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随着社会经济发展和文化繁荣，也为音乐教育提出了更高的要求。如何让学生主动参与音乐学习活动，丰富学生学习体验，就成为音乐教育面临的重要问题。而愉快教学作为一种新兴的教学方式被应用于很多教学领域，能最大限度地实现学生在课堂保持高水平的注意力，关系着学生的发展。
当下，我国小学音乐教学中存在以下问题：忽视音乐教学的艺术性、不重视学生音乐情感培养、学生音乐学习兴趣低下等。结合现如今小学音乐教学现状，愉快教学法的推广和使用具有一定的必然性和可行性。那么，小学音乐教师应如何开展愉快教学呢？
正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，关键在于诱发学生的學习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。所以，如何让学生变被动学习为主动学习，提升学生对音乐的兴趣，是当前教研究者研究的重点。本文将通过愉快教学法，论述其在小学音乐教学中的重要性。
一、建立良好的师生关系
俗话说：亲其师，信其道。学生往往喜欢哪个老师，就喜欢他教的那门课。教师对学生时时施以爱心，时时给予关心，当学生感到老师的真心关爱，使学生的情感满足时，学生就会以十倍的热情去爱戴和尊敬自己的老师，就会以十倍的信心和快乐投入学习。
二、营造民主、和谐的交流氛围，创造快乐的学习心情
美国心理学家加德纳针对传统智力理论存在的缺陷提出了“多元智力理论”。在教学中，教师要带着微笑走下讲台把自己融入学生之中，以听者、组织者和好伙伴的身份指导音乐活动，以平等的心态和商量的口吻与学生共同探讨问题，尊重和理解学生的行为，允许学生有不同的见解，充分尊重学生“狂”“歧”“异”的表现，让学生敢说、敢唱、敢想、敢演、敢做，把课堂推向师生愉快合作的平台。使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维就会完全放开。
三、丰富教学手段，启发学生情感
在小学音乐教学中，教师不但要教会学生学会去唱歌，还要让学生愉快地去唱歌。这就要求小学音乐教师在音乐教学中耐心启发学生，使学生充分理解歌曲内容，感受音乐情感、意蕴，使学生发现音乐中的美。其次，教师要通过合适手段引导学生将音乐与学生生活联系起来，带领学生多层次、多角度地去挖掘音乐的情感美、形式美、旋律美，促使学生全身心地投入到音乐学习中去。
四、创设愉悦的教学情境
良好的教学情境，可以让学生更快更好地进入音乐学习状态，可以充分调动学生视听热情和想象力，提高学生审美心理和学习热情。具体来说，在小学音乐教学中，教师要结合学生兴趣、心理特征进行教学设计，精心营造艺术氛围，运用语言、绘画、多媒体、游戏、故事、环境布置等手段构建富有情趣的教学情境，给学生听觉、视觉、触觉以积极刺激，促使学生积极参与到音乐教学活动中来。
五、开展综合性多元评价方式
心理学研究表明：当学生行为表现受到教师的肯定评价时，他就会产生愉快、积极、主动的情绪体验，就会以饱满的热情投入到学习中。教师要寻找发现学生身上的闪光点，善于用鼓励性评价，增强学生的荣誉感、自豪感。采用以自评为主，包括互评、师评、家长评的多元评价方式，给学生更好的自由空间与权利，学生玩得愉快，才会愿意学习，才会乐于学习。
早在十九世纪中期，教育学专家就提出了愉快教学的概念，将课堂营造成一个快乐的学习根据地。所以激发学生的学习兴趣可以最大限度地发挥学生的学习潜力，实现教学目标的突破。那么，愉快教学法在小学音乐教学中有什么意义呢？
（一）愉快教学法有利于提升学生的课堂注意力
在教学过程中，由于小学生在心智上发育很不成熟，长时间的集中注意力对于他们来讲是十分困难的。所以老师可以在适当的时间，教学生好听的儿歌;可以将需要学习的知识编进儿歌中，让学生在学习儿歌的同时，掌握知识，达到一举两得的效果。作为音乐老师，我们应该首先认识到这样的现状，掌握学生的喜好，运用愉快教学法调动学生的学习兴趣，把握学生的兴奋点，这样学生的注意力就会被老师牢牢掌握，课堂教学效果也会相应提升。
（二）愉快教学法有利于提升学生的课堂积极性
课堂积极性和学生在课堂的参与度是密不可分的。学生的课堂参与度的提升会带动整个课堂氛围的高涨。对于小学音乐教学，一个愉快的教学氛围对于学生从中体验音乐的美，培养学生良好的审美情愫和鉴赏能力都是有极大意义的。
（三）愉快教学法有利于挖掘有音乐天分的学生
学生的很多天分都是在小学时被发现，然后被进一步培养。当然，并不是每一种天分都会被发现，都会有合适的土壤进行孕育。所以，小学教学中合适的教学方式，可以最大化地激发学生的某方面的潜能，培养学生天分，而愉快教学法就可以实现这些功能。
（四）愉快教学法有利于提升教师的教学质量
在提升教学质量方面，我们不难理解，愉快教学法可以让学生保持心情愉悦，又能够提升学生的课堂参与度，学生的注意力在课堂的集中，就可以最大化激发学生的潜力，在同样的时间获得最大化的知识技能。音乐是一门抽象的课程，学生只有体会音乐的内在情感和含义，保持心情舒爽的基础上，才能将音乐的美同化到自身。
