论文部分内容阅读
摘要：小学生在基础教育阶段进行语文学习可以养成良好的学习习惯及思维，而且在语文教学过程中开展个性化阅读教学可以帮助学生形成优秀的阅读习惯。个性化阅读教学可以帮助学生进行知识学习，还能够让小学生在阅读的过程中积累更多的语文知识。对于小学六年级的学生来说，利用多种方式开展个性化阅读教学可以引导他们形成优秀的语文思维及语文综合素养。
关键词：小学语文;阅读教学;个性化阅读
引言：
在现代教育不断改革的影响下，要求小学语文教师要将学生的阅读能力培养作为教学重点任务之一。小学生阅读能力的提升对其语文学习能力的提升有重要作用，而且对小学生开展个性化阅读教学可以令学生对阅读产生兴趣，还可以让学生拥有正确的阅读习惯。语文教师在对学生开展个性化阅读教学时，不要代替学生进行阅读理解，要让学生可以从自身的角度去进行阅读，从而可以让学生养成自主阅读能力，进而能够提升小学生的语文综合能力。
一、对小学生开展个性化阅读教学的障碍
1.语文教师没有意识到个性化阅读教学的重要性
在小学教育阶段对学生进行阅读教学可以提升学生的口语及书面表达能力。但是目前有些语文教师还是将课堂教学重点放在文化知识教学上，对学生的阅读教学只是匆匆略过。小学生在未来与人交流的过程中需要大量的知识支撑，因此增强小学生阅读理解能力就成为了语文教师的一大难点。小学阶段是学生形成良好语感的重要阶段，但是语文教师在进行阅读教学时只是让学生掌握知识，并没有根据学生的兴趣进行教學，所以导致学生对阅读提不起兴趣，进而使个性化阅读教学工作不能顺利开展。
2.语文教师缺乏多样的个性化阅读教学方式
随着现代科技的不断进步，在对学生进行个性化阅读教学时可以应用多种教学方式。但是现在还是有很多语文教师在教学过程中只使用一种教学方式，这样会让学生在学习过程中无法以更高的兴致进行阅读学习。而且对小学六年级的学生来说，他们已经有了自己的学习意识，而且还承受着应试升学教育的压力，所以一种教学方式已经无法满足小学生的成长需要了。
二、在小学语文教学中开展个性化阅读的措施
1.增加教师的个性化阅读教学意识，激发学生阅读兴趣
要想吸引学生对阅读产生兴趣，语文教师首先要提升自己的个性化阅读教学意识。语文教师将个性化阅读教学作为教学重点后才能更好地为学生设计教学方案，才能够利用丰富的教学方式来吸引学生产生阅读兴趣。在对小学生进行个性化阅读教学时，教师要根据小学生的年龄特征与心理特性，利用合理的教学手段来增加小学生对阅读的兴趣。如果学生对阅读不感兴趣，那么教师应用再多的教学方式都是没有用的，对小学生进行个性化阅读教学不仅是要增加学生的知识量，还要在教学过程中培养学生形成优秀的阅读习惯。当学生产生阅读兴趣后，他们才能真正对阅读中的知识进行理解与掌握，而且在阅读过程中还能产生更多独特的理解。语文教师在对小学生进行阅读教学的过程中一定要把学生作为课堂主体，让学生在阅读学习的过程中能够感受到教师的关心，从而能够让学生对个性化阅读产生强烈的信心，进而可以提升小学生的阅读热情。
2.利用多种个性化阅读教学方式，增强学生阅读能力
很多小学语文教师在进行个性化阅读教学时采用的教学方法都是单一的，他们只是对学生进行知识的传达，在保证学生能听懂的基础上对学生进行知识教授。这样单一的教学方式并不适应学生的成长与发展，而且也不利于学生进行想法感受的表达。所以为了改变这一现状，语文教师应当利用多种个性化阅读教学方式，从而能够令学产生阅读兴趣，提升小学生的阅读能力。教师可以利用多媒体情景教学、游戏比赛教学等方式对学生进行阅读教学，通过丰富的教学手段来令学生产生阅读积极主动能力，进而提升学生的课堂参与度。对小学生进行阅读情景的创建可有让学生感受到阅读的魅力，并且能够让学生更加专心的进行阅读，从而促进学生的情感感知能力的提升，也可以促进学生阅读兴趣及能力的提高。
3.通过合理的引导使学生养成良好的阅读习惯
