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摘要：随着我国经济的发展，普通话的使用也越来越广泛，因此少数民族要加强自己与外界的交流，提高自身的经济发展，就应该提高自己的汉语水平。所以本文就对少数民族双语教师的汉语教学展开了以下的探讨，希望从中探讨提高双语教师的汉语水平的措施，从而更好地提高少数民族的汉语水平。
关键词：少数民族、双语教师、汉语水平、必要性、措施
【分类号】G755.5
语言应该从小就要开始培养，因此少数民族要想更好地提高自己的汉语水平，那么就应该从小就要开始接触汉语，所以小学双语教师就要注重对学生的汉语教学，并且要提高自身的汉语水平，从而培养出更加出色的学生。
一、提高少数民族双语教师汉语水平的必要性
1、国家对于少数民族双语教师的汉语水平的重视
随着新中国的成立，我国对于少数民族的汉语教学也越来越注重，因为加强对少数民族的汉语教学，提高少数民族的汉语水平，可以提高少数民族与外界的交流，从而加快少数民族的经济文化发展。所以在1999年，我国就开始明确地指出要加强提高少数民族双语教师的汉语水平，加强对汉语教学的重视，并且在2003年就明确地指出要加强对少数民族双语教师的汉语培训，从而更好地提高教师的汉语水平。所以，从新中国成立以来，我国对于少数民族双语教师的汉语水平的重视程度都是很高，因此少数民族学校就要加强双语的培训，提高双语教师的汉语水平。
2、社会发展对于少数民族人们的汉语水平的要求
随着我国经济文化的发展，许多少数民族都开始走出去，开始在外面的世界进行闯荡，因此随着在外工作的少数民族的人数不断地增多，少数民族人民对于汉语的使用程度也在不断地提高，所以在教学的过程中，教师就要加强对学生的汉语教学，从而让学生更好地与外界进行沟通和交流，从而更好地发展自身民族的经济。因此提高少数民族双语教师的汉语水平也是社会发展对于教师的要求。
二、提高少数民族双语教师汉语水平的措施
1、双语教师要树立终身学习的理念
少数民族双语教师的汉语水平之所以不高，主要的原因是教师对于汉语的学习存在着错误的认识，因为大部分的双语教师只是在学习的时候进行了汉语的学习，然而在汉语的教学过程中并没有再次进行汉语的学习，从而导致自身的汉语水平不断地下降，因此要想提高少数民族雙语教师的汉语水平，教师们就要树立终身汉语的学习理念。比如，在教学的过程中，教师不仅要加强对课文的汉语认识，还应该对课文的内容进行相应的拓展，从而再次进行汉语学习。例如，在进行二年级的《水果谣》的教学时，老师不仅要学会准确地朗读课文，还应该学习如何用汉语来对学生讲解课文，从而让学生更好地认识和理解汉语，从而更好地提高学生的汉语水平。而且在课余的时候，教师也可以观看汉语的电视剧或者是电影，从而更好地进行汉语的学习，提高自身的汉语水平。所以要提高少数民族双语教师的汉语水平的第一步就是要让教师树立终身学习的理念。
2、提高对双语教师的汉语培训要求
导致少数民族双语教师的汉语水平不高的原因包括双语教师并没有重视对于韩汉语的继续学习，第二是对于双语教师的汉语继续教育的培训要求不高，因此要想提高少数民族双语教师的汉语水平，学校就要提高对教师的汉语培训的要求。比如，学校应该定时对该校的双语教师进行汉语水平的评定考试，比如在开学前就要对双语教师的汉语水平进行评定考试，如果教师能够顺利通过评定考试，那么该教师就可以继续进行双语教学，如果教师不能通过评定考试，那么该教师就要进行汉语的继续教学学习，然后再次进行评定考试，如果仍然是不能过关的，那么学校就应该取消该教师的双语教学的资格。因此为了更好地提高双语教师对于汉语学习的重视，提高双语教师的汉语水平，学校就应该提高对双语教师的培训要求。除了要提高对双语教师的汉语培训的要求，学校在进行双语教师招聘的时候也要提高招聘要求，比如规定一定要持证上岗，也就是说双语教师在进行教学之前，一定要具备教师资格证，因此要考去教师资格证，就要通过普通话考试，所以可以通过提高招聘要求来提高双语教师的汉语水平。
