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[摘 要]培养学生在综合实践活动中的创新意识，促使学生综合实践能力的全面提升，教师需要对教材进行深入研究，对学生进行深入了解，对教学方式、学生学习方法等内容有全面掌控。这样才能落实综合实践活动课的教学目标，促使学生创新意识、创新能力得到培养。
[关键词]教学资源 综合实践活动 创新意识
[中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-086
综合实践活动课程充满生活情趣。为培养学生的创新意识，教师在备课、上课、组织学生活动等环节中要注意做好准备和设计，体现教学理念、教法应用与教学实践活动的创新。这样可以有效促进学生自主学习意识、学习方法和实践活动的创新，为全面提升学生的综合实践能力创造良好条件。
一、依托教材，做好教学创新设计
备好课是上好课的前提。教师备课不应只是套用模式，而是要对教材有深入细致的研究。备课研究教材需要掌握几个维度，如教材学习内容与学生学习认知有哪些契合点要理清、课堂教学需要准备哪些教学用品要做好设计、教材配套教参需要进行科学选择等。有些教师喜欢照搬其他教师现成的教案设计，这是非常不明智的。教情和学情都存在较大差异，不顾实际情况生搬硬套，难以取得预想的效果。教师在进行教学设计时，要注意整合教学资源，掌握最前沿的教学理念，结合学生实际进行相关操作。只有教师教学设计有创新，才能为培养学生的创新意识做好铺垫。
如在学习《走进秋天》相关内容时，教师搜集大量秋天的图片让学生欣赏，并引导学生对秋天的各种自然景物信息进行挖掘与整理。教师组织学生展开交流讨论，并引出话题：“秋天有哪些特征？秋天能够给人们带来怎样的感知体验？”有的学生说：“树叶枯萎落下，枫叶红了，菊花开啦，都是秋天给我们带来的信息。”有的学生说：“栗子成熟了，柿子红了，橡子落了，这些自然现象告诉我们秋天到了。”还有的学生说：“秋天是丰收的季节，水稻、花生、高粱都成熟了。”此时，教师抓住时机说：“人们在享受物质方面的丰收喜悦时，也要考虑其他方面的丰收，如学习、工作。”学生展开自由讨论，在对问题的认知中，挖掘更多的创新意识，这是教师对教材进行拓展的结果。学生跟随教师设计思路展开讨论活动，这也是一次不错的实践体验。
二、优化教法，提高学生创新热情
综合实践活动课要培养学生的观察、测量、访问、调查、制作等能力，这就要求教师要对教法进行整合与优化。教师针对教学内容和学生实际，依据教学经验，对教法进行重新的组合整理，才能提升学生的适应性以及对教学内容的针对性。如创设适宜教学情境，能有效激发的学生学习兴趣。教师可以利用多媒体展示相关图片、画面、动画、视频、音频等材料，为学生学习创设生动活泼的教学场景，让学生有身临其境的感觉，这对提升学生学习积极性有一定的帮助。
在学习《说说电话》时，教师设计一个操作训练，即现场操作电话的接听与拨打，学生快速进入实践状态。有的学生用文具盒作为电话进行接听与拨打，大部分学生能够完成电话的接听与拨打的操作，动作娴熟。此时，教师提供手机，让学生现场拨打父母的电话，课堂顿时热闹起来。在本次综合实践活动课中，教师让学生现场给父母拨打电话，为学生提供实践活动机会，学生参与活动的热情高涨，学习效果非常显著。
三、联系生活，开展实践创新活动
综合实践活动与学生生活有诸多联系，教师要注意结合学生实际，设计更多适合度更高的实践活动，让学生在具体实践操作中培养综合实践能力。学生的社会生活经验不是很丰富，但教师可以将学校、家庭、社会等生活因素有机联系起来，给学生创造参与社会实践活动的条件。可以设计各式各样的社会实践活动，为满足学生实践生活的需要制定实践内容，如让学生利用节假日参与社会公益活动、做专项社会调查、进行家庭社会访问、搜集相关材料、实地参与测量活动等，都可以获得众多创新实践活动体验，由此形成的实践认知当然是鲜活的。
如在学习《粮食食品与健康》时，教师将学生领到附近超市，让学生了解各种食品的构成成分、营养价值和价钱，还让学生对超市服务员和部分顾客进行访问，探讨食品健康的话题，并做好相关记录。学生显得非常活跃，很快就搜集了一大批健康食品的信息。在进行信息的综合展示时，各个小组都有许多新发现，说明实践活动激活了学生的创新意识。
