论文部分内容阅读
【摘要】 现代教育技术的发展，为帮助学生降低新知理解难度、降低新知的抽象程度、辅助学生深入理解和应用新知起到了重要作用。作为新时代教育工作者，要结合教学内容、把握教学难点，并发挥现代信息技术的绝对优势，以促进教学效率的有效提升。本文就初中数学教学中，教师如何应用现代信息技术辅助教学展开了论述，提出了初中数学教学的优化措施。
【关键词】 初中数学 信息技术 辅助教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-185-01
0
一、应用函数教学软件，帮助学生把握函数规律
函数是初中数学教学中的教学重点，更是学生的学习难点。而学习函数部分知识，要求学生准确把握函数解析式和函数图像之间的关系，并要求学生学会应用函数解析式绘制函数图像，通过函数图像表达函数解析式，更要求学生能够通过数形结合的方式解决函数问题。但是，在新知教学和探索中，受限于课堂教学时间和学生的学习探索机会等客观因素，能够给学生留有的函数图像及其函数解析式关系的机会并不多。而如果在课堂教学中给学生提供大量的函数图像绘制时间过长，则会导致教学效率难以提升。对此，教师在教学中便可以通过应用现代信息技术下催生的智能化函数图像绘制产品辅助教学，以帮助学生直观感知函数解析式和函数图像之间的关系。例如，在《二次函数》这一节内容的教学中，二次函数图像的平移问题和函数解析式之间的对应关系是本节课教学的难点，更是学生容易混淆的内容。对此，教师在教学中便可以通过应用GeoGebra、iFunc或者几何画板等函数图像绘制软件，将函数解析式输入到函数图像绘制软件中，从而即时显现函数图像；随后，在通过拖动函数图像移动或者通过改变函数解析式，让学生观察函数解析式变化及其函数平移之间的关系，以辅助学生有效理解。如，教师可以通过几何画板展示y=2x2、y=2x2 2、y=2x-2的图像，让学生认识到这种函数解析式的变化，实际上对应着函数图像的上下移动；教师可以通过呈现y=2x2、2（x2 1）、2（x2-1）等函数，帮助学生了解认识这种方式的教学实际上是对应着函数图像的左右移动。通过这种教学方式，函数软件让学生在短时间内直观地认识了二次函数图像平移和二次函数解析式变换之间的关系，使学生在新知的学习效率上得有效提升。
二、利用多媒体教学资源，辅助学生理解新知
学生的学习离不开教学资源的辅助，教师精选教学资源并将之应用于课堂教学、学生的课后学习中，能够让教学脱离时间、空间、教学条件的束缚，让学生随时随地都能有效便捷地开展学习活动。例如，教师在《三视图》这一节内容的教学中，由于本节内容涉及到空间图形及其展开等问题，部分学生由于自身思维能力发展的有限性而感到本节课的难度较大，尤其是针对一些三视图下的空间图形的还原問题，更是给学生的思维能力带来了诸多挑战。对此，教师在教学中便需要有效发挥多媒体教学资源的优势，减弱学生对本节课新知学习的畏难心理，多媒体辅助下的空间图形还原问题的难度循序增长，帮助学生跨越学习障碍和学习误区。首先，在新课教学环节，教师在帮助学生了解感知三视图的概念时，便可以通过多媒体教学动画的方式向学生呈现一个立体图形从正方、左方和上方观察时，不同的视角中对应着不同的视图，并且彼此之间还存在着高平齐、长对正、宽相等的关系。在此基础上，教师可以给学生呈现典型的立体图形，如圆锥、圆柱、棱柱、棱台、圆台等，让学生先自主绘制三视图，在学生绘制完毕后，应用全景图模式拖动鼠标引导学生从不同的方位观察，以核对自己的绘制成果，检验自己的空间想象力。随后，教师逐步递增教学难度，引导学生通过三视图让学生还原立体图，并在学生绘制完毕后向学生以动画的形式帮助学生有效还原，辅助学生有效理解新知。从如上教学手段中，现代信息技术手段帮助学生更加深刻、更加直观地认识新知、探索规律，在对本节课相关的问题理解上难度终得以降低。
