【摘 要】
：
深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功，获得发展的有意义的数学学习过n程。在小学数学课堂教学中，教师应把落实情感目标放在首位。积极打造趣味课堂，以趣激趣、以趣激智、以趣延伸，唤醒学习的内在动机，n获得高级的社会性情感体验，形成积极的学习态度。引发儿童积极思考、主动参与，能促进学生知识建构和方法迁移，发展学生核心素养。
【机 构】
：
河南省罗山县第三实验小学 河南信阳 464200
论文部分内容阅读
深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功，获得发展的有意义的数学学习过n程。在小学数学课堂教学中，教师应把落实情感目标放在首位。积极打造趣味课堂，以趣激趣、以趣激智、以趣延伸，唤醒学习的内在动机，n获得高级的社会性情感体验，形成积极的学习态度。引发儿童积极思考、主动参与，能促进学生知识建构和方法迁移，发展学生核心素养。
其他文献
古诗文在高中语文内容中占据重要地位，同时既是学生在学习过程中的一大拦路虎，也是教师在进行教学过程的一大难题。跨n学科教学是近来，特别是新课程改革后的一大热点，各名师、学者均对此进行探索与实践。为提高高中语文古诗文教学质量，在方法上应该n采取大胆又适宜的创新。因此，本文将高中古诗文教学与跨学科教学两者相结合进行研究。
如今我国已经步入新媒体时代，信息技术形象、直观、互动的特点契合了新课程改革下的高中地理课程理念，将高中地理课程n与信息技术进行深度整合是地理学科发展的需要，也是学生发展的需要。为此本文主要就新媒体助力下的高中地理教学策略展开探讨。
当前高中信息技术教育将大部分重点放在学生技能以及信息技术知识的教学中，忽视了他们实践能力的创造力的培养，导致学n生的实践能力跟不上教学的需要，其创造力也没有得到有效提升，如何在高中信息技术课堂上提高学生的创造力成为众多高中信息技术教师n必须面临并且解决的问题。因此，高中信息技术教师要将授课重点放在学生创造力的培养上，借助高中信息技术课程提高学生的创造力，培n养学生的创造性思维，促进学生的个性发展，最终将学生培养成为创新型人才。本文从以下几个方面对如何提高高中信息技术课程创造力提n出几点可行方法，以期帮助学
新课程背景下，德育教育已然成为教育体系不可或缺的重要组成部分，对于中职教育也不例外，不仅能够帮助学生塑造良好品n德人格成为德才兼备的人，同时对于学生今后的成长过程形成正确人生观、价值观也有积极的促进作用。本文立足于中职德育教育中的“人n本德育”教育理念，分别从人本管理、立足工作和多维教学三方面入手探讨了“人本德育”的运用策略，以期通过充分提升中职德育教育实n效性打造出培养高素质综合性人才的中职教学环境。
互联网时代的到来，大学生不论从年龄还是心理均已进入成熟期，他们渴望得到爱情，也希望获得别人的爱。但由于现代通讯n的高速发展，大学生恋爱已与过往有较大差距，无论是从恋爱模式还是恋爱心理均呈现较大改变，因恋爱而产生的心理和学业问题也越来越n多。因此，如何引导大学生树立正确的恋爱观，教会大学生正确处理好恋爱、学业之间的关系，真正实现从恋爱中汲取成长的养分，进而实n现大学生本人的全面发展，是探析当代大学生恋爱心理重要目的与意义。
小学的学习教育是日后学习生涯的根基，而目前的小学教育情况并不是十分完善。老师更多的是遵循老式教育方法，按照课本n上的内容按部就班的宣讲，并没有在教育模式上有所创新和改革，同时也没有注意对学生学习习惯的培养和纠正。对于好动贪玩的小学生来n说严肃的一板一眼的教学方式并不能使其提高学习的自主性和积极性，还有可能使其产生抗拒心理，所以如何有效引导学生进行自主学习和n良好学习习惯的养成就十分重要了。
通常情况下，小学生普遍处于持续发展之中，在数学学习过程中，不可避免会产生一定的错题，数学教师需要对其进行合理应n用，确保能够充分了解学生在学习中出现的各种问题，具有较高的应用价值，本文综合探究数学教师应用错题资源的具体策略。
节奏是音乐的灵魂，是音乐的生命，是构成音乐最重要的一个要素。没有节奏，就没有音乐。在小学音乐课堂教学中，节奏教n学是课堂教学的重要环节，它有助于培养学生的节奏感、音乐感，还能提升他们的音乐表达能力。教师可以通过节奏训练激发学生学习的兴n趣，从而达到良好的教学效果。
新课标针对创新精神的培养，明确提出培养学生“发现问题和提出问题的能力”的课程目标，发现能力是创新的基础。本文分n别从数学发现能力的内涵、教学现状及教学策略三个方面对数学发现能力在中学教学的培养展开探讨。
大学生和研究生作为思想政治教育的不同受众群体具有各自的受众特点，思想政治教育工作要研究两者的受众心理，对症下n药。大学生和研究生是不同的学生群体，二者心理年龄不同，目标指向不同，目前对二者的思想政治教育工作存在着教育模式单一，教学内n容单一的倾向，为此要破除不同受众群体的教育单一化现象，合理规划教育模式，满足不同受众群体的实际需要。