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【摘要】在新课程改革的要求下，各级实际教学越来越重视情感教育，也促进了我国语文教学的发展。在语文教学中，情感教育不仅能够帮助学生理解和领悟文章，而且有助于培养学生的综合素质，培养学生的健全人格和良好品行。因此，本文对初中语文教学中加强情感教育的措施进行了分析探讨。
【关键词】初中语文；情感教育；实施策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
对于学生来说，初中时期是其认识世界和认识生活的关键时期，同时，也是形成情感和品质的重要时期。语文学科中涉及形式多样的文学作品，对学生的情感和品行有着潜移默化的影响。而在传统语文教学中，教师更多注重培养学生的认知能力和理解能力，忽视了对学生情感和思想的培养。因此，在新课改下，作为初中语文教师，应树立新的教学理念，在课堂教学中注重情感教育，促进学生全面、健康发展。
一、情感教育概述
情感教育是新课程改革背景下初中语文教育中的重要组成部分，该教育方法主要是基于教育学理论和心理学理论实施语文教学活动。在初中语文教学中加强情感教育，有助于关注和了解学生的学习观念、情绪和态度等情感，从而有针对性地调动学生的主观能动性，提升学生学习质量的同时，促进学生情感方面的健康发展。而在实际运用中，教师需要通过多形式、多元化的教學手段向学生传递自身和课本中的情感，建立起师生、书本的良好情感交流路线，在感受和领悟丰富的情感之后，达到情感共鸣、陶冶情操的目的。
二、情感教育的实施策略
（一）教师树立新的教育理念
在初中语文教学中，教师处于主导地位，对于课文知识的理解和领悟处于优先涉足的地位。一般来说，教师的水平直接影响着学生的学习水平，因此，作为语文教师，应首先树立情感教育理念，并在每个教学环节中进行合理的渗透。比如在备课时，就应注重如何设计进行情感教育的内容和方式，更好地达到新课改的目标要求。
（二）在课程导入中渗透情感教育
课程导入在课堂教学中具有重要作用，在课程导入中渗透情感教育，通过巧妙的设计，以情感作为敲门砖，吸引学生的注意力和调动学生的情感，更能打动学生的心灵。比如在学习《羚羊飞渡》时，教师可以在导入中讲述一个类似的故事，营造情感氛围类似的情景，这个故事可以是森林突遭大火，蚂蚁家族为了避免灭顶之灾而进行了家族逃难，但在熊熊燃烧的大火情境下，蚂蚁家族只有结成一个球体才能冲出火海，但在他们滚出火海后，外层的蚂蚁早已被烧焦了，只剩下了里面的一小团。在生死抉择中，蚂蚁家族毅然地选择了这样的方式逃出火海，而外面的一层蚂蚁为了他人的存活，没有退缩，死得悲壮。而接下来我们要学习的也是这样一个悲壮但感人的故事。通过这样的导入，可以吸引学生的注意力，激发学习文章的兴趣，并且在类似的情感氛围中学习文章，更能够迅速融入课文中，领悟文章的深刻含义。
（三）利用多媒体设置情感情境
随着信息技术的不断进步和广泛运用，教育教学中越来越重视多媒体等现代教学工具的应用。在课堂教学中，运用多媒体教学，有助于将教材知识直观化和形象化，从而帮助学生更好地理解和掌握文章脉络、情感要素等。在初中语文教学中，有些寓言故事、诗文等，如果教师只是口头讲述，学生很难真正理解到文章的内涵，一节课下来只会迷迷糊糊。而在多媒体的运用下，教师可以通过声音、视频、图片等多种方式展现文章内容，更容易集中学生的注意力，融入课堂学习中，同时，借助多媒体形象生动的呈现，更容易激发学生的情感，从而领悟文章的情感。比如在学习《沁园春·雪》时，教师可以利用多媒体播放这首歌曲，并呈现冰封雪覆和粉妆玉砌的雪景，之后播放配乐朗读，从而引导学生进入作品的艺术境界，品味作品中的情感。再比如在学习《黄河颂》时，教师可以利用多媒体展现黄河的相关图片和视频、音乐，设置黄河之景的情境，这样学生犹如身临其境，更能领略到黄河的雄壮和宏伟，继而领悟到黄河对中华民族的重要性。