三、呈现动态教学资源，帮助学生感知数学魅力
对于不少学生而言，数学是枯燥无味的，从数学知识的学习中很难感知到其魅力和美感。但是，数学的规律美、几何美却是最动人、最容易激发学生成就感的。而这种美的感知，需要教师应用教学辅助手段帮助学生获得。对此，教师在教学中还需要结合能够帮助学生感知数学美的教学资源，通过现代信息技术向学生传达，帮助学生主动感知。例如，在《轴对称》这一节内容的教学中，对称图像在生活中的应用更是十分广泛、普遍。对此，教师引导学生感知图形图像的对称美，将会改观学生对数学魅力的感知。在本节课的教学中，教师可以通过生活中的对称图形、对称的生活应用，辅助学生认识，更帮助学生了解生活中对称也是一种创造美的手段，让学生从对称这一手段中，体验生活中的美、理解生活中人们对数学美、几何美的追求。首先，教师可以通过多媒体教学资源，帮助学生感知对称的概念，如蜻蜓、蝴蝶、风筝等，让学生认识到对称图形可以沿中间的轴线折叠，并且折叠后的两部分可以相互重合。在此基础上，教师还可以通过一些窗花、红双喜图像的裁剪过程，帮助学生感知对称图形在生活中的创作和应用。
总结
现代信息技术手段为现代生活带来的诸多便捷，丰富的图案、便捷的软件、直观的视频和动画都点缀了现代人的生活。随着现代信息技术的推广和普及，教师在教学中需要发挥其优势并将之融合到教学工作中，通过应用函数教学软件、多媒体教学资源和呈现动态教学资源等方式开展教学活动，让初中数学教学取得更好的教学成效。
[ 参 考 文 献 ]
[1]高让.浅议信息技术在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（22）：137.
[3]李乔书.利用信息技术提高初中数学课堂教学效率[J].中国数学教育，2019（11）：62-64.
【关键词】 初中数学 信息技术 辅助教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-185-01
0
一、应用函数教学软件，帮助学生把握函数规律
函数是初中数学教学中的教学重点，更是学生的学习难点。而学习函数部分知识，要求学生准确把握函数解析式和函数图像之间的关系，并要求学生学会应用函数解析式绘制函数图像，通过函数图像表达函数解析式，更要求学生能够通过数形结合的方式解决函数问题。但是，在新知教学和探索中，受限于课堂教学时间和学生的学习探索机会等客观因素，能够给学生留有的函数图像及其函数解析式关系的机会并不多。而如果在课堂教学中给学生提供大量的函数图像绘制时间过长，则会导致教学效率难以提升。对此，教师在教学中便可以通过应用现代信息技术下催生的智能化函数图像绘制产品辅助教学，以帮助学生直观感知函数解析式和函数图像之间的关系。例如，在《二次函数》这一节内容的教学中，二次函数图像的平移问题和函数解析式之间的对应关系是本节课教学的难点，更是学生容易混淆的内容。对此，教师在教学中便可以通过应用GeoGebra、iFunc或者几何画板等函数图像绘制软件，将函数解析式输入到函数图像绘制软件中，从而即时显现函数图像；随后，在通过拖动函数图像移动或者通过改变函数解析式，让学生观察函数解析式变化及其函数平移之间的关系，以辅助学生有效理解。如，教师可以通过几何画板展示y=2x2、y=2x2 2、y=2x-2的图像，让学生认识到这种函数解析式的变化，实际上对应着函数图像的上下移动；教师可以通过呈现y=2x2、2（x2 1）、2（x2-1）等函数，帮助学生了解认识这种方式的教学实际上是对应着函数图像的左右移动。通过这种教学方式，函数软件让学生在短时间内直观地认识了二次函数图像平移和二次函数解析式变换之间的关系，使学生在新知的学习效率上得有效提升。