愉快教学法可以在构建活跃课堂气氛的同时保证学生的课堂参与度，提升课堂教学效果。这样的教学方式更加符合我们当今的教学理念，让学生可以更好地体会音乐，感受音乐的美，让学生在音乐构建的艺术空间自由飞翔。
【作者单位：句容市郭庄中心小学
当下，我国小学音乐教学中存在以下问题：忽视音乐教学的艺术性、不重视学生音乐情感培养、学生音乐学习兴趣低下等。结合现如今小学音乐教学现状，愉快教学法的推广和使用具有一定的必然性和可行性。那么，小学音乐教师应如何开展愉快教学呢？
正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，关键在于诱发学生的學习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。所以，如何让学生变被动学习为主动学习，提升学生对音乐的兴趣，是当前教研究者研究的重点。本文将通过愉快教学法，论述其在小学音乐教学中的重要性。
一、建立良好的师生关系
俗话说：亲其师，信其道。学生往往喜欢哪个老师，就喜欢他教的那门课。教师对学生时时施以爱心，时时给予关心，当学生感到老师的真心关爱，使学生的情感满足时，学生就会以十倍的热情去爱戴和尊敬自己的老师，就会以十倍的信心和快乐投入学习。
二、营造民主、和谐的交流氛围，创造快乐的学习心情
美国心理学家加德纳针对传统智力理论存在的缺陷提出了“多元智力理论”。在教学中，教师要带着微笑走下讲台把自己融入学生之中，以听者、组织者和好伙伴的身份指导音乐活动，以平等的心态和商量的口吻与学生共同探讨问题，尊重和理解学生的行为，允许学生有不同的见解，充分尊重学生“狂”“歧”“异”的表现，让学生敢说、敢唱、敢想、敢演、敢做，把课堂推向师生愉快合作的平台。使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维就会完全放开。
三、丰富教学手段，启发学生情感
在小学音乐教学中，教师不但要教会学生学会去唱歌，还要让学生愉快地去唱歌。这就要求小学音乐教师在音乐教学中耐心启发学生，使学生充分理解歌曲内容，感受音乐情感、意蕴，使学生发现音乐中的美。其次，教师要通过合适手段引导学生将音乐与学生生活联系起来，带领学生多层次、多角度地去挖掘音乐的情感美、形式美、旋律美，促使学生全身心地投入到音乐学习中去。
四、创设愉悦的教学情境
良好的教学情境，可以让学生更快更好地进入音乐学习状态，可以充分调动学生视听热情和想象力，提高学生审美心理和学习热情。具体来说，在小学音乐教学中，教师要结合学生兴趣、心理特征进行教学设计，精心营造艺术氛围，运用语言、绘画、多媒体、游戏、故事、环境布置等手段构建富有情趣的教学情境，给学生听觉、视觉、触觉以积极刺激，促使学生积极参与到音乐教学活动中来。
五、开展综合性多元评价方式
心理学研究表明：当学生行为表现受到教师的肯定评价时，他就会产生愉快、积极、主动的情绪体验，就会以饱满的热情投入到学习中。教师要寻找发现学生身上的闪光点，善于用鼓励性评价，增强学生的荣誉感、自豪感。采用以自评为主，包括互评、师评、家长评的多元评价方式，给学生更好的自由空间与权利，学生玩得愉快，才会愿意学习，才会乐于学习。
早在十九世纪中期，教育学专家就提出了愉快教学的概念，将课堂营造成一个快乐的学习根据地。所以激发学生的学习兴趣可以最大限度地发挥学生的学习潜力，实现教学目标的突破。那么，愉快教学法在小学音乐教学中有什么意义呢？
（一）愉快教学法有利于提升学生的课堂注意力
在教学过程中，由于小学生在心智上发育很不成熟，长时间的集中注意力对于他们来讲是十分困难的。所以老师可以在适当的时间，教学生好听的儿歌;可以将需要学习的知识编进儿歌中，让学生在学习儿歌的同时，掌握知识，达到一举两得的效果。作为音乐老师，我们应该首先认识到这样的现状，掌握学生的喜好，运用愉快教学法调动学生的学习兴趣，把握学生的兴奋点，这样学生的注意力就会被老师牢牢掌握，课堂教学效果也会相应提升。
（二）愉快教学法有利于提升学生的课堂积极性
课堂积极性和学生在课堂的参与度是密不可分的。学生的课堂参与度的提升会带动整个课堂氛围的高涨。对于小学音乐教学，一个愉快的教学氛围对于学生从中体验音乐的美，培养学生良好的审美情愫和鉴赏能力都是有极大意义的。
（三）愉快教学法有利于挖掘有音乐天分的学生
学生的很多天分都是在小学时被发现，然后被进一步培养。当然，并不是每一种天分都会被发现，都会有合适的土壤进行孕育。所以，小学教学中合适的教学方式，可以最大化地激发学生的某方面的潜能，培养学生天分，而愉快教学法就可以实现这些功能。
（四）愉快教学法有利于提升教师的教学质量
在提升教学质量方面，我们不难理解，愉快教学法可以让学生保持心情愉悦，又能够提升学生的课堂参与度，学生的注意力在课堂的集中，就可以最大化激发学生的潜力，在同样的时间获得最大化的知识技能。音乐是一门抽象的课程，学生只有体会音乐的内在情感和含义，保持心情舒爽的基础上，才能将音乐的美同化到自身。
愉快教学法可以在构建活跃课堂气氛的同时保证学生的课堂参与度，提升课堂教学效果。这样的教学方式更加符合我们当今的教学理念，让学生可以更好地体会音乐，感受音乐的美，让学生在音乐构建的艺术空间自由飞翔。
【作者单位：句容市郭庄中心小学