总之，综合实践活动课程有其自身特征，与学生学校生活、家庭生活、社会生活有密切联系，教师应引领学生拓展综合实践活动宽度，用切实经历形成学习认知，用心去感知生活，用虔诚的态度去验证生活，建立立体式生活认知。教师综合考量教学因素，整合教学资源，为培养学生学习创新意识奠定扎实的基础。
（特约编辑 童 夏）
[关键词]教学资源 综合实践活动 创新意识
[中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-086
综合实践活动课程充满生活情趣。为培养学生的创新意识，教师在备课、上课、组织学生活动等环节中要注意做好准备和设计，体现教学理念、教法应用与教学实践活动的创新。这样可以有效促进学生自主学习意识、学习方法和实践活动的创新，为全面提升学生的综合实践能力创造良好条件。
一、依托教材，做好教学创新设计
备好课是上好课的前提。教师备课不应只是套用模式，而是要对教材有深入细致的研究。备课研究教材需要掌握几个维度，如教材学习内容与学生学习认知有哪些契合点要理清、课堂教学需要准备哪些教学用品要做好设计、教材配套教参需要进行科学选择等。有些教师喜欢照搬其他教师现成的教案设计，这是非常不明智的。教情和学情都存在较大差异，不顾实际情况生搬硬套，难以取得预想的效果。教师在进行教学设计时，要注意整合教学资源，掌握最前沿的教学理念，结合学生实际进行相关操作。只有教师教学设计有创新，才能为培养学生的创新意识做好铺垫。
如在学习《走进秋天》相关内容时，教师搜集大量秋天的图片让学生欣赏，并引导学生对秋天的各种自然景物信息进行挖掘与整理。教师组织学生展开交流讨论，并引出话题：“秋天有哪些特征？秋天能够给人们带来怎样的感知体验？”有的学生说：“树叶枯萎落下，枫叶红了，菊花开啦，都是秋天给我们带来的信息。”有的学生说：“栗子成熟了，柿子红了，橡子落了，这些自然现象告诉我们秋天到了。”还有的学生说：“秋天是丰收的季节，水稻、花生、高粱都成熟了。”此时，教师抓住时机说：“人们在享受物质方面的丰收喜悦时，也要考虑其他方面的丰收，如学习、工作。”学生展开自由讨论，在对问题的认知中，挖掘更多的创新意识，这是教师对教材进行拓展的结果。学生跟随教师设计思路展开讨论活动，这也是一次不错的实践体验。
二、优化教法，提高学生创新热情
综合实践活动课要培养学生的观察、测量、访问、调查、制作等能力，这就要求教师要对教法进行整合与优化。教师针对教学内容和学生实际，依据教学经验，对教法进行重新的组合整理，才能提升学生的适应性以及对教学内容的针对性。如创设适宜教学情境，能有效激发的学生学习兴趣。教师可以利用多媒体展示相关图片、画面、动画、视频、音频等材料，为学生学习创设生动活泼的教学场景，让学生有身临其境的感觉，这对提升学生学习积极性有一定的帮助。
在学习《说说电话》时，教师设计一个操作训练，即现场操作电话的接听与拨打，学生快速进入实践状态。有的学生用文具盒作为电话进行接听与拨打，大部分学生能够完成电话的接听与拨打的操作，动作娴熟。此时，教师提供手机，让学生现场拨打父母的电话，课堂顿时热闹起来。在本次综合实践活动课中，教师让学生现场给父母拨打电话，为学生提供实践活动机会，学生参与活动的热情高涨，学习效果非常显著。
三、联系生活，开展实践创新活动
综合实践活动与学生生活有诸多联系，教师要注意结合学生实际，设计更多适合度更高的实践活动，让学生在具体实践操作中培养综合实践能力。学生的社会生活经验不是很丰富，但教师可以将学校、家庭、社会等生活因素有机联系起来，给学生创造参与社会实践活动的条件。可以设计各式各样的社会实践活动，为满足学生实践生活的需要制定实践内容，如让学生利用节假日参与社会公益活动、做专项社会调查、进行家庭社会访问、搜集相关材料、实地参与测量活动等，都可以获得众多创新实践活动体验，由此形成的实践认知当然是鲜活的。
如在学习《粮食食品与健康》时，教师将学生领到附近超市，让学生了解各种食品的构成成分、营养价值和价钱，还让学生对超市服务员和部分顾客进行访问，探讨食品健康的话题，并做好相关记录。学生显得非常活跃，很快就搜集了一大批健康食品的信息。在进行信息的综合展示时，各个小组都有许多新发现，说明实践活动激活了学生的创新意识。
总之，综合实践活动课程有其自身特征，与学生学校生活、家庭生活、社会生活有密切联系，教师应引领学生拓展综合实践活动宽度，用切实经历形成学习认知，用心去感知生活，用虔诚的态度去验证生活，建立立体式生活认知。教师综合考量教学因素，整合教学资源，为培养学生学习创新意识奠定扎实的基础。
（特约编辑 童 夏）