3、加强汉语教育在少数民族中的教学
要提高少数民族双语教师的汉语水平，首先就要让双语教师认识到汉语教学的重要性，因此在少数民族的教学中学校应该加强汉语教学，从而让双语教师认识到汉语教学的重要性，从而更加努力地提高自身的汉语水平。比如，学校可以规定双语教师在教学的过程中使用汉语的频率，比如学校可以规定双语教师在进行汉语的教学过程中只能使用汉语，不能使用少数民族语言来进行相关的讲解，因此为了更好地对学生进行课文的讲解，提高学生对于课文的认识，双语教师就加强自身对于汉语的学习，从而更好地提高双语教师的汉语水平。所以为了更好地提高少数民族双语教师的汉语水平，学校可以相关的硬性规定来提高教师对于汉语教学的重视程度，从而更好地促使教师进行汉语的学习，提高自身的汉语水平。
4、完善少数民族双语教师的汉语教学评价
为了更好地提高少数民族双语教师的汉语水平，那么学校就应该完善对于双语教师的汉语教学评价方式，从而更好地提高对教师的激励，提高教师对于汉语的学习积极性。例如，学校不仅仅要在开学初对双语教师进行汉语的评定考试，还应该在学期末的时候对教师的汉语水平进行评定，比如如果该教师所在班级的学生汉语考试成绩比较优秀，那么学校就可以以金钱或者是物质的方式来鼓励该班级的双语教师。因此要进一步地提高少数民资双语教师的汉语水平，学校就要完善对少数民族双语教师的汉语评价方式和激励方式。
“学好普通话，走遍全中国”，从这句话中我们可以认识到汉语在中国语言中的重要地位，因此要想更好地提高少数民族的经济和文化发展，就要提高少数民族人民的汉语水平。而少数民族双语教师的汉语水平则是影响少数民族汉语水平的重要影响因素，因此要提高少数民族的汉语水平，首先就要提高少数民族双语教师的汉语水平。
参考文献：
[1]方晓华. 构建少数民族汉语教学的评价体系[J]. 语言与翻译，2010，01：62-66.
[2]宗媛. 乌市中学少数民族双语教师学科知识调查研究[D].新疆师范大学，2014.
关键词：少数民族、双语教师、汉语水平、必要性、措施
【分类号】G755.5
语言应该从小就要开始培养，因此少数民族要想更好地提高自己的汉语水平，那么就应该从小就要开始接触汉语，所以小学双语教师就要注重对学生的汉语教学，并且要提高自身的汉语水平，从而培养出更加出色的学生。
一、提高少数民族双语教师汉语水平的必要性
1、国家对于少数民族双语教师的汉语水平的重视
随着新中国的成立，我国对于少数民族的汉语教学也越来越注重，因为加强对少数民族的汉语教学，提高少数民族的汉语水平，可以提高少数民族与外界的交流，从而加快少数民族的经济文化发展。所以在1999年，我国就开始明确地指出要加强提高少数民族双语教师的汉语水平，加强对汉语教学的重视，并且在2003年就明确地指出要加强对少数民族双语教师的汉语培训，从而更好地提高教师的汉语水平。所以，从新中国成立以来，我国对于少数民族双语教师的汉语水平的重视程度都是很高，因此少数民族学校就要加强双语的培训，提高双语教师的汉语水平。
2、社会发展对于少数民族人们的汉语水平的要求
随着我国经济文化的发展，许多少数民族都开始走出去，开始在外面的世界进行闯荡，因此随着在外工作的少数民族的人数不断地增多，少数民族人民对于汉语的使用程度也在不断地提高，所以在教学的过程中，教师就要加强对学生的汉语教学，从而让学生更好地与外界进行沟通和交流，从而更好地发展自身民族的经济。因此提高少数民族双语教师的汉语水平也是社会发展对于教师的要求。
二、提高少数民族双语教师汉语水平的措施
1、双语教师要树立终身学习的理念
