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世界已经进入信息时代，地球变得“越来越小”，现在世界上说英语的人越来越多，英语成了“地球村”的共同语言。而英语在中国只能算是foreign language和second language，虽然中国的大多数孩子们从小学三年级就开始学习英语，但实际效果并不理想，究其原因，主要是教师与学生在教学中没有掌握有效的“途径”。那么，如何在教学中掌握有效的途径呢？
一、英语教师急需更新观念，学会使用现代化的教学手段进行教学
学校是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂得外语和电脑，又有开拓精神的人。使用电脑进行“智能化、无纸化、一体化”办公已经势在必行，Excel， Power Point， Email Internet， Flash等办公自动化软件，为使用电脑铺平了道路。教师必须更新观念，学会使用这些现代化的教学手段进行教学，才能适应形势的要求。让我们看看这样一节英语课吧，教室已装上多媒体平台，当教英语单词Pairs时，教师轻点一下这个单词，电脑自动给出标准的英文发音。再点，电脑用标准的英文进行解说。如果你要进一步为学生介绍巴黎，可以通过电脑从历史、人文、科学、文化艺术各个方面打开一幅幅精美的画卷。这样一堂声图并茂的形象的英语教学课，学生感到生动有趣，并从各方面了解了巴黎，而不只是单词Pairs。
二、培养学生的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学不可能有固定的模式可循。但趣味教学所遵循的和所要追求的效果是相同的。
（一）和谐、融洽的师生关系。教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以，教师要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的朋友。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽。
（二）创造一个轻松愉快的学习环境。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。要善于用教室里的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等，设置情景。要精讲，突出重难点。引导学生参与课堂教学，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。
（三）好差结对，借助集体的力量感染学困生。平时我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。我们将好差生结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的“小老师”。在学习小组中，我们要求人人为小组争荣誉，作贡献。如果一人取得好成绩，大家光荣；否则一人“受罚”，大家受罚，大家耻辱。如教句型“Do you like English？”时，让学生用“Do you /Does he/she…？”分组造句，有的小组可以造出十多个句子，把以前学过的单词都恰如其分地用进去了。学生处于主动状态，使他们都愿意投入，自主地去学习新知识，一旦发现自己哪儿没听清，没弄懂，就不得不再去学，直到弄懂为止。这样一来，基础好的学生不去搞个人英雄主义，而去帮助差生；同时差生为了不影响本组的荣誉，也想方设法，在好生的帮助下，刻苦努力，也能比较自觉地去好好学习了。
三、注意教学的艺术
教学是一门艺术，掌握好了，不但学生学得有劲，教师也会越教越有信心。课堂上处处都可体现教学的艺术，即使是教词汇也如此。
下面就教新词谈谈教学的艺术。
（一）介绍新词
1.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说：All of you study hard， but Xiao Ming doesn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习了句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样用法。
2.同时使用几种方法介绍词汇。如：Look， he is smiling. Now look at me. I am smiling， too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy.（做手势让学生重复），学生：Smile 老师：Good， What does it mean？（学生说出汉语意思“微笑”）
（二）使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而使用词汇的目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。如：学习mark（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问，让学生回答，重复使用 这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：
Do you often go to the market？
Do you live near a market？
When does your mother go to the market？ What does she buy there？
四、教学生学会归纳和总结
归纳和总结并不只适用于复习阶段，教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，这样学习的效果也会提高。下面介绍教学中的一些具体做法。
（一）对读音进行归纳。学生学习了book， look， good， foot， cook， food等，就可以给学生讲解归纳“oo”的发音。
（二）交际用语也可以进行归纳。如对建议的说法可进行下列归纳：
1.Let’s do sth. 这是英语中十分常用的句式。
2.使语气更加委婉。Let’s go to the cinema， shall we？
3.What about/ How about（doing）sth.“…怎么样？”