小学语文教师在进行个性化阅读教学过程中要对学生进行合理的引导，从而能够让学生更加自信的进行阅读。在学生进行阅读前，教师要教给学生基本的阅读方法，并且能够让学生灵活应用。而且学生在对文章进行阅读的过程中，教师要引导学生养成对优美句子、段落及词语进行记录的习惯，从而可以增加自己的写作素材累积量。教师还要让学生学会对文章内容进行思考与研究，从而能够让学生在阅读的同时活跃自己的思维。通过教师在学生阅读过程中合理的引导可以让学生形成正确的思维思考能力，并且还能养成优秀的阅读习惯。
4.引导学生在阅读过程中进行思考，增强学生阅读能力
小学生在进行阅读的过程中必不可少的是对内容进行思考。如果小学生在阅读的过程中只是针对文章进行字面理解，那么学生便不会对文章有更深刻的认知与理解。所以学生在阅读过程中要不断思考，才能够对文章中心有充分的理解，教师还要在教学过程中针对文章进行提问，让学生带着问题去阅读，并且在阅读的过程中找到问题的答案。小学语文教师在进行个性化阅读教学时还要考虑到学生的年龄特征与学习能力差异，教师在对学生进行提问时要给学生充分思考的时间，从而能够整体提升小学生的阅读能力。由于小学生的学习理解能力差异，他们对文章内容往往有不同角度的理解，教师可以让学生发表自己对文章的看法，并且教师还要给予学生正确的引导，引导学生发现自己的错误并进行自我改正，进而增强小学生的阅读能力。
结语
综上所述，不同学习能力的学生对个性化阅读教学的理解方式不同，而为了提升所有学生的阅读兴趣及能力，语文教师在教学过程中要利用多种方式来进行教学现状的改变。语文教师要将个性化阅读教学作为教学重点，并且通过丰富的教学方式来增加小学生的阅读兴趣，在学生阅读的过程中教师要对学生进行问题的提问，让学生在阅读的过程总不断地思考与研究，从而能够促进学生形成良好的阅读习惯，进而提升小学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]李传聪.浅析小学语文个性化阅读的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：65-66.
[2]董文娟.小学语文个性化阅读教学探究[J].新课程，2021（34）：38.
关键词：小学语文;阅读教学;个性化阅读
引言：
在现代教育不断改革的影响下，要求小学语文教师要将学生的阅读能力培养作为教学重点任务之一。小学生阅读能力的提升对其语文学习能力的提升有重要作用，而且对小学生开展个性化阅读教学可以令学生对阅读产生兴趣，还可以让学生拥有正确的阅读习惯。语文教师在对学生开展个性化阅读教学时，不要代替学生进行阅读理解，要让学生可以从自身的角度去进行阅读，从而可以让学生养成自主阅读能力，进而能够提升小学生的语文综合能力。
一、对小学生开展个性化阅读教学的障碍
1.语文教师没有意识到个性化阅读教学的重要性
在小学教育阶段对学生进行阅读教学可以提升学生的口语及书面表达能力。但是目前有些语文教师还是将课堂教学重点放在文化知识教学上，对学生的阅读教学只是匆匆略过。小学生在未来与人交流的过程中需要大量的知识支撑，因此增强小学生阅读理解能力就成为了语文教师的一大难点。小学阶段是学生形成良好语感的重要阶段，但是语文教师在进行阅读教学时只是让学生掌握知识，并没有根据学生的兴趣进行教學，所以导致学生对阅读提不起兴趣，进而使个性化阅读教学工作不能顺利开展。
2.语文教师缺乏多样的个性化阅读教学方式
随着现代科技的不断进步，在对学生进行个性化阅读教学时可以应用多种教学方式。但是现在还是有很多语文教师在教学过程中只使用一种教学方式，这样会让学生在学习过程中无法以更高的兴致进行阅读学习。而且对小学六年级的学生来说，他们已经有了自己的学习意识，而且还承受着应试升学教育的压力，所以一种教学方式已经无法满足小学生的成长需要了。
二、在小学语文教学中开展个性化阅读的措施
1.增加教师的个性化阅读教学意识，激发学生阅读兴趣
