小学作文教学，一年级就已经体现在语文教材之中，她以看图写话为主要体现形式，在学生写作的成长路上，有着启蒙的重要地位。
　　关于启蒙，鲁迅先生《且介亭杂文?连环图画琐谈》：“‘连环图画’的拥护者，看现在的议论，是‘启蒙’之意居多的。”根据鲁迅先生的看法，启蒙具有向初学传授基本的知识或本领和普及新的知识、思想的涵义。诸多学者认为，在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙。
　　看图写话就是把画面的意思用文字表达出来，是作文训练的一种形式，能培养小学生的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。作为一年级乃至二年级的语文教师，把捏好看图写话的教学，切实培养学生的信心、兴趣，从小养成勤于观察、敢于表达、乐于表达的习惯。看图写话是学生写作的开始，是表达能力培养关键的一步，一年级阶段，学生基本上不知道什么叫做写作，在对于写作方面几乎什么都不懂的时候，学生犹如一张白纸，作文启蒙就是这张纸上的内容，画成什么就是什么，再也无法抹去。所以看图写话教育学习对于一个人表达和写作成长尤为重要，良好的开端等于成功的一半。
　　把捏好看图写话教学，抓好学习过程中兴趣的培养和方法的逐步内化是重点。
　　对于写看图写话的方法，有老师这样总结：看图写话并不难，细心观察是关键；一看人物二看事，三看时间和地点；四看动作与表情，想啥说啥最后看。图上人物细分辨，性格年龄称呼全；服饰穿戴啥天气，神态动作记心间；要知时间和地点，环境景物找答案。连环图画事连贯，每幅图意要细观；一幅图画几句话，通顺具体要说完；一幅一幅连起来，注意顺序别排乱。有的认为“顺序观察，尝试表达，合理想象。”
　　有道是“学无定法”，能够让学生对看图写话有兴趣、乐于表达、乐于写，不是“方法”上的简单板书或者阅读，要在学习过程中实现兴趣的培养、培养学生观察能力、口头表达能力等。
　　例如学生观察能力的培养。一般来说，看图写话有单幅图和多幅图，但观察是写的前提。观察画面，要有顺序边看边想，从上到下，从远到近，从中间到四周，从人到景等。想一想图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。这系列的观察指导和交流中，教师要引导学生去发现，让学生用口头表达方式说出来，并做好及时的交流，找到学生观察中的不够细心之处，在细节中让学生不断发现自己存在粗心、大意之处，认识到自己的好中有次，从而实现平培养学生观察图画的能力。在这个过程中，学生获得进步，同时获得信心，实现培养学生看图写话的兴趣。
　　在观察过程中讲求引导，需要教师耐心与坚持，需要学生自主发现、学生之间的互助、需要教师适时诱导和褒奖等，兴趣由此而出现和不断滋生蓬勃。但是还不够，还要在学生写话和评价上需要教师的引导、耐心和坚持，实实在在的实现学生自主，就会实现培养学生看图写话的兴趣。所以看来，培养学生的兴趣并不是单一某一个环节努力，而是系列的培养和辅导的过程，是一个师生长期努力的过程。“兴趣是最好的老师”，在这样良好的心理环境中，看图写话不再是困难。
　　学生在成长中，需要学习的知识和技能很多，但是每一种技能和知识的获得都有她的起始阶段，确切认识到看图写话在小学生作文能力培养中的启蒙地位，是一二年级语文教师的重要的教育教学工作之一。让教师的悉心教导、学生的自主和师生的长期坚持成为培养学生看图写话的兴趣，让看图写话的作文启蒙地位实现她应有的价值，这是学习的呼唤，是美丽的坚守，成长的魅力。