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【摘要】初中英语是学生从小学简单的英语学习基础过渡到高中难度较为提升的学习阶段，初中英语教师在进行教学活动的过程中，初中英语教师要注重从教学的层面为学生培养更好的学科意识和良好的学科素养，为学生日后的英语学习奠良好的学习基础。初中英语考试试卷中压轴的题型是书面表达，这道题型对学生来说也是最难的题型，初中英语教师在教学的过程中如何通过有效的教学活动帮助学生养成良好的解题习惯和更高的解题能力，是初中英语 教师在教学中要着重考虑的问题。
【关键词】初中英语 书面表达 训练策略
初中英语中考试题中的最后一道题目是书面表达，这道题型从学生的多种层面，从基础的单词到语法，从语法到整篇作文的构架。书面表达的题目对学生的要求是在规定的时间内写一篇80个单词左右的短文。学生一般都是在做完试卷上其他的题目才会进行这一道题目，因此，初中英语学生的书面表达的题型完成得好或坏取决于诸多因素，初中英语教师在日常教学活动中可以从以下几个方面展开训练，逐步提高学生的书面表达能力，从而在考试中取得高分。
一、审清题意，明确作文要求
从笔者对连续多年的中考英语书面表达的要求看，初中英语教师大可以把书面表达理解为：学生利用文字书写的形式，写出良好的文面，并在作文的字里行间准确地表现题目中所提到的要求题，当然在进行写作的过程中要注意达意。这四个不一样的方面要统筹构造才能取得较好的写作效果，初中英语教师在进行批改题目时也更容易的帮助学生指出润色之处。书面表达对学生提出的最基本的要求就是学生要明确题目的意思，并明确作文要求，所作的短文必须要合乎书面表达的题意。因此，在进行书面表达能力训练的过程中，初中英语教师要从最基本的地方开始做起，指导学生正确理解题意。例如，在训练中要求学生生拿到题目后，必须把握要点，仔细思考，依次进行列提纲，润色，誊写作文至答题卡上的步骤。
书面表达是有指导性的写作，不能任凭学生随意发挥，写作的过程尤其不能偏离题意。
二、注重英语阅读与英语写作的结合，提高学生的语言综合表达能力
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“熟能生巧”这些中国古老的言语在语言学习上都是极为适应的，初中英语写作是一种翻译，将中文的思考翻译成英语的短文，在写作的过程中，初中英语教师要指导学生在进行写作的过程中进行适当加工处理，初中英语写作具有学生可以自由掌握点的特性，因此，在有限的时间内如何写出一篇既能概括到学生所思考的所有的点，又能使学生的作文大意畅通，优美的作文，在考试中取得高分是初中英语教师的一个教学模块。因此，在“熟能生巧”在英语书面表达的作用就显然是要提高学生的英语书籍阅读量。英语书籍阅读是学生有效培养英语学习语感和熟悉作文大致的结构，一定程度上还能丰富学生的词汇量的重要方法和途径。初中英语教师在通常的教学中片面的注重学生的应试能力，在学生的英语阅读的方面关注的较为少，初中英语教师在进行教学的过程中要有意识的培养学生的阅读习惯，在英语书籍阅读的初期，学生很容易因为碰到一点点的挫折就半途放弃，初中英语教师为此要教授学生在遇到一些挫折中可以采取的解决问题的办法，并且培养学生自行分析和解决问题的能力。
三、以教材为依托，进行语法教学
初中英语教材的设计师依靠教学的难度逐步递增，在七年级第二学期时初中英语教师要有意识的对学生进行相对小段的书写训练，帮助学生在学习的过程中不断的提高写作能力。在教学活动随着教学难度的不断深入，写作内容也随之不断丰富。在教学过程中，书面表达的写作要求也提出了学生要掌握一些基础的语法知识，那么初中英语教师就可以利用教材中知识进行語法的教学，当教材开始出现英语文章的学习时，以语法知识的叠加教学提高学生的英语书面表达的能力。
四、趣味活动，提高学生学习的积极性
在教学过程中，适当的组织本班的学生开展一些有趣的英语写作活动，例如，“我为学校作宣传”、英语诗歌写作、英语文化历史讲坛等等，这些活动都由学生自主报名、准备、竞赛、评比。活动的内容可涉及文学、历史、社会生活等各个方面，只是要求全部用英语进行表达。参与的学生通过系统的训练和有效的竞赛的激励，在锻炼英语表达能力的同时，也提高学生在日常学习英语中的积极性，也有利于班内形成了良好的英语学习氛围。初中英语教师要紧跟学生的实际情况进行分析，在学生有限的课堂时间中找到更多学习英语的书面表达的能力。初中英语教师在这场攻坚战和持久战的教学探索过程中要做好心理准备，不断充实自身，提高书面表达的教学有效性，帮助学生取得更好的学习成效，为将来的英语学习奠定良好的基础。趣味活动的提出是有益于学生的整体英语的学习，初中英语教师也要注意活动的限度，以学生的最大学习利益为教学出发点。
参考文献：
[1]罗体.提高初中学生英语书面表达能力的几点建议[J].青春岁月，2013（10）.