要想吸引学生对阅读产生兴趣，语文教师首先要提升自己的个性化阅读教学意识。语文教师将个性化阅读教学作为教学重点后才能更好地为学生设计教学方案，才能够利用丰富的教学方式来吸引学生产生阅读兴趣。在对小学生进行个性化阅读教学时，教师要根据小学生的年龄特征与心理特性，利用合理的教学手段来增加小学生对阅读的兴趣。如果学生对阅读不感兴趣，那么教师应用再多的教学方式都是没有用的，对小学生进行个性化阅读教学不仅是要增加学生的知识量，还要在教学过程中培养学生形成优秀的阅读习惯。当学生产生阅读兴趣后，他们才能真正对阅读中的知识进行理解与掌握，而且在阅读过程中还能产生更多独特的理解。语文教师在对小学生进行阅读教学的过程中一定要把学生作为课堂主体，让学生在阅读学习的过程中能够感受到教师的关心，从而能够让学生对个性化阅读产生强烈的信心，进而可以提升小学生的阅读热情。
2.利用多种个性化阅读教学方式，增强学生阅读能力
很多小学语文教师在进行个性化阅读教学时采用的教学方法都是单一的，他们只是对学生进行知识的传达，在保证学生能听懂的基础上对学生进行知识教授。这样单一的教学方式并不适应学生的成长与发展，而且也不利于学生进行想法感受的表达。所以为了改变这一现状，语文教师应当利用多种个性化阅读教学方式，从而能够令学产生阅读兴趣，提升小学生的阅读能力。教师可以利用多媒体情景教学、游戏比赛教学等方式对学生进行阅读教学，通过丰富的教学手段来令学生产生阅读积极主动能力，进而提升学生的课堂参与度。对小学生进行阅读情景的创建可有让学生感受到阅读的魅力，并且能够让学生更加专心的进行阅读，从而促进学生的情感感知能力的提升，也可以促进学生阅读兴趣及能力的提高。
3.通过合理的引导使学生养成良好的阅读习惯
小学语文教师在进行个性化阅读教学过程中要对学生进行合理的引导，从而能够让学生更加自信的进行阅读。在学生进行阅读前，教师要教给学生基本的阅读方法，并且能够让学生灵活应用。而且学生在对文章进行阅读的过程中，教师要引导学生养成对优美句子、段落及词语进行记录的习惯，从而可以增加自己的写作素材累积量。教师还要让学生学会对文章内容进行思考与研究，从而能够让学生在阅读的同时活跃自己的思维。通过教师在学生阅读过程中合理的引导可以让学生形成正确的思维思考能力，并且还能养成优秀的阅读习惯。
4.引导学生在阅读过程中进行思考，增强学生阅读能力
小学生在进行阅读的过程中必不可少的是对内容进行思考。如果小学生在阅读的过程中只是针对文章进行字面理解，那么学生便不会对文章有更深刻的认知与理解。所以学生在阅读过程中要不断思考，才能够对文章中心有充分的理解，教师还要在教学过程中针对文章进行提问，让学生带着问题去阅读，并且在阅读的过程中找到问题的答案。小学语文教师在进行个性化阅读教学时还要考虑到学生的年龄特征与学习能力差异，教师在对学生进行提问时要给学生充分思考的时间，从而能够整体提升小学生的阅读能力。由于小学生的学习理解能力差异，他们对文章内容往往有不同角度的理解，教师可以让学生发表自己对文章的看法，并且教师还要给予学生正确的引导，引导学生发现自己的错误并进行自我改正，进而增强小学生的阅读能力。
结语
综上所述，不同学习能力的学生对个性化阅读教学的理解方式不同，而为了提升所有学生的阅读兴趣及能力，语文教师在教学过程中要利用多种方式来进行教学现状的改变。语文教师要将个性化阅读教学作为教学重点，并且通过丰富的教学方式来增加小学生的阅读兴趣，在学生阅读的过程中教师要对学生进行问题的提问，让学生在阅读的过程总不断地思考与研究，从而能够促进学生形成良好的阅读习惯，进而提升小学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]李传聪.浅析小学语文个性化阅读的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：65-66.
[2]董文娟.小学语文个性化阅读教学探究[J].新课程，2021（34）：38.