二、利用多媒体教学资源，辅助学生理解新知
学生的学习离不开教学资源的辅助，教师精选教学资源并将之应用于课堂教学、学生的课后学习中，能够让教学脱离时间、空间、教学条件的束缚，让学生随时随地都能有效便捷地开展学习活动。例如，教师在《三视图》这一节内容的教学中，由于本节内容涉及到空间图形及其展开等问题，部分学生由于自身思维能力发展的有限性而感到本节课的难度较大，尤其是针对一些三视图下的空间图形的还原問题，更是给学生的思维能力带来了诸多挑战。对此，教师在教学中便需要有效发挥多媒体教学资源的优势，减弱学生对本节课新知学习的畏难心理，多媒体辅助下的空间图形还原问题的难度循序增长，帮助学生跨越学习障碍和学习误区。首先，在新课教学环节，教师在帮助学生了解感知三视图的概念时，便可以通过多媒体教学动画的方式向学生呈现一个立体图形从正方、左方和上方观察时，不同的视角中对应着不同的视图，并且彼此之间还存在着高平齐、长对正、宽相等的关系。在此基础上，教师可以给学生呈现典型的立体图形，如圆锥、圆柱、棱柱、棱台、圆台等，让学生先自主绘制三视图，在学生绘制完毕后，应用全景图模式拖动鼠标引导学生从不同的方位观察，以核对自己的绘制成果，检验自己的空间想象力。随后，教师逐步递增教学难度，引导学生通过三视图让学生还原立体图，并在学生绘制完毕后向学生以动画的形式帮助学生有效还原，辅助学生有效理解新知。从如上教学手段中，现代信息技术手段帮助学生更加深刻、更加直观地认识新知、探索规律，在对本节课相关的问题理解上难度终得以降低。
三、呈现动态教学资源，帮助学生感知数学魅力
对于不少学生而言，数学是枯燥无味的，从数学知识的学习中很难感知到其魅力和美感。但是，数学的规律美、几何美却是最动人、最容易激发学生成就感的。而这种美的感知，需要教师应用教学辅助手段帮助学生获得。对此，教师在教学中还需要结合能够帮助学生感知数学美的教学资源，通过现代信息技术向学生传达，帮助学生主动感知。例如，在《轴对称》这一节内容的教学中，对称图像在生活中的应用更是十分广泛、普遍。对此，教师引导学生感知图形图像的对称美，将会改观学生对数学魅力的感知。在本节课的教学中，教师可以通过生活中的对称图形、对称的生活应用，辅助学生认识，更帮助学生了解生活中对称也是一种创造美的手段，让学生从对称这一手段中，体验生活中的美、理解生活中人们对数学美、几何美的追求。首先，教师可以通过多媒体教学资源，帮助学生感知对称的概念，如蜻蜓、蝴蝶、风筝等，让学生认识到对称图形可以沿中间的轴线折叠，并且折叠后的两部分可以相互重合。在此基础上，教师还可以通过一些窗花、红双喜图像的裁剪过程，帮助学生感知对称图形在生活中的创作和应用。
总结
现代信息技术手段为现代生活带来的诸多便捷，丰富的图案、便捷的软件、直观的视频和动画都点缀了现代人的生活。随着现代信息技术的推广和普及，教师在教学中需要发挥其优势并将之融合到教学工作中，通过应用函数教学软件、多媒体教学资源和呈现动态教学资源等方式开展教学活动，让初中数学教学取得更好的教学成效。
[ 参 考 文 献 ]
[1]高让.浅议信息技术在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（22）：137.
[3]李乔书.利用信息技术提高初中数学课堂教学效率[J].中国数学教育，2019（11）：62-64.