[2]宁学亚.初中英语与任务教学合理结合的方式探索[J].校园英语（下旬），2015（11）.
【关键词】初中英语 书面表达 训练策略
初中英语中考试题中的最后一道题目是书面表达，这道题型从学生的多种层面，从基础的单词到语法，从语法到整篇作文的构架。书面表达的题目对学生的要求是在规定的时间内写一篇80个单词左右的短文。学生一般都是在做完试卷上其他的题目才会进行这一道题目，因此，初中英语学生的书面表达的题型完成得好或坏取决于诸多因素，初中英语教师在日常教学活动中可以从以下几个方面展开训练，逐步提高学生的书面表达能力，从而在考试中取得高分。
一、审清题意，明确作文要求
从笔者对连续多年的中考英语书面表达的要求看，初中英语教师大可以把书面表达理解为：学生利用文字书写的形式，写出良好的文面，并在作文的字里行间准确地表现题目中所提到的要求题，当然在进行写作的过程中要注意达意。这四个不一样的方面要统筹构造才能取得较好的写作效果，初中英语教师在进行批改题目时也更容易的帮助学生指出润色之处。书面表达对学生提出的最基本的要求就是学生要明确题目的意思，并明确作文要求，所作的短文必须要合乎书面表达的题意。因此，在进行书面表达能力训练的过程中，初中英语教师要从最基本的地方开始做起，指导学生正确理解题意。例如，在训练中要求学生生拿到题目后，必须把握要点，仔细思考，依次进行列提纲，润色，誊写作文至答题卡上的步骤。
书面表达是有指导性的写作，不能任凭学生随意发挥，写作的过程尤其不能偏离题意。
二、注重英语阅读与英语写作的结合，提高学生的语言综合表达能力
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“熟能生巧”这些中国古老的言语在语言学习上都是极为适应的，初中英语写作是一种翻译，将中文的思考翻译成英语的短文，在写作的过程中，初中英语教师要指导学生在进行写作的过程中进行适当加工处理，初中英语写作具有学生可以自由掌握点的特性，因此，在有限的时间内如何写出一篇既能概括到学生所思考的所有的点，又能使学生的作文大意畅通，优美的作文，在考试中取得高分是初中英语教师的一个教学模块。因此，在“熟能生巧”在英语书面表达的作用就显然是要提高学生的英语书籍阅读量。英语书籍阅读是学生有效培养英语学习语感和熟悉作文大致的结构，一定程度上还能丰富学生的词汇量的重要方法和途径。初中英语教师在通常的教学中片面的注重学生的应试能力，在学生的英语阅读的方面关注的较为少，初中英语教师在进行教学的过程中要有意识的培养学生的阅读习惯，在英语书籍阅读的初期，学生很容易因为碰到一点点的挫折就半途放弃，初中英语教师为此要教授学生在遇到一些挫折中可以采取的解决问题的办法，并且培养学生自行分析和解决问题的能力。
三、以教材为依托，进行语法教学
初中英语教材的设计师依靠教学的难度逐步递增，在七年级第二学期时初中英语教师要有意识的对学生进行相对小段的书写训练，帮助学生在学习的过程中不断的提高写作能力。在教学活动随着教学难度的不断深入，写作内容也随之不断丰富。在教学过程中，书面表达的写作要求也提出了学生要掌握一些基础的语法知识，那么初中英语教师就可以利用教材中知识进行語法的教学，当教材开始出现英语文章的学习时，以语法知识的叠加教学提高学生的英语书面表达的能力。
四、趣味活动，提高学生学习的积极性
在教学过程中，适当的组织本班的学生开展一些有趣的英语写作活动，例如，“我为学校作宣传”、英语诗歌写作、英语文化历史讲坛等等，这些活动都由学生自主报名、准备、竞赛、评比。活动的内容可涉及文学、历史、社会生活等各个方面，只是要求全部用英语进行表达。参与的学生通过系统的训练和有效的竞赛的激励，在锻炼英语表达能力的同时，也提高学生在日常学习英语中的积极性，也有利于班内形成了良好的英语学习氛围。初中英语教师要紧跟学生的实际情况进行分析，在学生有限的课堂时间中找到更多学习英语的书面表达的能力。初中英语教师在这场攻坚战和持久战的教学探索过程中要做好心理准备，不断充实自身，提高书面表达的教学有效性，帮助学生取得更好的学习成效，为将来的英语学习奠定良好的基础。趣味活动的提出是有益于学生的整体英语的学习，初中英语教师也要注意活动的限度，以学生的最大学习利益为教学出发点。
参考文献：
[1]罗体.提高初中学生英语书面表达能力的几点建议[J].青春岁月，2013（10）.
[2]宁学亚.初中英语与任务教学合理结合的方式探索[J].校园英语（下旬），2015（11）.