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【摘要】当前，我国的医疗卫生事业已然不再像以往一样因为医疗设备、医疗技术有限，使得很多病症都得不到很好的治疗，然而随着时间的推移，我国的医疗卫生事业已然得到了很大的进步，诸多病症也得到了缓解、治疗。基于我国医疗卫生事业的发展，医学院校的人才培养对学生的专业英语素养提出了更高的要求，而多模态教学模式就能够很好的促进医学院校的英语课程。本文主要对医学院校英语课程的多模态教学进行了深入的研究分析，使得医学英语课程得到更好的发展。
【关键词】医学院校 英语课程 多模态教学
多模态教学早在二十世纪九十年代便开始进行相应的研究，这一教学模式是在韩礼德的谁符号学和多模态话语分析理论研究的基础上而形成的。随着时间的推移，教育技术的不断发展，在二十一世纪初形成了一套完整的理论体系。多模态是多种社会符号系统同时使用的一种模式，也是人与外部环境在相应媒介的作用下交流信息的一种模式。文章针对医学院校英语课程的多模态教学展开了相应的研究，并对此作出了有效的分析。
一、医学院校英语课程的多模态教学的研究分析
1.开设内容丰富、形式多样的医学英语课程。医学英语课程，主要是围绕着医学专业、医学术语开展的相关课程，学生在进行这一课程的学习时普遍存在枯燥、阀闷的现象，并且教学内容过于单一，学生难以对这门课程提起兴趣。针对这种情况的产生，教师可充分采用多模态的方式进行相应的教学，在展开医学英语课程的过程中，充分综合听、说、读、写、译等多种课型进行教学，全面突破传统的教师 课本 粉笔 黑板的授课方式，逐渐淡化以教师为主的教学模式，逐渐注重以学生为主的教学模式，充分培养学生养成自主学习的能力，使得学生能够积极、主动进行学习，从而使得学生有效提高对英语学习的兴趣，同时，医学院校的英语课程得到更好的发展。
2.制作内容丰富的PPT课件，促进学生的学习。教师在进行医学英語课程的教学时，运用多模态的教学方式能够对英语课程制作内容丰富的PPT课件，使得英语教学得到有效的创新，更能满足学生的学习需求。多模态的教学方式能够使得英语教材更具有实用性，所以，教师在进行医学英语教学时应充分采用多模态的教学方式进行教学，充分制作图片、文字、音频、视频等与教材相结合，形成内容丰富的课件，有效吸引学生的注意力，使得学生对医学英语知识的印象更加深入；医学英语教材应结合语言使用的目标情景，充分根据需求选择有针对性的内容进行摘录，使得教学内即能够符合医学本身，同时也满足学生的需求，进而使得语言与专业学习得到相一致，充分实现“学以致用”。
3.促进教师的教学水平。医学英语课程采用多模态教学方式进行相应的教学，能够有效提高教师的教学水平，因为多模态教学本身具有一定的挑战度，教师在展开多模态教学时需要在课前充分准备好相应的材料，并将相关材料进行有秩序的整理、安排，使得学生能够通过这样的方式提高学习效率，这一系列的过程使得教师的教学水平在无形之中得到了充分的提高，因为，教师在进行医学英语课程的多模态教学需要具备较高的专业化水平以及专业知识，才能使得学生得到更好的教学方式，进一步学习、掌握医学英语的相关知识。所以，教师应用多模态教学除了可以提高学生的学习外，也能够促进医学院校英语课程的教学效率。
4.提高学生的自主学习能力。当前，存在部分学生的英语水平还停留在“哑巴英语阶段”，不仅发音不够标准，并且存在中国式的举行问题较严重，这就大大影响了医学专业的学生在国际学术交流平台上的交流。针对这一情况，教师在日常的教学活动中可采用多模态的教学方式进行相应的教学，充分引导学生积极性自主学习，学会有效利用身边丰富的学习资源，特别是一些网络学习资源，学生上网的现象普遍存在，学生能够合理利用网络，充分将网络运用到学生中，更能有效帮助学生医学英语课程的提高。学生只有充分养成自主学习的能力，多模态教学方式才能够的得到更好的发挥，从而有效促进学生进一步掌握医学英语方面的相关专业词汇，促进学生的国际学术交流，提高学生的成绩。
二、结束语
综上所述，在进行医学英语课程的教学时充分采用多模态教学方式，能够使得医学英语课程得到内容丰富且形式多样的教学，还能够制作内容丰富的PPT课件，使得学生的学习得到更高的效率。所以说，教师在开展医学英语课程的教学时，充分英语多模态教学方式进行教学，不仅能够促进学生的学习，同时还可为医学院校英语课程带来更好的发展。
参考文献：
[1]邹长虹.数字化信息环境与多模态语境下的医学院校英语写作选修课教学探讨[J].湖北函授大学学报.2016（23）：167-168.
[2]杨姗姗，曹凤龙，陈晓明，甄长慧.ARCS模型构建医学学术英语微课程多模态教学设计[J].绍兴文理学院学报（教育版）.2016 （03）：83-87.
[3]单慧芳，芦建顺，韩俊瑞.高级英语课程活动多模态设计的案例分析——依托Blackboard教学平台[J].河北北方学院学报（社会科学版）.2015（05）：99-102.
[4]林威.浅谈多模态教学下的高职英语专业精读课程词汇教学改革[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2017（02）：52-53.