少数民族双语教师的汉语水平之所以不高，主要的原因是教师对于汉语的学习存在着错误的认识，因为大部分的双语教师只是在学习的时候进行了汉语的学习，然而在汉语的教学过程中并没有再次进行汉语的学习，从而导致自身的汉语水平不断地下降，因此要想提高少数民族雙语教师的汉语水平，教师们就要树立终身汉语的学习理念。比如，在教学的过程中，教师不仅要加强对课文的汉语认识，还应该对课文的内容进行相应的拓展，从而再次进行汉语学习。例如，在进行二年级的《水果谣》的教学时，老师不仅要学会准确地朗读课文，还应该学习如何用汉语来对学生讲解课文，从而让学生更好地认识和理解汉语，从而更好地提高学生的汉语水平。而且在课余的时候，教师也可以观看汉语的电视剧或者是电影，从而更好地进行汉语的学习，提高自身的汉语水平。所以要提高少数民族双语教师的汉语水平的第一步就是要让教师树立终身学习的理念。
2、提高对双语教师的汉语培训要求
导致少数民族双语教师的汉语水平不高的原因包括双语教师并没有重视对于韩汉语的继续学习，第二是对于双语教师的汉语继续教育的培训要求不高，因此要想提高少数民族双语教师的汉语水平，学校就要提高对教师的汉语培训的要求。比如，学校应该定时对该校的双语教师进行汉语水平的评定考试，比如在开学前就要对双语教师的汉语水平进行评定考试，如果教师能够顺利通过评定考试，那么该教师就可以继续进行双语教学，如果教师不能通过评定考试，那么该教师就要进行汉语的继续教学学习，然后再次进行评定考试，如果仍然是不能过关的，那么学校就应该取消该教师的双语教学的资格。因此为了更好地提高双语教师对于汉语学习的重视，提高双语教师的汉语水平，学校就应该提高对双语教师的培训要求。除了要提高对双语教师的汉语培训的要求，学校在进行双语教师招聘的时候也要提高招聘要求，比如规定一定要持证上岗，也就是说双语教师在进行教学之前，一定要具备教师资格证，因此要考去教师资格证，就要通过普通话考试，所以可以通过提高招聘要求来提高双语教师的汉语水平。
3、加强汉语教育在少数民族中的教学
要提高少数民族双语教师的汉语水平，首先就要让双语教师认识到汉语教学的重要性，因此在少数民族的教学中学校应该加强汉语教学，从而让双语教师认识到汉语教学的重要性，从而更加努力地提高自身的汉语水平。比如，学校可以规定双语教师在教学的过程中使用汉语的频率，比如学校可以规定双语教师在进行汉语的教学过程中只能使用汉语，不能使用少数民族语言来进行相关的讲解，因此为了更好地对学生进行课文的讲解，提高学生对于课文的认识，双语教师就加强自身对于汉语的学习，从而更好地提高双语教师的汉语水平。所以为了更好地提高少数民族双语教师的汉语水平，学校可以相关的硬性规定来提高教师对于汉语教学的重视程度，从而更好地促使教师进行汉语的学习，提高自身的汉语水平。
4、完善少数民族双语教师的汉语教学评价
为了更好地提高少数民族双语教师的汉语水平，那么学校就应该完善对于双语教师的汉语教学评价方式，从而更好地提高对教师的激励，提高教师对于汉语的学习积极性。例如，学校不仅仅要在开学初对双语教师进行汉语的评定考试，还应该在学期末的时候对教师的汉语水平进行评定，比如如果该教师所在班级的学生汉语考试成绩比较优秀，那么学校就可以以金钱或者是物质的方式来鼓励该班级的双语教师。因此要进一步地提高少数民资双语教师的汉语水平，学校就要完善对少数民族双语教师的汉语评价方式和激励方式。
“学好普通话，走遍全中国”，从这句话中我们可以认识到汉语在中国语言中的重要地位，因此要想更好地提高少数民族的经济和文化发展，就要提高少数民族人民的汉语水平。而少数民族双语教师的汉语水平则是影响少数民族汉语水平的重要影响因素，因此要提高少数民族的汉语水平，首先就要提高少数民族双语教师的汉语水平。
参考文献：
[1]方晓华. 构建少数民族汉语教学的评价体系[J]. 语言与翻译，2010，01：62-66.
[2]宗媛. 乌市中学少数民族双语教师学科知识调查研究[D].新疆师范大学，2014.