趣说“形数”

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  公元前四世纪,古希腊的算术在巴比伦和埃及的算术基础上有了很大的发展,人们用石子、沙子记数和计算,在这_时期,对“形数”的研究达到了高峰。
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【关键词】小学语文 深入阅读 途径  【中图分类号】G 【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2012)11A-0042-02  在小学语文阅读教学中,教师要坚持以学生为本,站在促进学生全面发展的高度,突出学生作为阅读教学的主体性地位,激发学生阅读的主动性,引导学生深入阅读,培养学生养成良好的阅读习惯,提高阅读教学的有效性。  一、提高课堂教学导入的趣味性  教师要围绕课堂教学的内容
在现代远程教育的情况下,电大教师的角色应该围绕着掌握现代远程教育技术并熟练运用于教学实践这个尺度进行定位,电大教师应该成为教育资源传输专家和指导与辅导专家.地市电
目前不少学生在作文写作中存在着思维缺乏创新的活力,选材立意思路狭窄以及结构雷同等的弊病。这些弊病产生的原因是多方面的,其中最重要一点,与作文教学中教师缺少创新能力的培养有关。  在人的心理品质和个性特点中,潜藏着无穷的创新因素,依据人的心理发展规律,有计划、有步骤地挖掘创新因素,培养创新意识,对于创新能力的培养至关重要。实践证明,在作文教学中通过创造性心理品质的培养,挖掘并优化创新因素,会更有利于
许多生活中难以理解的问题都可以通过数学知识得到合理的解释,其关键就是合理地建立数学模型,理清解题的思路,举例说明如下。
长期以来,小学生作文千篇一律的“模式化”,无话可说、无情可抒等弊病成了顽疾,究其原因,主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。一是作文脱离生活,学生关在屋子里闭门造车,作文成了无源之水。二是教师包办,从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改,教师一人包揽,学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖,完全剥夺了学生习作的自由权。三是说写脱节,学生作文光写不说,取缔了“说”这一必要的训练形式,割断了口
分式的运算、求值可以说既考查代数式的运算及变换的基础知识和基本技能,又注重对数学思想和方法的运用,在历年的中考题中常常出现,因此,掌握它们的题型和解题常用方法是十分必要的。
“1”是数学中最基本、最重要的一个整数,在解题过程中如果能结合题目的条件和结论,灵活、巧妙地利用整数“1”,可以使问题得到快速解决。
随着语文课程改革的不断深入,广大语文教师对课改表现出极大的热情,语文课堂教学发生了天翻地覆的变化,过去那种过分注重内容分析,过多进行机械、重复的单项训练的语文教学,教师主宰课堂,“牵着学生走”的语文教学,孤立、封闭、凝固、僵化的语文教学,逐渐淡出语文课堂。但是,在新的课堂教学实施过程中,还存在着一些问题,具体表现在以下几方面:    一、课堂教学模仿成分太多,缺少个性化    目前,笔者所在地区的
中学数学教育与小学数学知识的习得有直接的关联,但中学阶段仍是一个不容忽视的关键时期。如何提高学生的数学成绩,是学生、家长、教师以及教育主管部门都关心的问题,在此笔者谈一点个人的看法。    一、树立素质教育的教学观    中学数学教学的目的,就是面向全体学生,培养他们的综合素养,即对学生进行思想素质的培养、数学应用能力的培养、思想方法的培养、思维能力的培养和心理素质的培养。教师在教学中,要充分发挥