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摘 要：隨着我国教育事业的发展，21世纪更加需要创造性人才，如何培养学生的创造性，培养学生的创造能力，已经是小学教育中的重点。在小学低年级教学中，家庭教育非常关键，学生的创造力重要影响因素就是家庭教育，本文对小学低年级学生家庭教育中的创造性培养进行探究。
关键词：低年级;小学生;家庭教育;创造性
本文所探究的家庭教育是指在家庭环境中，家长的行为对孩子产生的影响。新时代中社会更加需要创造性人才，如何培养孩子的创造力是每一个家庭教育需要思考的问题。
一、 正确看待儿童的创造力
小学低年级孩子的创造力和成人的创造力存在很大的不同，家长需要正确认识孩子的创造力，不能以成人的创造力去评价孩子。
（一）孩子的创造力是动态的
成年人的创造力基本已经被定格，即便是发生变化也是很小范围的波动，但是孩子的创造力是动态变化的，随着孩子年龄的增长，创造力也不断提高，首先是孩子的创造类型和范围得到扩大。第二孩子创造性活动的目的性不断增强，逐渐明确自己创造的方向。第三孩子创造性活动的结果由个人价值想着社会价值发展，不再限于个人需求。
（二）儿童的创造力存在差别
创造力需要儿童具有一定的知识，低年级儿童具有一定的逻辑思维、辩证思维，学习了一部分知识，可以做出一些简单的发明，但是和成人相比依然水平很低，在创造过程中会出现很多的错误。
（三）儿童的创造力表现更加广泛
成人的创造性活动更加的具有目的性，儿童的创造力自发性比较强，目的性较差，儿童在很多活动中都可以展示出自己的创造力，但是并不明确自己希望达成什么目的。儿童的想象力丰富，在创造中的思路广泛，可以充分运用自己的知识，随着年龄的增长，儿童的创造力逐渐有一定的目的性。
（四）儿童的创造力主要表现在想象力
对于小学低年级学生而言，学生的心理特点决定学生只能用想象进行创造，想象过程中思维非常活跃，并不需要儿童有很强的知识储备，就可以进行联想，不会受到规则的限制。儿童的创造力和成人有很大的差异，儿童创造过程中善于运用自己的知识。创造力的培养并不是让孩子成为科学家、艺术家，而是让孩子在之后的生活中，可以积极主动地解决问题，采取有效的方式达到目的。
二、 为儿童营造良好的家庭环境
良好的家庭环境是培养孩子创造力的重要条件，德国科学家通过研究发现，提高孩子创造力的主要因素是父母，家庭轻松、活泼的气氛有利于孩子开展创造性活动，在孩子成长的过程中，良好的家庭环境可以促进孩子主动进行创造，激发孩子创造的欲望，提高孩子的创造能力。
（一）为孩子提供基础物质条件，丰富家庭生活
父母不仅仅要保证孩子健康的成长，还应当为孩子提供活动的空间和工具，例如一些益智玩具，为孩子提供丰富的家庭生活，例如带着孩子去看电影、参观博物馆、到图书馆阅读、进行体育活动等等，提高孩子的知识水平、锻炼孩子的身体，还有利于拉近和孩子的距离，有利于孩子全面发展。现在很多家庭中都是独生子女，孩子缺少伙伴，创造力受到限制。
（二）为孩子提供良好的精神环境
不要将自己的想法强加给孩子，每一个人都有自己不愿意做的事情，父母应当引导孩子去做孩子喜欢的事情。平等看待孩子，儿童小学处于自我观念形成阶段，父母对孩子的评价对孩子的影响非常的大，家长要鼓励孩子进行创造，帮助孩子一起进步。
三、 家庭教育中培养儿童创造力的具体途径和方法
在很多家长的眼中创造力的培养非常的困难，其实在日常生活中有很多创造的机会，家长要及时地把握机会，引导孩子创造。
（一）培养孩子的观察力
敏锐的观察力是孩子进行创造的关键，儿童在小学低年级阶段中有很强的好奇心，喜欢去探究真相，这样的本能是创造思维的基础。儿童在玩耍中会以独特的视角去感受周围的世界，家长应当用新的事物吸引孩子，培养孩子的观察力，引导孩子进行思考，在观察过程中，要让孩子调动多种感官，让孩子学会全面地看待事物。
