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【摘要】阅读是小学语文的重要组成部分，关系到学生对语文的理解能力和对语文的灵活运用能力，对小学生后续的其他学科的学习也有着非常重要的意义。在小学语文核心素养培育理念下，必须重视如何提高阅读教学质量，培养小学生的阅读能力，为小学生的语文学习打下良好的基础。本文主要探究了小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革。
【关键词】小学语文；核心素养；阅读；教学改革
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读教学不仅与小学语文的阅读部分有关，还会影响到学生的整体语文学习情况，并且对学生的生活产生很大的影响。在小学语文核心素养培育理念下，老师在进行阅读教学时，应该改变传统的教学模式，将学生视为教学主体，加强课堂互动，尝试设置教学情境，注重课堂学习效率，培养学生的阅读兴趣，然后逐渐促进学生提高阅读能力。
一、明确学生的教学主体地位
传统的灌输式教学主要由老师向学生讲授理论知识，学生则是被动接受，缺乏主动思考、理解的过程，课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣难以提高。要提高小学语文阅读教学质量，最重要的就是改变以往的灌输式教学课堂，明确学生的教学主体地位，教师在课堂上要注意观察学生是否对课堂内容有疑问，以及学生是否集中了注意力，课堂教学内容要尽量符合小学生的兴趣特征和学生的学习情况。要注意的是若学生在课堂上提出自己的想法或者疑问，老师要尊重学生的想法，注意自己的态度，就算学生说得过于简单或者存在错误也不能批评学生，避免打击学生的自信心和学习热情。对于学生创新性的想法，老师要着重指出并予以鼓励，鼓励学生提高创新力。教师在上课时要注意带动课堂氛围，增加与学生的互动，为学生提供自由思考的空间，引导学生对课堂内容进行深入思考分析，培养学生的学习兴趣和自主思考能力。
二、深入分析、利用教材
小学语文教材一直在不断改革创新，所有内容是经过严格筛选后留下来的，大多是语言优美、极具内涵的传颂经典，具有丰富的人文内涵。目前很多教师在进行小学语文阅读教学时，主要目的是让学生掌握考试技巧，提高学生的考试成绩，讲课的重点是考试内容，而深层次阅读的意义和对个人语文素养的培养则被略过。所以，要提高小学语文阅读教学质量，需要深入分析利用教材，并将语文素养培养加入课堂重点，帮助学生提高个人语文素养，培养学生对语文的学习兴趣。例如教师在讲解一篇阅读文章时，不仅要讲解回答相关问题的技巧和模板，还要引导学生深入思考通过阅读这篇文章，自己学习到了哪些语文学科的知识，从中明白了什么人生道理等，逐渐提高学生的语文素养。比如在阅读现代文《荷塘月色》时，老师可以将这篇文章与中国古代文学经典《古风》等诗歌联系起来，让学生感受觉现代散文与古代诗歌在感情表达上的异同，让学生在学习文章阅读技巧之余，通过比较现代语文与传统语文的差异，提高对不同时期的文学作品的学习分析能力，从而使学生真正能通过阅读提高自己的语文素养。
三、创建教学情境
小学语文阅读部分的知识较为抽象，需要理解归纳的知识较多，所以很多学生认为上课可以不认真听，考试前认真整理归纳一下阅读答题模板就可以了，若教师不尝试新的教学方式，将难以吸引学生的注意力，学生在课堂上的学习效率也难以提高。小学语文阅读教学不同于其他学科教学，除了学习阅读题的答题方式，更重要的是让学生形成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧。因此，教师可以利用创建教学情境的方式，由教师设置一些与阅读有关的小游戏或者小对话等，让学生利用自己学过的知识，根据情境设置进一步思考应该如何恰当地看待、理解相关语境，完成情境中的游戏或对话。教师应該先用基础知识测试了解学生对相关知识的掌握情况，然后根据学生的学习情况设置难度适中、知识点涵盖全面的教学情境，让学生能在难度可以承受的条件下，在已学知识的基础上有所进步，并能将所学的理论知识与生活现象联系起来，学会用正确的方法提高自己的阅读能力，从而提高学生的语文素养。
四、结语
小学生正处于不断学习、完善自己的知识体系、初步形成三观的阶段，小学语文对于提高学生的文字理解能力，促进小学生在其他学科的学习有着重要作用，语文阅读中所学习的经典文章包含了丰富的人生哲理，有利于帮助小学生形成积极正确的三观。提高小学语文阅读教学质量对小学生的后续学习和以后的生活有着重大意义，但是如今大部分语文老师在进行阅读教学时，将教学重心放在了提高学生的考试成绩上，不重视引导学生掌握阅读技巧，不能很好地指导学生在阅读时深入发掘文章中包含的深刻含义和文化魅力。因此，在小学语文核心素养培育理念下，对阅读教学进行改革，提高教学质量，对学生学习语文有着重要意义。
参考文献
[1]钟鸿山.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革[J].新课程（小学），2017（6）.
[2]朱柯珂.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革探究[J].新课程（上），2017（5）.