（四）情理结合进行情感熏陶
在初中语文教学中，不仅要引导学生和文章情感产生共鸣，还应加以引导，帮助学生形成正确的人生观和价值观。因此，在情感教育中，教师需注重情理结合，做到动之以情，晓之以理。比如在学习《背影》时，教师首先要引导学生领悟文章所表达的父爱，之后，让学生联系生活，结合自己的生活实际，谈谈自己感受到的父爱和母爱，从而引导学生体会父母的爱，学会感恩，也实现了语文课堂教学的有力补充。再比如学习《紫藤萝瀑布》时，教师不但要引导学生感受生命，还应引导学生领会作者面对紫藤萝瀑布时情感的变化，让学生认识到紫藤萝的命运正如十几年来国家的命运，虽然有着各自的不幸，但不能被厄运打倒，需要保持坚定的信念，从而引导学生将消极、颓废的情感转化为积极、健康的情感，不管在人生中遇到多大困难，遭受怎样的厄运，都应保持坚定信念，坚强地面对困难。这样学生得到了心灵的洗礼，陶冶了情操。
三、结语
在新课程改革背景下，情感教育不仅是一种教学方法，更是语文教学的主要任务。情感教育有助于激发锻炼学生的语言学习能力，树立正确的人生观和价值观。因此，作为初中语文教师，应注重在课堂教学中科学合理地渗透情感教育，设置健康积极的教学环境，激发学生的学习兴趣和情感体验，在提高学生语文理解能力的同时，陶冶情操，形成良好品格，塑造健康的心灵，为学生后来的学习、生活和工作奠定良好基础。
参考文献
[1]贺映.浅析新课改下如何在初中语文教学中渗透情感教育[J].中华少年，2017（25）.
（编辑李艳松）
【关键词】初中语文；情感教育；实施策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
对于学生来说，初中时期是其认识世界和认识生活的关键时期，同时，也是形成情感和品质的重要时期。语文学科中涉及形式多样的文学作品，对学生的情感和品行有着潜移默化的影响。而在传统语文教学中，教师更多注重培养学生的认知能力和理解能力，忽视了对学生情感和思想的培养。因此，在新课改下，作为初中语文教师，应树立新的教学理念，在课堂教学中注重情感教育，促进学生全面、健康发展。
一、情感教育概述
情感教育是新课程改革背景下初中语文教育中的重要组成部分，该教育方法主要是基于教育学理论和心理学理论实施语文教学活动。在初中语文教学中加强情感教育，有助于关注和了解学生的学习观念、情绪和态度等情感，从而有针对性地调动学生的主观能动性，提升学生学习质量的同时，促进学生情感方面的健康发展。而在实际运用中，教师需要通过多形式、多元化的教學手段向学生传递自身和课本中的情感，建立起师生、书本的良好情感交流路线，在感受和领悟丰富的情感之后，达到情感共鸣、陶冶情操的目的。
二、情感教育的实施策略
（一）教师树立新的教育理念
在初中语文教学中，教师处于主导地位，对于课文知识的理解和领悟处于优先涉足的地位。一般来说，教师的水平直接影响着学生的学习水平，因此，作为语文教师，应首先树立情感教育理念，并在每个教学环节中进行合理的渗透。比如在备课时，就应注重如何设计进行情感教育的内容和方式，更好地达到新课改的目标要求。