（二）培养孩子的想象力
培养儿童的想象力非常重要，首先家长应当提高孩子的知识储备，带孩子到大自然、社会中，积极参与各种活动，多与其他人进行交流。第二在游戏过程中孩子的想象力是非常活跃的，家长可以和孩子玩一些益智类游戏，或者带着孩子搭建积木，对雪人等，在游戏过程中培养孩子的想象力、创造力。最后家长可以和孩子参加一些艺术活动，带孩子去欣赏舞蹈、参加绘画班、朗诵诗歌等激发孩子的想象，让孩子在艺术活动中丰富知识。
（三）培养儿童的动手能力
创造力不能仅仅停留在思维阶段，需要通过动手将思维转化为实际事物，就需要详细的计划、操作等，这些能力都需要孩子一次次的进行实际操作，在家庭生活中，家长要让孩子多动手，告诉孩子自己的事情自己做，做一些简单的家务，并且在手工活动中培养孩子的动手能力。
（四）开发孩子的右脑
要挖掘孩子的潜力，就应当开发孩子的右侧大脑，丰富孩子的生活，多于大自然进行接触，鼓励孩子多参加各种活动。引导孩子用左手、左脚进行活动，例如用左手排球、绘画、拿东西等，父母在和孩子交流过程中要使用想象化的语句，让孩子在头脑中形成生动的形象。
四、 结语
小学低年级学生处于创造力培养的关键时期，孩子在创造力的培养不仅需要学校的努力，也需要家长的努力，家长在节假日应当多陪陪孩子，和孩子做一些有趣的活动，带领孩子出去体验大自然，开拓孩子的视野。
参考文献：
[1]陈晗.浅谈培养小学生美术创造力的策略[J].新课程·小学，2016（8）：157，159.
[2]陈霞.遇见材料·重塑想象：综合材料在美术课中对小学生想象力的启发[D].武汉：华中师范大学，2017.
[3]傅芳.基于创造力培养的小学跨学科艺术融合课程研究[D].重庆：西南大学，2016.
[4]江洋，张承凤.小学生复述能力培养初探[J].语文建设，2019（10）：50-53.
[5]孙冠贤.中小学生创造力及其培养[J].课程·教材·教法，2019，39（1）：66-71.
[6]王玲和.浅议小学音乐教学中小学生创造力如何培养[J].文渊，2019（3）：491.
作者简介：
王莉，重庆市，重庆市云阳县海峡小学校。
关键词：低年级;小学生;家庭教育;创造性
本文所探究的家庭教育是指在家庭环境中，家长的行为对孩子产生的影响。新时代中社会更加需要创造性人才，如何培养孩子的创造力是每一个家庭教育需要思考的问题。
一、 正确看待儿童的创造力
小学低年级孩子的创造力和成人的创造力存在很大的不同，家长需要正确认识孩子的创造力，不能以成人的创造力去评价孩子。
（一）孩子的创造力是动态的
成年人的创造力基本已经被定格，即便是发生变化也是很小范围的波动，但是孩子的创造力是动态变化的，随着孩子年龄的增长，创造力也不断提高，首先是孩子的创造类型和范围得到扩大。第二孩子创造性活动的目的性不断增强，逐渐明确自己创造的方向。第三孩子创造性活动的结果由个人价值想着社会价值发展，不再限于个人需求。
（二）儿童的创造力存在差别
创造力需要儿童具有一定的知识，低年级儿童具有一定的逻辑思维、辩证思维，学习了一部分知识，可以做出一些简单的发明，但是和成人相比依然水平很低，在创造过程中会出现很多的错误。
（三）儿童的创造力表现更加广泛
成人的创造性活动更加的具有目的性，儿童的创造力自发性比较强，目的性较差，儿童在很多活动中都可以展示出自己的创造力，但是并不明确自己希望达成什么目的。儿童的想象力丰富，在创造中的思路广泛，可以充分运用自己的知识，随着年龄的增长，儿童的创造力逐渐有一定的目的性。
（四）儿童的创造力主要表现在想象力
对于小学低年级学生而言，学生的心理特点决定学生只能用想象进行创造，想象过程中思维非常活跃，并不需要儿童有很强的知识储备，就可以进行联想，不会受到规则的限制。儿童的创造力和成人有很大的差异，儿童创造过程中善于运用自己的知识。创造力的培养并不是让孩子成为科学家、艺术家，而是让孩子在之后的生活中，可以积极主动地解决问题，采取有效的方式达到目的。