4.Shall we ….？这个句式语气较为委婉。
通过归纳，可以帮助学生举一反三，在课堂上操练这些句式，增强熟练性，从而更好地提高学习效果。
总之，教无定法，学无定法，但我们在教和学的过程中都要找到有效的途径，才能事半功倍，达到预期的效果。
一、英语教师急需更新观念，学会使用现代化的教学手段进行教学
学校是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂得外语和电脑，又有开拓精神的人。使用电脑进行“智能化、无纸化、一体化”办公已经势在必行，Excel， Power Point， Email Internet， Flash等办公自动化软件，为使用电脑铺平了道路。教师必须更新观念，学会使用这些现代化的教学手段进行教学，才能适应形势的要求。让我们看看这样一节英语课吧，教室已装上多媒体平台，当教英语单词Pairs时，教师轻点一下这个单词，电脑自动给出标准的英文发音。再点，电脑用标准的英文进行解说。如果你要进一步为学生介绍巴黎，可以通过电脑从历史、人文、科学、文化艺术各个方面打开一幅幅精美的画卷。这样一堂声图并茂的形象的英语教学课，学生感到生动有趣，并从各方面了解了巴黎，而不只是单词Pairs。
二、培养学生的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学不可能有固定的模式可循。但趣味教学所遵循的和所要追求的效果是相同的。
（一）和谐、融洽的师生关系。教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以，教师要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的朋友。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽。
（二）创造一个轻松愉快的学习环境。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。要善于用教室里的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等，设置情景。要精讲，突出重难点。引导学生参与课堂教学，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。
（三）好差结对，借助集体的力量感染学困生。平时我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。我们将好差生结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的“小老师”。在学习小组中，我们要求人人为小组争荣誉，作贡献。如果一人取得好成绩，大家光荣；否则一人“受罚”，大家受罚，大家耻辱。如教句型“Do you like English？”时，让学生用“Do you /Does he/she…？”分组造句，有的小组可以造出十多个句子，把以前学过的单词都恰如其分地用进去了。学生处于主动状态，使他们都愿意投入，自主地去学习新知识，一旦发现自己哪儿没听清，没弄懂，就不得不再去学，直到弄懂为止。这样一来，基础好的学生不去搞个人英雄主义，而去帮助差生；同时差生为了不影响本组的荣誉，也想方设法，在好生的帮助下，刻苦努力，也能比较自觉地去好好学习了。
三、注意教学的艺术
教学是一门艺术，掌握好了，不但学生学得有劲，教师也会越教越有信心。课堂上处处都可体现教学的艺术，即使是教词汇也如此。
下面就教新词谈谈教学的艺术。
（一）介绍新词
1.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说：All of you study hard， but Xiao Ming doesn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习了句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样用法。
2.同时使用几种方法介绍词汇。如：Look， he is smiling. Now look at me. I am smiling， too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy.（做手势让学生重复），学生：Smile 老师：Good， What does it mean？（学生说出汉语意思“微笑”）
（二）使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而使用词汇的目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。如：学习mark（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问，让学生回答，重复使用 这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：
Do you often go to the market？
Do you live near a market？
When does your mother go to the market？ What does she buy there？
四、教学生学会归纳和总结
归纳和总结并不只适用于复习阶段，教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，这样学习的效果也会提高。下面介绍教学中的一些具体做法。
（一）对读音进行归纳。学生学习了book， look， good， foot， cook， food等，就可以给学生讲解归纳“oo”的发音。
（二）交际用语也可以进行归纳。如对建议的说法可进行下列归纳：
1.Let’s do sth. 这是英语中十分常用的句式。
2.使语气更加委婉。Let’s go to the cinema， shall we？
3.What about/ How about（doing）sth.“…怎么样？”
4.Shall we ….？这个句式语气较为委婉。
通过归纳，可以帮助学生举一反三，在课堂上操练这些句式，增强熟练性，从而更好地提高学习效果。
总之，教无定法，学无定法，但我们在教和学的过程中都要找到有效的途径，才能事半功倍，达到预期的效果。