（二）在课程导入中渗透情感教育
课程导入在课堂教学中具有重要作用，在课程导入中渗透情感教育，通过巧妙的设计，以情感作为敲门砖，吸引学生的注意力和调动学生的情感，更能打动学生的心灵。比如在学习《羚羊飞渡》时，教师可以在导入中讲述一个类似的故事，营造情感氛围类似的情景，这个故事可以是森林突遭大火，蚂蚁家族为了避免灭顶之灾而进行了家族逃难，但在熊熊燃烧的大火情境下，蚂蚁家族只有结成一个球体才能冲出火海，但在他们滚出火海后，外层的蚂蚁早已被烧焦了，只剩下了里面的一小团。在生死抉择中，蚂蚁家族毅然地选择了这样的方式逃出火海，而外面的一层蚂蚁为了他人的存活，没有退缩，死得悲壮。而接下来我们要学习的也是这样一个悲壮但感人的故事。通过这样的导入，可以吸引学生的注意力，激发学习文章的兴趣，并且在类似的情感氛围中学习文章，更能够迅速融入课文中，领悟文章的深刻含义。
（三）利用多媒体设置情感情境
随着信息技术的不断进步和广泛运用，教育教学中越来越重视多媒体等现代教学工具的应用。在课堂教学中，运用多媒体教学，有助于将教材知识直观化和形象化，从而帮助学生更好地理解和掌握文章脉络、情感要素等。在初中语文教学中，有些寓言故事、诗文等，如果教师只是口头讲述，学生很难真正理解到文章的内涵，一节课下来只会迷迷糊糊。而在多媒体的运用下，教师可以通过声音、视频、图片等多种方式展现文章内容，更容易集中学生的注意力，融入课堂学习中，同时，借助多媒体形象生动的呈现，更容易激发学生的情感，从而领悟文章的情感。比如在学习《沁园春·雪》时，教师可以利用多媒体播放这首歌曲，并呈现冰封雪覆和粉妆玉砌的雪景，之后播放配乐朗读，从而引导学生进入作品的艺术境界，品味作品中的情感。再比如在学习《黄河颂》时，教师可以利用多媒体展现黄河的相关图片和视频、音乐，设置黄河之景的情境，这样学生犹如身临其境，更能领略到黄河的雄壮和宏伟，继而领悟到黄河对中华民族的重要性。
（四）情理结合进行情感熏陶
在初中语文教学中，不仅要引导学生和文章情感产生共鸣，还应加以引导，帮助学生形成正确的人生观和价值观。因此，在情感教育中，教师需注重情理结合，做到动之以情，晓之以理。比如在学习《背影》时，教师首先要引导学生领悟文章所表达的父爱，之后，让学生联系生活，结合自己的生活实际，谈谈自己感受到的父爱和母爱，从而引导学生体会父母的爱，学会感恩，也实现了语文课堂教学的有力补充。再比如学习《紫藤萝瀑布》时，教师不但要引导学生感受生命，还应引导学生领会作者面对紫藤萝瀑布时情感的变化，让学生认识到紫藤萝的命运正如十几年来国家的命运，虽然有着各自的不幸，但不能被厄运打倒，需要保持坚定的信念，从而引导学生将消极、颓废的情感转化为积极、健康的情感，不管在人生中遇到多大困难，遭受怎样的厄运，都应保持坚定信念，坚强地面对困难。这样学生得到了心灵的洗礼，陶冶了情操。
三、结语
在新课程改革背景下，情感教育不仅是一种教学方法，更是语文教学的主要任务。情感教育有助于激发锻炼学生的语言学习能力，树立正确的人生观和价值观。因此，作为初中语文教师，应注重在课堂教学中科学合理地渗透情感教育，设置健康积极的教学环境，激发学生的学习兴趣和情感体验，在提高学生语文理解能力的同时，陶冶情操，形成良好品格，塑造健康的心灵，为学生后来的学习、生活和工作奠定良好基础。
参考文献
[1]贺映.浅析新课改下如何在初中语文教学中渗透情感教育[J].中华少年，2017（25）.
（编辑李艳松）