二、 为儿童营造良好的家庭环境
良好的家庭环境是培养孩子创造力的重要条件，德国科学家通过研究发现，提高孩子创造力的主要因素是父母，家庭轻松、活泼的气氛有利于孩子开展创造性活动，在孩子成长的过程中，良好的家庭环境可以促进孩子主动进行创造，激发孩子创造的欲望，提高孩子的创造能力。
（一）为孩子提供基础物质条件，丰富家庭生活
父母不仅仅要保证孩子健康的成长，还应当为孩子提供活动的空间和工具，例如一些益智玩具，为孩子提供丰富的家庭生活，例如带着孩子去看电影、参观博物馆、到图书馆阅读、进行体育活动等等，提高孩子的知识水平、锻炼孩子的身体，还有利于拉近和孩子的距离，有利于孩子全面发展。现在很多家庭中都是独生子女，孩子缺少伙伴，创造力受到限制。
（二）为孩子提供良好的精神环境
不要将自己的想法强加给孩子，每一个人都有自己不愿意做的事情，父母应当引导孩子去做孩子喜欢的事情。平等看待孩子，儿童小学处于自我观念形成阶段，父母对孩子的评价对孩子的影响非常的大，家长要鼓励孩子进行创造，帮助孩子一起进步。
三、 家庭教育中培养儿童创造力的具体途径和方法
在很多家长的眼中创造力的培养非常的困难，其实在日常生活中有很多创造的机会，家长要及时地把握机会，引导孩子创造。
（一）培养孩子的观察力
敏锐的观察力是孩子进行创造的关键，儿童在小学低年级阶段中有很强的好奇心，喜欢去探究真相，这样的本能是创造思维的基础。儿童在玩耍中会以独特的视角去感受周围的世界，家长应当用新的事物吸引孩子，培养孩子的观察力，引导孩子进行思考，在观察过程中，要让孩子调动多种感官，让孩子学会全面地看待事物。
（二）培养孩子的想象力
培养儿童的想象力非常重要，首先家长应当提高孩子的知识储备，带孩子到大自然、社会中，积极参与各种活动，多与其他人进行交流。第二在游戏过程中孩子的想象力是非常活跃的，家长可以和孩子玩一些益智类游戏，或者带着孩子搭建积木，对雪人等，在游戏过程中培养孩子的想象力、创造力。最后家长可以和孩子参加一些艺术活动，带孩子去欣赏舞蹈、参加绘画班、朗诵诗歌等激发孩子的想象，让孩子在艺术活动中丰富知识。
（三）培养儿童的动手能力
创造力不能仅仅停留在思维阶段，需要通过动手将思维转化为实际事物，就需要详细的计划、操作等，这些能力都需要孩子一次次的进行实际操作，在家庭生活中，家长要让孩子多动手，告诉孩子自己的事情自己做，做一些简单的家务，并且在手工活动中培养孩子的动手能力。
（四）开发孩子的右脑
要挖掘孩子的潜力，就应当开发孩子的右侧大脑，丰富孩子的生活，多于大自然进行接触，鼓励孩子多参加各种活动。引导孩子用左手、左脚进行活动，例如用左手排球、绘画、拿东西等，父母在和孩子交流过程中要使用想象化的语句，让孩子在头脑中形成生动的形象。
四、 结语
小学低年级学生处于创造力培养的关键时期，孩子在创造力的培养不仅需要学校的努力，也需要家长的努力，家长在节假日应当多陪陪孩子，和孩子做一些有趣的活动，带领孩子出去体验大自然，开拓孩子的视野。
参考文献：
[1]陈晗.浅谈培养小学生美术创造力的策略[J].新课程·小学，2016（8）：157，159.
[2]陈霞.遇见材料·重塑想象：综合材料在美术课中对小学生想象力的启发[D].武汉：华中师范大学，2017.
[3]傅芳.基于创造力培养的小学跨学科艺术融合课程研究[D].重庆：西南大学，2016.
[4]江洋，张承凤.小学生复述能力培养初探[J].语文建设，2019（10）：50-53.
[5]孙冠贤.中小学生创造力及其培养[J].课程·教材·教法，2019，39（1）：66-71.
[6]王玲和.浅议小学音乐教学中小学生创造力如何培养[J].文渊，2019（3）：491.
作者简介：
王莉，重庆市，重庆市云阳县海峡小学校。