教材提出问题来锻炼学生的口语交际及语言表达能力，根据教材内容设计一些交际情景，让学生在实际交流过程中能够提升对口语交际的兴趣。镜头配音这种新型的教学形式可以很好地激发学生的兴趣，让学生在口语交际的时候有样可学、有框可套，操作简便，可以很好地提升小学生的口语交际能力。在小学教育阶段，教师要不断地创新教学方式，让小学生充分感受到口语交际能力在学校中、生活中的重要性，从而可以主动地锻炼与提升自己的口语交际能力。
参考文献：
[1]冯庆松.小学高年级语文阅读教学中学生口语交际能力的培养策略探析[J].新课程，2021（35）：177.
[2]张荩.小学语文教学中学生口语交际能力的培养路径研究[J].新课程，2021（34）：51.
关键词：小学语文;口语交际能力;镜头配音
引言：
在小学语文教学过程中，口语交际能力教学的意义也是非常重大的。学生口语交际能力通过训练有所提升，还能让小学生之间能够形成良好的交际关系。对于小学阶段的学生来说，小学是学生交际的重要阶段，因此教师要在不脱离语文教学目标的基础上对学生加强口语交际能力教学。为了适应小学生的身心发展方向，教师要不断地研究教学方法，通过对学生进行口语交际能力教学，锻炼学生表达能力，让学生学会交流并让交流的作用发挥最大化。
一、降低学生交际难度——镜头配音有迹可循
小学阶段的学生由于词库较浅，未与太多人有过交流，因此学生在最初进行口语交际时往往会感到力不从心。在开展口语交际能力教学之初，小学生总是会因为不知道如何表达而面红耳热、语无伦次。因此这就要求小学语文教师在对学生进行口语交际能力教学时要采用合适的方法。首先小学生对普通话的概念不全，因此教师要引导学生在交流过程中尽量使用普通话交流，有些学生在用普通话交流时，总是会不敢说。这时，我们利用镜头配音，降低了学生口语交际的难度，让学生有迹可循，增强他们的信心。有了信心小学生自然而然的就会敢于表达。小学语文教师还要及时对学生进行肯定，在交流的过程中不吝啬对学生的表扬，教师适时的表扬会让学生更加敢于表达。
二、激发学生口语兴趣——镜头配音有样可依
在小学语文教学过程中，单纯的文字输出对小学生来说是枯燥乏味的，因此教师在教学过程中往往通过提问来增加学生对学习的兴趣。在对学生进行口语交际能力教学的过程中，教师也可以利用更新颖的形式来吸引學生的兴趣，利用一些生动有趣的镜头配音引导学生产生口语表达的欲望。为了提升学生的口语表达欲望，语文教师在进行口语交际教学时，可以结合教材内容，通过学生直观形象的镜头配音，让学生有样可依，从而激发学生的口语交际兴趣，提升学生的口语交际能力和语言表达能力。
三、创设学生口语情境——镜头配音有框可套
在小学语文教学中开展口语交际能力教学的主角是小学生，在设计教学方案时要以学生为主体，根据学生的性格特征，从小学生的兴趣点出发，才能更好地提升学生口语交际能力和课堂有效率。在传统的语文教学中，语文教师不会特别关注学生的口语交际能力，而在现代社会不断进步的影响下，要求小学教师将学生的口语交际能力作为语文教学重点之一。通过对学生进行口语交际教学，可以让学生在与同学交流的过程中能够学到更多东西，在课堂上利用语言表达可以让学生感受到语文学习的乐趣所在。利用情景教学可以激发学生的口语表达欲望及提升小学生的口语表达能力，还能激发学生的学习主动和积极性。
如，在学习到统编版小学语文四年级下册“说新闻”这个交际内容时，我们可以播放中央电视台著名主持人海霞播报新闻的片段，先让学生看看著名主持人海霞是怎样“说新闻”的？ 然后组织学生讨论：海霞是怎么说的，说了什么？除了说新闻事件外，她还说了什么？帮助学生了解说新闻的具体内容。最后，我们就可以把主持人的声音去掉，让学生模仿着说一说，找一找当主持人的感觉。这样利用镜头配音，不仅让学生体会了一把播音瘾，激发了他们口语交际的兴趣，还可以让小学生的口语交际能力得到提升。
四、联系学生口语实际——镜头配音有情可融
小学生对语文课堂上枯燥无味的文字知识往往感到乏味，对小学阶段的学生进行语文教学的最好方式就是引起学生的兴趣。学生对学习产生兴趣后，便会主动地探寻知识的内涵及意义，在对知识有了自己正确的理解后，小学生便会产生成就感，也产生了极大的信心，从而促进小学生更加的热爱学习。为了激起学生的兴趣，就需要教师对每位学生的兴趣爱好有透彻的了解，根据学生的兴趣爱好设计教学方案，从而让学生对学习更加积极和主动。小学语文教学与实际生活是分不开的，因此对小学生进行口语交际教学时也要与实际生活相结合。将口语交际教学与生活相结合是为了增强学生在生活中的表达能力，从而提升学生的人际交往能力。在对学生进行口语交际教学时也离不开课外实践，在所有学科中都是如此，将课堂上所学到的知识与课外实践相结合，有助于学生对知识的应用。在对小学生进行课外口语教学之前，要根据学生的年龄选择一些合适的方式，以此来提升课外实践活动的效率。
如，在教学六上第六单元“意见不同怎么办”时，先让学生思考在生活中遇到与别人的意见不同时该怎么办？讨论以后让学生看两个视频，让学生明白与人交流时要换位思考、积极沟通。接着让学生看着视频进行配音练习，同时让他们注意交际时的语气，注意做到以理服人。让学生明白语气不同，交流的效果也会不同。这样的口语交际活动可以锻炼学生的口语交际能力，还能促进学生的情感培养，教师在教学过程中要适当的进行教学方式的改变与创新，从而可以使小学语文教学目标能够顺利完成。
五、结语
在小学教育阶段对学生进行口语交际能力教学是小学生口语交际能力提升的关键时期。小学语文教师在教学过程中要不断地激励学生敢于表达，提升小学生对口语交际的信心。在小学语文教学过程中利用教材提出问题来锻炼学生的口语交际及语言表达能力，根据教材内容设计一些交际情景，让学生在实际交流过程中能够提升对口语交际的兴趣。镜头配音这种新型的教学形式可以很好地激发学生的兴趣，让学生在口语交际的时候有样可学、有框可套，操作简便，可以很好地提升小学生的口语交际能力。在小学教育阶段，教师要不断地创新教学方式，让小学生充分感受到口语交际能力在学校中、生活中的重要性，从而可以主动地锻炼与提升自己的口语交际能力。
参考文献：
[1]冯庆松.小学高年级语文阅读教学中学生口语交际能力的培养策略探析[J].新课程，2021（35）：177.
[2]张荩.小学语文教学中学生口语交际能力的培养路径研究[J].新课程，2021（34）：51.