[3]廖玲.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].快乐阅读，2016（18）.
[4]张晓平.小学语文核心素养理念下的阅读教学改革[J].青少年日记（教育教学研究），2016（8）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；核心素养；阅读；教学改革
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读教学不仅与小学语文的阅读部分有关，还会影响到学生的整体语文学习情况，并且对学生的生活产生很大的影响。在小学语文核心素养培育理念下，老师在进行阅读教学时，应该改变传统的教学模式，将学生视为教学主体，加强课堂互动，尝试设置教学情境，注重课堂学习效率，培养学生的阅读兴趣，然后逐渐促进学生提高阅读能力。
一、明确学生的教学主体地位
传统的灌输式教学主要由老师向学生讲授理论知识，学生则是被动接受，缺乏主动思考、理解的过程，课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣难以提高。要提高小学语文阅读教学质量，最重要的就是改变以往的灌输式教学课堂，明确学生的教学主体地位，教师在课堂上要注意观察学生是否对课堂内容有疑问，以及学生是否集中了注意力，课堂教学内容要尽量符合小学生的兴趣特征和学生的学习情况。要注意的是若学生在课堂上提出自己的想法或者疑问，老师要尊重学生的想法，注意自己的态度，就算学生说得过于简单或者存在错误也不能批评学生，避免打击学生的自信心和学习热情。对于学生创新性的想法，老师要着重指出并予以鼓励，鼓励学生提高创新力。教师在上课时要注意带动课堂氛围，增加与学生的互动，为学生提供自由思考的空间，引导学生对课堂内容进行深入思考分析，培养学生的学习兴趣和自主思考能力。
二、深入分析、利用教材
小学语文教材一直在不断改革创新，所有内容是经过严格筛选后留下来的，大多是语言优美、极具内涵的传颂经典，具有丰富的人文内涵。目前很多教师在进行小学语文阅读教学时，主要目的是让学生掌握考试技巧，提高学生的考试成绩，讲课的重点是考试内容，而深层次阅读的意义和对个人语文素养的培养则被略过。所以，要提高小学语文阅读教学质量，需要深入分析利用教材，并将语文素养培养加入课堂重点，帮助学生提高个人语文素养，培养学生对语文的学习兴趣。例如教师在讲解一篇阅读文章时，不仅要讲解回答相关问题的技巧和模板，还要引导学生深入思考通过阅读这篇文章，自己学习到了哪些语文学科的知识，从中明白了什么人生道理等，逐渐提高学生的语文素养。比如在阅读现代文《荷塘月色》时，老师可以将这篇文章与中国古代文学经典《古风》等诗歌联系起来，让学生感受觉现代散文与古代诗歌在感情表达上的异同，让学生在学习文章阅读技巧之余，通过比较现代语文与传统语文的差异，提高对不同时期的文学作品的学习分析能力，从而使学生真正能通过阅读提高自己的语文素养。
三、创建教学情境
小学语文阅读部分的知识较为抽象，需要理解归纳的知识较多，所以很多学生认为上课可以不认真听，考试前认真整理归纳一下阅读答题模板就可以了，若教师不尝试新的教学方式，将难以吸引学生的注意力，学生在课堂上的学习效率也难以提高。小学语文阅读教学不同于其他学科教学，除了学习阅读题的答题方式，更重要的是让学生形成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧。因此，教师可以利用创建教学情境的方式，由教师设置一些与阅读有关的小游戏或者小对话等，让学生利用自己学过的知识，根据情境设置进一步思考应该如何恰当地看待、理解相关语境，完成情境中的游戏或对话。教师应該先用基础知识测试了解学生对相关知识的掌握情况，然后根据学生的学习情况设置难度适中、知识点涵盖全面的教学情境，让学生能在难度可以承受的条件下，在已学知识的基础上有所进步，并能将所学的理论知识与生活现象联系起来，学会用正确的方法提高自己的阅读能力，从而提高学生的语文素养。
四、结语
小学生正处于不断学习、完善自己的知识体系、初步形成三观的阶段，小学语文对于提高学生的文字理解能力，促进小学生在其他学科的学习有着重要作用，语文阅读中所学习的经典文章包含了丰富的人生哲理，有利于帮助小学生形成积极正确的三观。提高小学语文阅读教学质量对小学生的后续学习和以后的生活有着重大意义，但是如今大部分语文老师在进行阅读教学时，将教学重心放在了提高学生的考试成绩上，不重视引导学生掌握阅读技巧，不能很好地指导学生在阅读时深入发掘文章中包含的深刻含义和文化魅力。因此，在小学语文核心素养培育理念下，对阅读教学进行改革，提高教学质量，对学生学习语文有着重要意义。
参考文献
[1]钟鸿山.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革[J].新课程（小学），2017（6）.
[2]朱柯珂.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革探究[J].新课程（上），2017（5）.
[3]廖玲.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].快乐阅读，2016（18）.
[4]张晓平.小学语文核心素养理念下的阅读教学改革[J].青少年日记（教育教学研究），2016（8）.
（编辑：马梦杰）