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【摘要】英语是一种语言，不是随便可以学好的。尤其对农村的孩子，他们进入初中几乎是零基础，小学有英语课，但是大部分学校都没有开展，即使开展了的也是整个半生不熟的，导致部分孩子还没有到初中就开始怕英语，就想拒绝学英语，所以如何让孩子爱上英语，让他们不要对英语产生恐惧很重要，首先“兴趣是最好的老师”，孩子只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松，愉快。其次，我们应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置，这也是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。为此，我想谈谈如何培养农村孩子爱上学习英语。
【关键词】兴趣 合作学习 人格魅力 英语课堂教学
一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣，力创师生同乐的局面
“亲其师而信其道”在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。教师应树立起为孩子服务的思想，让孩子体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。在教学中，通过友好的问候、采用孩子愿意接受、乐于接受的方式，让每一个孩子尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的孩子，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣，比如，刚进校时，由于老师、环境、同学等的变化不习惯初中生活，我们就要想办法让他们张嘴。在学字母时，我把每个同学看成一个字母，让他们自己制卡片，拿着自己的卡片来教其他同学并给他们掌声，并用good，very good.等对他们进行鼓励，不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don’t worry. Take it easy. I believe you are OK. sorry，thank you…的语言，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。使英语教学回归真实，充满人性，感受人文的阳光，使英语学习真正成为孩子内在的需要和向往，从而使他们爱上学习英语。
二、营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习动力
爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，因此让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”。所以在课堂上尽量用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情景，通过学唱英语歌，表演對话等，使孩子有新奇感，由高兴、喜悦到产生对外语学习的渴望与需求，从而配合教师共同完成教学任务。一首girl stand up使孩子们一边唱一边做，让孩子通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了孩子的语言能力。在教学“What’s this in English？What color is it？”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一摸水果后，问：“Guess ！ What’s this in English？”猜出后再问：“ What color is it？”做完游戏，并请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了孩子高涨的学习动力。面对这种真实的交际场合，孩子们发挥得非常自然，每个人都有强烈的表现欲望，课堂气氛活跃，孩子热情高涨，教学效果也好了。可见，良好的学习氛围可更大地激发孩子的学习动力。这也对培养孩子爱上学习英语发挥重要的作用。
三、培养合作精神，发挥团队的力量
布鲁姆建构主义理论之一是培养孩子合作学习的精神。合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是作为一种教学思想和教学方式，教学中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、团结协作、共同参与的师生关系、生生关系在孩子的认识发展中起着重要作用。合作交流有利于培养孩子良好的合作意识和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中，让孩子多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。教学中应十分重视培养孩子合作交流的意识，提供一些让孩子相互合作、相互交流的机会，促使他们不断地自由参与，自主学习。
四、多使用鼓励性语言，让孩子体验成功的喜悦
德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。对于人来说，最基本的情感需要便是得到别人的肯定、尊重和重视。而赞扬正是激烈孩子进步的方法之一。比如，我班有个女孩子，经常不做作业，不背书。但是有一次听写她全对了，我就在班上表扬她，从那以后那女孩像变了个人一样，经常微笑，背书也很积极了，从那以后的听写她都过关了。教师应从消极中看到积极，从眼前的状况预示未来美好的前景，这样才能帮助孩子树立更远更高的目标，从而不断增强孩子参与交际的信心。
总之，教师在教育过程中应先了解孩子的内心世界、性格、自尊心以及怎样才能让他们爱上学习的根本原因，再通过善用赞扬、鼓励和批评等等的教育方法和手段，更多地激发孩子的快乐、兴趣等学习动力。给孩子提供一个展示自己的舞台，让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力，运用英语进行交际，轻松快乐、积极主动地学习，使英语课堂不再是教师一个人的“独角戏”，而是孩子为主体的“大合唱”。
【关键词】兴趣 合作学习 人格魅力 英语课堂教学
一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣，力创师生同乐的局面
“亲其师而信其道”在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。教师应树立起为孩子服务的思想，让孩子体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。在教学中，通过友好的问候、采用孩子愿意接受、乐于接受的方式，让每一个孩子尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的孩子，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣，比如，刚进校时，由于老师、环境、同学等的变化不习惯初中生活，我们就要想办法让他们张嘴。在学字母时，我把每个同学看成一个字母，让他们自己制卡片，拿着自己的卡片来教其他同学并给他们掌声，并用good，very good.等对他们进行鼓励，不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don’t worry. Take it easy. I believe you are OK. sorry，thank you…的语言，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。使英语教学回归真实，充满人性，感受人文的阳光，使英语学习真正成为孩子内在的需要和向往，从而使他们爱上学习英语。
二、营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习动力
爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，因此让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”。所以在课堂上尽量用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情景，通过学唱英语歌，表演對话等，使孩子有新奇感，由高兴、喜悦到产生对外语学习的渴望与需求，从而配合教师共同完成教学任务。一首girl stand up使孩子们一边唱一边做，让孩子通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了孩子的语言能力。在教学“What’s this in English？What color is it？”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一摸水果后，问：“Guess ！ What’s this in English？”猜出后再问：“ What color is it？”做完游戏，并请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了孩子高涨的学习动力。面对这种真实的交际场合，孩子们发挥得非常自然，每个人都有强烈的表现欲望，课堂气氛活跃，孩子热情高涨，教学效果也好了。可见，良好的学习氛围可更大地激发孩子的学习动力。这也对培养孩子爱上学习英语发挥重要的作用。
三、培养合作精神，发挥团队的力量
布鲁姆建构主义理论之一是培养孩子合作学习的精神。合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是作为一种教学思想和教学方式，教学中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、团结协作、共同参与的师生关系、生生关系在孩子的认识发展中起着重要作用。合作交流有利于培养孩子良好的合作意识和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中，让孩子多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。教学中应十分重视培养孩子合作交流的意识，提供一些让孩子相互合作、相互交流的机会，促使他们不断地自由参与，自主学习。
四、多使用鼓励性语言，让孩子体验成功的喜悦
德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。对于人来说，最基本的情感需要便是得到别人的肯定、尊重和重视。而赞扬正是激烈孩子进步的方法之一。比如，我班有个女孩子，经常不做作业，不背书。但是有一次听写她全对了，我就在班上表扬她，从那以后那女孩像变了个人一样，经常微笑，背书也很积极了，从那以后的听写她都过关了。教师应从消极中看到积极，从眼前的状况预示未来美好的前景，这样才能帮助孩子树立更远更高的目标，从而不断增强孩子参与交际的信心。
总之，教师在教育过程中应先了解孩子的内心世界、性格、自尊心以及怎样才能让他们爱上学习的根本原因，再通过善用赞扬、鼓励和批评等等的教育方法和手段，更多地激发孩子的快乐、兴趣等学习动力。给孩子提供一个展示自己的舞台，让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力，运用英语进行交际，轻松快乐、积极主动地学习，使英语课堂不再是教师一个人的“独角戏”，而是孩子为主体的“大合唱”。