作者简介：余倩（1980-），云南昆明人，昆明医科大学在职外语讲师。主要研究方向为大学英语教学、大学泰语教学和医学英语教学。在校期间担任多门科目教学工作，教学范围从本科生到研究生。语种涵盖了英语、泰语。出版多本教材，在各级刊物发表英语类专业学术论文十多篇。
【关键词】医学院校 英语课程 多模态教学
多模态教学早在二十世纪九十年代便开始进行相应的研究，这一教学模式是在韩礼德的谁符号学和多模态话语分析理论研究的基础上而形成的。随着时间的推移，教育技术的不断发展，在二十一世纪初形成了一套完整的理论体系。多模态是多种社会符号系统同时使用的一种模式，也是人与外部环境在相应媒介的作用下交流信息的一种模式。文章针对医学院校英语课程的多模态教学展开了相应的研究，并对此作出了有效的分析。
一、医学院校英语课程的多模态教学的研究分析
1.开设内容丰富、形式多样的医学英语课程。医学英语课程，主要是围绕着医学专业、医学术语开展的相关课程，学生在进行这一课程的学习时普遍存在枯燥、阀闷的现象，并且教学内容过于单一，学生难以对这门课程提起兴趣。针对这种情况的产生，教师可充分采用多模态的方式进行相应的教学，在展开医学英语课程的过程中，充分综合听、说、读、写、译等多种课型进行教学，全面突破传统的教师 课本 粉笔 黑板的授课方式，逐渐淡化以教师为主的教学模式，逐渐注重以学生为主的教学模式，充分培养学生养成自主学习的能力，使得学生能够积极、主动进行学习，从而使得学生有效提高对英语学习的兴趣，同时，医学院校的英语课程得到更好的发展。
2.制作内容丰富的PPT课件，促进学生的学习。教师在进行医学英語课程的教学时，运用多模态的教学方式能够对英语课程制作内容丰富的PPT课件，使得英语教学得到有效的创新，更能满足学生的学习需求。多模态的教学方式能够使得英语教材更具有实用性，所以，教师在进行医学英语教学时应充分采用多模态的教学方式进行教学，充分制作图片、文字、音频、视频等与教材相结合，形成内容丰富的课件，有效吸引学生的注意力，使得学生对医学英语知识的印象更加深入；医学英语教材应结合语言使用的目标情景，充分根据需求选择有针对性的内容进行摘录，使得教学内即能够符合医学本身，同时也满足学生的需求，进而使得语言与专业学习得到相一致，充分实现“学以致用”。
3.促进教师的教学水平。医学英语课程采用多模态教学方式进行相应的教学，能够有效提高教师的教学水平，因为多模态教学本身具有一定的挑战度，教师在展开多模态教学时需要在课前充分准备好相应的材料，并将相关材料进行有秩序的整理、安排，使得学生能够通过这样的方式提高学习效率，这一系列的过程使得教师的教学水平在无形之中得到了充分的提高，因为，教师在进行医学英语课程的多模态教学需要具备较高的专业化水平以及专业知识，才能使得学生得到更好的教学方式，进一步学习、掌握医学英语的相关知识。所以，教师应用多模态教学除了可以提高学生的学习外，也能够促进医学院校英语课程的教学效率。
4.提高学生的自主学习能力。当前，存在部分学生的英语水平还停留在“哑巴英语阶段”，不仅发音不够标准，并且存在中国式的举行问题较严重，这就大大影响了医学专业的学生在国际学术交流平台上的交流。针对这一情况，教师在日常的教学活动中可采用多模态的教学方式进行相应的教学，充分引导学生积极性自主学习，学会有效利用身边丰富的学习资源，特别是一些网络学习资源，学生上网的现象普遍存在，学生能够合理利用网络，充分将网络运用到学生中，更能有效帮助学生医学英语课程的提高。学生只有充分养成自主学习的能力，多模态教学方式才能够的得到更好的发挥，从而有效促进学生进一步掌握医学英语方面的相关专业词汇，促进学生的国际学术交流，提高学生的成绩。
二、结束语
综上所述，在进行医学英语课程的教学时充分采用多模态教学方式，能够使得医学英语课程得到内容丰富且形式多样的教学，还能够制作内容丰富的PPT课件，使得学生的学习得到更高的效率。所以说，教师在开展医学英语课程的教学时，充分英语多模态教学方式进行教学，不仅能够促进学生的学习，同时还可为医学院校英语课程带来更好的发展。
参考文献：
[1]邹长虹.数字化信息环境与多模态语境下的医学院校英语写作选修课教学探讨[J].湖北函授大学学报.2016（23）：167-168.
[2]杨姗姗，曹凤龙，陈晓明，甄长慧.ARCS模型构建医学学术英语微课程多模态教学设计[J].绍兴文理学院学报（教育版）.2016 （03）：83-87.
[3]单慧芳，芦建顺，韩俊瑞.高级英语课程活动多模态设计的案例分析——依托Blackboard教学平台[J].河北北方学院学报（社会科学版）.2015（05）：99-102.
[4]林威.浅谈多模态教学下的高职英语专业精读课程词汇教学改革[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2017（02）：52-53.
作者简介：余倩（1980-），云南昆明人，昆明医科大学在职外语讲师。主要研究方向为大学英语教学、大学泰语教学和医学英语教学。在校期间担任多门科目教学工作，教学范围从本科生到研究生。语种涵盖了英语、泰语。出版多本教材，在各级刊物发表英语类专业学术论文十多篇。